Технологическая карта изучения темы урока по физической культуре
для учащихся 5 класса.
1. Класс: 5«___»
2. Состав класса: ____ человек- ___ девочек, ____ мальчиков (все учащиеся отнесены к основной физкультурной группе).
3. Тема урока: «Баскетбол. Совершенствование приемов ведения и передач мяча в баскетболе»
4. Цель урока: Формирование интереса и инициативы детей к регулярным целенаправленным занятиям баскетболом, к творческому освоению учебного материала.
5. Задачи урока:
1.Образовательная: Закрепить технику выполнения ведения и передач мяча.
2. Развивающая: Развивать быстроту, ловкость и координационные способности.
3. Воспитательная: Воспитывать у учащихся самостоятельность, настойчивость, взаимовыручку.
4.Оздоровительная: Укрепление функциональных систем организма. Повышать функциональные возможности организма. Формировать правильную осанку, укрепить мышцы свода стопы.
6. Тип урока: комбинированный.
7. Вид урока: по разделу спортивные игры «Баскетбол».
8. Дата и время проведения: ______201__г., пятница 5 урок 11.10-11.50 (40 минут).
9. Место проведения: спортивный зал
10. Состояние спортзала:
Спортивный зал размещен на 1 этаже школы и удален от учебных помещений, учительской и кабинета врача.
Площадь спортивного зала 11х6 м, то есть в нем должно заниматься не более 20 обучающихся.
Полы без щелей и имеют ровную, нескользкую поверхность.
Температура воздуха в спортзале - 16 градусов, а в раздевалках спортивного зала 20 градусов у девушек и 21 у юношей.
В спортивном зале двустороннее естественное и искусственное освещение. В качестве искусственного источника света используются светильники с лампами накаливания преимущественно отраженного светораспределения. Светильники имеют защиту от удара мяча
Стены спортивного зала ровные, гладкие, окрашены в светло-голубые тона на всю высоту панелей краской, устойчивой к ударам мяча. Стены спортивного зала на высоту 1,8 м не имеют выступов. Приборы отопления закрыты щитами и не выступают из плоскости стены.
Потолок зала имеет белую окраску, устойчивую к ударам мяча.
Спортивный зал проветривается во время перемен. В спортивном зале 4 форточки размером 50 х 30 см.
До начала занятий и после их окончания осуществляется сквозное проветривание (открыты форточки и дверь запасного выхода). Длительность сквозного проветривания определяется
погодными условиями согласно таблице.
При температуре наружного воздуха выше 5 °С и слабом ветре в зале открыты 2 форточки с подветренной стороны. При достижении в помещении температуры воздуха в 14 - 15 °С проветривание зала прекращается.
11. Проводящий: учитель физической культуры
12. Технологии обучения: технология уровневой дифференциации, технология личностно-ориентированного обучения.
13. Методы обучения: репродуктивный, рассказ, работа с мячами, наблюдение, решение поставленных задач.
14. ФОПД: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная, игровая.
15. Основные понятия: ведение, передача и ловля мяча.
16. Межпредметные связи: окружающий мир, геометрия, ОБЖ.
17. Ресурсы: Учебник Лях В.И. и др. «Физическая культура» 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2009.
18. Оборудование: баскетбольные мячи, стойки с плакатами, обозначающими номера станций и описанием упражнений, карточки, гимнастические палочки, мел, кубики, гимнастические скакалки, гимнастические коврики, разноцветные жетоны.
| Части урока | Этапы урока | Частные задачи к конкретным видам упражнений. | Дозировка | Организационно- методические указания и формы организации | Формирование УУД |
|
|
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Вводно-подготовительная часть урока- 10 мин | І. Организационный момент:
| Создать условия для концентрации внимания учащихся к уроку. | 30сек | Проверка готовности, наличие спортивной формы. | Личностные: формирование положительного отношения к занятиям. |
|
Построение, приветствие.
|
1.Построение по росту в шеренгу. |
| Тема: «Совершенствование приемов ведения и передач мяча в баскетболе». Знакомство с планом урока. Организует беседу. | Активное участие в диалоге с учителем. | Мотивация деятельности учащихся. | 1 мин |
| Познавательные: ознакомление с планом, принимают участие в беседе, формулируют задачи. Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог. Регулятивные: прогнозируют свою деятельность. |
| ІІ. Психофизиологическая подготовка учащихся к усвоению содержания урока: сообщение учащимся задачи этапа.
|
Содействовать осмысленному выполнению поворотов.
