| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Универсальные
учебные действия |
| I. Организационный момент | Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета. Построение; приветствие. Ознакомить учащихся с целью и задачами урока, настроить на урок. | Слушают
и обсуждают тему урока. Обучающиеся проверяют подготовку мест к занятиям. | Личностные: Установить роль разминки при подготовке организма к занятию с мячом. Регулятивные: Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: Использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: Обсудить ход предстоящей разминки.
|
| II. Актуализация знаний | Вопрос. Ребята, какие виды борьбы Вы знаете? -Молодцы ребята. - Сегодня мы будем с вами изучать элементы борьбы в игровой форме. Беседа по теме: «История возникновения борьбы как вида спорта у народов мира.» , «Смирно!», «По порядку номеров рассчитайсь!» * выполнение строевых упражнений /повороты налево, направо, кругом на месте/ Повторение правила Т/Б на уроках Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока. *Разминка: Ходьба, бег, прыжки на одной ноге, прыжки на одной ноге с поворотами (вправо и влево), передвижения приставными шагами, бег, ходьба с дыхательными упражнениями. *Перестроение в две шеренги. *ОРУ на месте (проводят обучающиеся). Контроль за верным выполнением команд ведущего ОРУ. Контроль за знанием теории основных стоек. | Слушают наводящие вопросы учителя, выполняют задания учителя, отвечают на вопросы. Настрой на урок. Самооценка готовности к уроку. Выполняют упражнения. Во время движения по кругу выполняют дыхательные упражнения. | Личностные: Уточнить влияние разминки мышц плечевого пояса и мышц нижних конечностей на готовность выполнения элементов единоборств. Регулятивные: Определить последовательность и приоритет разминки мышечных групп; Определять последовательность и приоритет разминки мышечных групп. Познавательные: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Использовать общие приемы решения задач. Коммуникативная: Взаимодействие при проведении разминки, как с одноклассниками, так и с учителем; Адекватно использовать речевые средства для решения ком-муникативных задач. |
| III. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решение задач | Перемещения 1) Передвижения ползком лёжа на груди вперёд и назад 2) Передвижения ползком лёжа на спине вперёд и назад 3) Передвижения лёжа на груди без помощи рук (руки за спиной) Закрепление знаний по двигательным действиям. | Образно воспринимать двигательное действие, выделяя более сложные элементы техники выполнения упражнения. | Личностные: Описывать технику изучаемых действий. Регулятивные: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные: Формировать мыслительные операции по каждому из разучиваемых элементов единоборств Коммуникативные: Распределять функций обучающихся во время работы по местам занятий. |
| IV. Изучение нового материала. | Перестроить обучающихся в пары. *Самостраховка 1) перекаты вперёд назад в положения упора присев 2) перекаты вперёд назад в положении сидя *Подвижные игры на самостраховку: а)П/И: «Догонялки» («Салки») с дополнительным заданием: убегающий - спасение в положении лёжа на спине; б) П/И:«Колдуны» («Чай, чай – выручай!») с дополнительным заданием: убегающий – положение группировки в красной зоне; спасающий толчок в плечи от себя. *Подвижные игры связанные с борьбой за территорию: - «бой быков» Встать лицом друг против друга. Руки на плечах партнера. Вытеснить партнера за круг - «тянем репку» Встать лицом друг против друга, взявшись «глубоким» хватом правой руки. Перетянуть на свою территорию партнера - «петушиный бой» Встать друг перед другом на правой ноге. Левая нога согнута в коленном суставе. Руки сцеплены за спиной. Стараться ради победы заставить соперника встать на пол двумя ногами | Выбирать более эффективные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность. Слушают, выполняют упражнение. Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности. | Личностные: Повторять и осваивать двигательные действия самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки. Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. |
| V. Самостоятельное творческое использование сформированных УУД. | Общая физическая подготовка: На гибкость: 1. наклоны вперед, 2. прогибы назад, 3. шпагат поперечный Объяснить правила подготовки мышц к работе и расслабления их после выполнения работы. | Выполняют учебные действия, используя речь для регуляции своей деятельности. Слушают, выполняют упражнение | Познавательные: Ориентироваться в разнообразии способов решении задач. Коммуникативные: Развивать умение технически правильно выполнять двигательное действие |
| VI. Рефлексия. Итоги урока. | 1.Упражнения на внимание. 2.Анализ выполнения целей и задач обучающимися. Анализ выполнения УЗ обучающимися, рефлексия, домашнее задание. Учитель задает вопросы: - оцените свою работу на уроке. - какие упражнения вы сегодня выполняли на уроке? - что нового узнали на уроке? - что получалось на уроке лучше всего? - над чем необходимо поработать на следующем занятии? Восстановить пульс, дыхание после игры. Проверяем степень усвоения обучающимися УЗ. Проводит выборочный устный опрос по теории, изученной на уроке. Демонстрирует умение обобщать результаты учебной работы. Ставит домашнее задание. Составить комплекс утренней гимнастики для формирования правильной осанки из 5-6 упражнений | Выполняют игру. Оценить процесс и результаты своей деятельности Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Осуществлять контроль и самоконтроль, ставят оценку. | Коммуникативные: Участвуют в подведении итогов, корректно высказываются о работе своих товарищей, оценивают их Регулятивные: Определить смысл поставленной на уроке задачи. Оценивают свою работу на уроке, прослушивают оценку учителя Вычленять новые знания Личностные: Определять собственные ощущения при освоении учебной задачи на уроке.
|
7 058
5 455 
