Технологическая карта урока окружающего мира в 4 классе по теме "Леса России"

Урок окружающего мира в технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо»

Предмет

Окружающий мир

Класс

4

Учитель

Кольниченко Г.А.

Тема

Леса Росиии

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель урока

Познакомить учащихся с географическим положением зоны лесов, частями зоны лесов: тайгой, смешанными и широколиственным лесом; познакомить с растительным и животным миром зоны лесов.

Задачи урока

Создать условия для развития познавательной активности детей; способствовать развитию навыков работы с информацией в процессе чтения; развивать умение делать выводы из результатов исследовательской деятельности.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации из разных источников; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить логические рассуждения включающие установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: работать в паре и группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с планируемой задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя.

Образовательные ресурсы

Компьютер, карта природных зон, запись голосов птиц, тексты, эмблемы.

Технология

«Развитие критического мышления через чтение и письмо», стратегия «Зигзаг »

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. «Вызов»

На экране панорама «Зона лесов» (звучит запись «Голоса птиц».

Учитель читает стихотворение:

Здравствуй, лес, дремучий,

Полный сказок и чудес!

Ты о чём шумишь листвою

Ночью темной, грозовою?

Что там шепчешь на заре?

Весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Всё открой, не утаи:

Ты же видишь-мы свои!

-В этом стихотворении спрятана тема и цели нашего урока. Как вы думаете, в какую природную зону отправиться наша экспедиция?

-Да, это так. Тема нашего путешествия – «Леса России».

Учитель фиксирует ответы учеников на доске.

-В стихотворении говорится о лесе, значит мы отправимся в лесную зону.

Ученики вспоминают всё, что знают о лесе, работают индивидуально, затем в парах. После этого читают свои записи.

Затем ученик работают парами и составляют синквейн на двоих. С которым они будут согласны и читаю его.

Лес

Дремучий, тёмный.

Страшит, пугает,манит.

«Лес, лес до небес, полон сказок и чудес…

Тайна».

II. «Смысловая » стадия

Учитель организует группы учащихся

Класс объединяется в «кооперативные » группы по количеству эмблем («Тайга», «Смешанный и широколиственный лес», «Звери», «Птицы», «Насекомые»). Каждый ученик в группе выбирает одну эмблему, читает текст, соответствующий выбранной эмблеме.

Физкультминутка для глаз

презентация

(Выполняют задание)

III. Рефлексия

Руководство группами

Работа в групп «экспертов» (с одинаковыми эмблемами). Ученики под руководством учителя выделяю главное, составляют кластер и обмениваются мнениями. В результате совместной работы составляется общая презентационная схема рассказ по теме и решается вопрос о том, кто из «экспертной» группы буде проводить итоговую презентацию. После этого ученики возвращаются в свои «кооперативные» группы . Пользуясь общей презентационной схемой, каждый из экспертов знакомит других членов группы со своей темой. Таким образом, в группе учащиеся обмениваются информацией , и у каждого складывается общее представление о теме. Один из экспертов проводит презентацию сведений по тексту, соответствующему эмблеме, другие дополняют и отвечают на вопросы.

IV. Итог урока

Оформляет записи на доске

Коллективное заполнение сводной таблицы на доске

V. Домашнее задание

В удобной форме (мини-сочинение, рисунок) выразить своё отношение к лесам России.