Подготовка организма к предстоящей работе.
Достичь среднего уровня физической нагрузки, согласно индивидуального тренировочного пульса.
-упражнения на все группы мышц. |
30 сек
30сек
1 мин
30сек
6 мин | Согласованность действий.
Построение в колонну по одному. Форма организации- фронтальная, способ выполнения- одновременный. Учитель располагается в центре зала.
Соблюдать дистанцию.
Обратить внимание на упражнения для дыхания.
Требовать четкости и согласованности действий. Построение в три шеренги.
Видеть красоту движений, выделять эстетические признаки.
|
Познавательные: выполняют повтор упражнений за учителем.
Регулятивные: самоконтроль правильности выполнения упражнений.
Коммуникативные: находят адекватные способы поведения.
Регулятивные: осуществляют контроль за правильным выполнением упражнений.
|
|
Разминка- специальные упражнения. Средства: разновидности ходьбы, бега, упражнения на растяжение.
Коррекция действий учащихся по мере необходимости.
Содействовать восстановлению ритма дыхания.
Сообщение команд и распоряжений к перестроению. Организация выполнения комплекса ОРУ.
Наблюдение за качеством выполнения. Коррекция действий. | 2.Повороты на месте
3.Ходьба: - на носках; - на пятках; - на внешней и внутренней стороне стопы; - выпадами. 4.Бег: -передвижение приставными шагами в стойке баскетболиста правым и левым боком.
5.Ходьба с выполнением упражнений на восстановление дыхания.
6.Выполнение команд и распоряжений учителя для перестроения.
7.Комплекс ОРУ (проводит один из уч-ся).
|
|
|
|
Основная часть урока- 26мин
|
ІІІ. Самостоятельная работа по карточкам (круговая тренировка по станциям). |
Создавать целевую установку на достижение конкретных результатов.
Достичь среднего уровня физической нагрузки. | 26мин 8мин
|
Учащиеся переходят к месту занятия. Форма организации- групповая. Способ выполнения- одновременный. Самостоятельное выполнение по сигналу учителя.
|
Коммуникативные: находят адекватные способы поведения с партнером, взаимоконтроль.
Регулятивные: самоконтроль правильности выполнения упражнений, самооценка.
Познавательные: осуществляют актуализацию полученных ранее знаний.
Личностные: управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях. |
| Проведение краткого инструктажа, общее руководство работой.
Коррекция действий. Наблюдение за качеством работы.
Содействовать организованности учащихся. | 1.Получение карточек, получение конкретной информации о качестве собственной учебной деятельности, взаимоконтроль, самооценка -критерии оценивания содержатся в карте.
1станция-челночный бег 3х7м; 2станция-приседание с набивными мячами; 3станция-жонглирование мячом; 4станция-прыжки через скакалку; 5станция-упр. на силу; 6станция-упр. на пресс.
|
| ІV. Совершенствование ведения мяча, разделение по уровню развития ловкости (челночный бег 3х7м). Работа учащихся по группам. | Обеспечить доступность к пониманию конкретных упражнений. | 3мин | Форма организации- по группам. | Коммуникативные: находят адекватные способы поведения со сверстниками.
Регулятивные: самоконтроль правильности выполнения упражнений, самооценка. |
| Создать целевую установку на достижение результатов. | 1 группа- сильная – ведение мяча приставными шагами; 2 группа- средняя- ведение б/м «змейкой» 3 группа- низкий уровень- ведение мяча по прямой. |
| V. Закрепление техники ведения в играх-эстафетах. | Обеспечить доступность к пониманию конкретных упражнений. | 3мин | Форма организации- по группам. | Личностные: управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях.
