|
I. Мотивация к учебной деятельности Цели: Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.
Продолжительность: 2 мин.
|
Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на закрепление пройденной темы. Команда для построения учащихся. |
Построение в шеренгу. | Учащиеся выполняют распоряжение учителя, проявляют уровень самоорганизации и умения приветствовать учителя. | Уметь быстро строится в шеренгу по росту. | Регулятивные: умение выполнять команды, слушать учителя.
|
|
II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи) Цели: Дать определение учащимся, которое раскрывает цель урока.
Продолжительность: 3 мин.
|
Активизация мыслительной деятельности учащихся над проблемой.
|
Постановка проблемы: В конце урока дать определение: «Что такое гибкость? Как влияет уровень развития гибкости при выполнении акробатических упражнений" | Активное участие в диалоге с учителем.
| Понимать влияние физических качеств на развитие двигательных действий. | Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу. |
|
III. Решение учебной задачи (проблемной задачи)
Цели: Формирование гибкости для дальнейшего овладения двигательными действиями при выполнении акробатических упражнений через учебные задания.
Продолжительность: 35 мин.
| 1. Сообщение учащимся задачи этапа, средства и методики оценивания.
2. Проведение ОРУ в движении (под музыкальное сопровождение).
3. Выполнение заданий на матах.
4. Творческое задание группы: составить и выполнить акробатическую комбинацию из списка упражнений.
5. Показ акробатической комбинации.
| Активизация психических процессов.
1.Ходьба перекатным шагом, руки на пояс. 2.Ходьба на носках, руки вверх. 3.Ходьба на пятках, руги за голову. 4. Ходьба в приседе. 5. Ходьба с выпадами, руки в стороны. 6. На каждый шаг наклон вперёд к прямой ноге. 7. Бег приставным шагом правым и левым боком. 8. Бег с поочередным подъёмом прямых ног вперёд и в стороны.
1. И. П. -Круговые движения руками: руки к плечам круговые движения согнутыми руками вперед ,то же назад 2. И.П. руки вверх круговые движения рук вперед то же назад 3. И.П.руки перед грудью два шага с правой, два рывка согнутыми руками в стороны 4. И.П. правая рука вперед–вверх, левая рука вперед-вниз ходьба со сменой положения рук два шага, два рывка прямыми руками в стороны то же 1. перекат назад 2.перекат назад с касанием руками мата 3. два кувырка вперед или назад; 4. кувырок вперед и кувырок назад через голову; 5. стойка на лопатках; Акробатическая комбинация: Равновесие на одной ноге, кувырок вперед, кувырок назад, поворот, кувырок назад, перекат и стойка на лопатках. Выбирают лучшего. Он выступает от команды. Во время показа комбинации, один ученик диктует её, другой показывает. Остальные дети из группы указывают ошибки.
| Восприятие объяснения учителя.
Подготовка организма к выполнению упражнений на гибкость.
6-8 раз
6-8 раз
6-8 раз
Подготовка организма к выполнению акробатических заданий, активизация психических процессов.
Соблюдение техники безопасности. Кувырки выполнять в группировке.
Выполнять упражнения с нагрузкой в соответствии с физической подготовкой.
При затруднении выполнения у товарища оказывать страховку и поддержку для лучшего положения тела.
Следить за выполнением комбинации ученика.
| Формирование готовности к активной деятельности на уроке.
Выполняют ОРУ в движении.
Выполняют ОРУ в движении.
Развитие координационных способностей. Развитие силовых способностей. Выполнение двигательного действия, определение уровня развития силовых способностей.
Активизация мыслительной деятельности, закрепление ранее изученного двигательного действия.
| Регулятивные: умение воспринимать объяснения учителя. Личностные: умение добросовестно выполнять учебные задания.
Личностные: умение проводить подготовку организма для эффективной работы в основной части урока.
Личностные: Повышение интереса к занятиям физической культурой.
Воспитание дисциплинированности.
Регулятивные: умение контролировать и оценивать результат собственной деятельности. Личностные: Стремление к физическому совершенству, развитию правильной осанки, укреплению мышц рук и брюшного пресса.
Коммуникативные: умение взаимодействовать при достижении общих целей в процессе совместной деятельности. Регулятивные: умение самоопределиться с заданием и принять решение по его выполнению. Видеть ошибку и исправлять ее по указанию сверстника. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; управлять поведением партнера.
Личностные: Соотносить реальный результат с нормой посредством оценивания своего товарища. |
| IV. Рефлексия деятельности (итог урока)
Продолжительность: 3 мин.
Домашнее задание:
Организованное завершение урока.
|
Обсудить определение «гибкость» с учащимися.
Регулярно выполнять комплекс упражнений на развитие гибкости Благодарность учащимся за совместную деятельность.
|
Построение учащихся.
Учащиеся самостоятельно дают определение.
Самооценка собственной учебной деятельности, соотношение цели и результатов урока
| Выставление отметки самими учащимися за урок.
Осознать целесообразность домашнего задания.
Создание положительного впечатления от урока.
| Уметь видеть собственные проблемы и адекватно оценить результаты собственной деятельности.
Умеют давать понятие физического качества «гибкость». | Личностные: определить свое эмоциональное состояние.
Коммуникативные: Слушают одноклассников, активно участвуют в решении коммуникативной задачи, выражают своё мнение об итогах работы на уроке. |
420
96 062 