Коммуникативные: находят адекватные способы поведения со сверстниками.
Регулятивные: самоконтроль правильности выполнения упражнений, самооценка. |
|
Коррекция действий. Наблюдение за качеством работы.
| 1 группа- сильная –ведение, нарисовать линии в гимнастических фигурах; 2 группа- средняя- ведение, выложить солнышко из гимнастических палок; 3 группа- низкий уровень- ведение, поменять мячи из обруча в обруч. |
|
| VІ. Ловля и передача мяча двумя руками от груди. | Обеспечить доступность к пониманию конкретных упражнений. | 3мин | Форма организации- по группам. | Коммуникативные: находят адекватные способы поведения с партнером, взаимоконтроль.
|
| Коррекция действий. Наблюдение за качеством работы.
| 1 группа- сильная –передача и ловля мяча в парах; 2 группа- средняя- Передача и ловля мяча о стену; 3 группа- низкий уровень- передача и ловля мяча с отскоком. |
| VІІ. Передачи мяча в тройках. | Обеспечить доступность к пониманию конкретных упражнений. | 3мин | Форма организации- по группам. | Личностные: формируют навыки работы в группах.
Регулятивные: осуществляют контроль за выполнением заданий. |
| Коррекция действий. Наблюдение за качеством работы.
| 1 группа- сильная –с двумя мячами; 2 группа- средняя- с одним мячом; 3 группа- низкий уровень- передача мяча с отскоком. |
| VІІІ. Подвижная игра «Мяч капитану». |
| 6мин | Форма организации- фронтальная. | Коммуникативные: находят адекватные способы поведения со сверстниками. Личностные: управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях.
|
| Напоминает правила игры. | Соблюдают правила игры. |
|
| Подведение итогов игры. |
|
|
|
| Подводит итоги игры. Поощряет учащихся. |
|
| Заключительная часть урока- 4 мин | ІХ. Игра на внимание «Летает- не летает!» | Повышает эмоциональное состояние, снимает возбуждение, благотворно влияет на восстановление работоспособности. Снизить ЧСС. | 1мин | Форма организации- фронтальная. |
|
| Учитель называет различные предметы: самолет, цветы, мячи и т.д. | Дети поднимают руки вверх, если предмет летает, не поднимают руки- если не летает. |
| Х. Подведение итогов урока. | Развитие логического мышления. Выставление оценок самими учащимися за урок. | 2мин | Построение в шеренгу. Форма организации- фронтальная. | Познавательные: принимают участие в диалоге. Коммуникативные: взаимодействие с учителем во время беседы. Регулятивные: принимают решения и осуществляют выставление оценок. |
| Сообщает систему выставления оценок ( по карточке). Сравнить результаты. | Активно участвуют в диалоге. Высказывают свое мнение. |
| ХІ. Домашнее задание. | Формирование умения самостоятельно находить нужную информацию.
Творческий подход.
| 30сек |
| Познавательные: учатся самостоятельно находить нужную информацию.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с самооценкой.
Коммуникативные: работают дома с источниками информации.
Личностные: формируют потребность в занятиях физической культурой. |
| Информирует о домашнем задании, объясняет сущность его.
Придумать 2-3 упражнения для развития физических качеств (ловкости, быстроты, координации). |
|
| ХІІ. Организованное завершение урока. | Стимулировать учащихся к самоанализу к собственной и коллективной деятельности на уроке. | 30сек | Построение в шеренгу, поворот направо, выход из зала. |
|
| Благодарность учащимся за совместную деятельность. | Выполнение команд учителя. |
Психологическая комфортность детей на уроке:
По окончании урока учащиеся дают оценку своего психологического состояния на уроке, разложив жетоны красного, синего и зеленого цветов в коробочки.
Зеленые- мне было хорошо на уроке;
Синие- все нормально;
Красные- мне не интересен урок.
10 208
4 200 
