Технологическая карта урока по музыке на тему "Вокальная музыка"

Этап урока

Образовательная задача этапа урока (задача = цель этапа)

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность Обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Формы контроля

Дидактический материал и интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Этап Мотивации

Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Словесный (беседа)

Словесный (беседа)

Словесный (беседа)

Вот и прозвенел звонок,

Нужно нам начать урок.

Встаньте прямо, подтянитесь

И друг другу улыбнитесь.

А теперь садитесь!

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Максим Денисович, сегодняшний урок музыки проведу у вас я.

- Посмотрите на доску, прочитайте данную фразу:

Музыка греет душу.

- Как вы понимаете данную фразу?

- Чего вы хотите добиться на уроке?

- Что вы можете для этого сделать?

- Как вы будете работать сегодня на уроке?

- Давайте сделаем данную фразу девизом нашего урока.

Приветствуют учителя; проверяют готовность к уроку.

Анализируют девиз урока;

Формулируют собственное мнение.

Анализируют девиз урока; формулируют собственное мнение.

Ф

Ф

Ф

Ф

Контроль учителя

Контроль учителя

Контроль учителя

Контроль учителя

Карточка фразы

Карточка фразы

К: строить логические рассуждения

К: строить логические рассуждения

Устойчивая положительная мотивация к деятельности

Этап актуализации и фиксирование индивидуального затруднения

Подготовка мышления учащихся, и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебной действий организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

Словесный (беседа)

Практический (классификация)

- Ребята, какие виды музыки вы знаете? (инструментальная и вокальная)

- Назовите жанры (формы) инструментальной музыки. (соната, концерт, симфония, сюита)

- А теперь назовите жанры вокальной музыки.

- Предлагаю вам выполнить задание на карточках. Вам нужно: распределить жанры вокальной и инструментальной музыки на виды музыки. Задание выполняется индивидуально.

Различают простейшие виды музыки

Различают и классифицируют простейшие виды музыки

Ф

И

Контроль учителя

Самоконтроль

Карточки №1

Различать простейшие виды музыки

Различать и классифицировать простейшие виды музыки

П: определять существенный признак для классификации видов музыки;

Р: устанавливать причины неудач учебной деятельности;

К: формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде.

Воспитывать восприимчивость к различным видам искусства

Этап выявления места и причины

Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить место и причины затруднения является осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений и способностей.

Словесный (беседа)

- Я заметил, что у вас возникло затруднение.

- Какое затруднение у вас возникло? Почему? (мы не знаем жанры вокальной музыки)

Высказывают суждения, проявляют этику общения.

Высказывают суждения, проявляют этику общения.

Ф

Ф

Контроль учителя

Контроль учителя

Карточка №1

Карточка №1

К.:

Высказывать суждения, проявлять этику общения

Р: Осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности.

Осознание необходимости изучения музыки.

Этап построения проекта выхода из затруднения

Постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.

Словесный (беседа)

Практический (упражнение)

Прием «Установи последовательность»

Словесный (беседа)

Словесный (беседа)

- Какую цель на сегодняшнем уроке мы можем поставить? (узнать жанры вокальной музыки)

- Какая тема сегодняшнего урока? (вокальная музыка)

- Чтобы достичь цели, что нам необходимо составить? (план)

- Верно, план!

- В парах вам необходимо установить правильную последовательность пунктов плана. (Одна пара у доски, другая у интерактивной доски, остальные на карточках)

План:

1) узнать жанры вокальной музыки;

2) прослушать и проанализировать фрагменты жанров вокальной музыки;

3) сделать вывод;

4) применить полученные знания;

- Отлично! У вас на партах есть листы самооценки, вы будете оценивать свою деятельность в течении урока.

Формулируют тему и цель урока.

Восстанавливают последовательность плана урока

Ф

П

П

Ф

Ф

Контроль учителя

Взаимоконтроль

Взаимоконтроль

Контроль учителя

Контроль учителя

Презентация

Презентация

Листы с пунктами плана; презентация; LearningApps; карточки с планом

Листы

самооценки

К:

высказывать суждения;

П: применять базовые логические универсальные действия: анализ,

обобщение;

Р: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

Развитие умения мыслить,

рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их; намечать пути устранения трудностей

Этап реализации построенного проекта

Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

Словесный (беседа)

Практический (упражнение), прием «Ребус»

Словесный (беседа)

Словесный (беседа)

Практический (упражнение), прием «Составь определение»

Практический (упражнение), прием «Составь определение»

Словесный (беседа);

Самооценка

Практический (прослушивание)

Практический (прослушивание)

- Какой 1 пункт плана?

- Предположите, что такое инструментальная музыка? (музыка, которая исполняется музыкальными инструментами)

- А как вы думаете, что такое вокальная музыка? (музыка, в которой есть вокал)

- Предлагаю вам решить ребус и узнать, что играет главную роль в вокальной музыке. Задание выполняется в парах.

- Отлично! Вы решили ребус! Да, в вокальной музыке главную роль играет голос.

- Кого вы увидели при решении ребуса? (лося)

- Где живет лось? (в лесу)

- Лес – это дом для лося (лосей)?

- Ребята, а скажите, пожалуйста, что мы можем сделать, чтобы сохранить лес?

- А теперь скажите, как может исполнятся вокальная музыка? (сольно, хор)

- Предположите, в каких жанрах вокальной музыки исполняется сольно/хором?

- Давайте выполним задание, чтобы узнать о жанрах вокальной музыки. На карточке будут записаны слова. Из них вам необходимо составить определение жанра вокальной музыки. Задание выполняется в группах.

1 группа (песня):

С простой; сочетание; мелодией; текста.

2 группа (романс):

Песня; чувств; человека; с передачей.

3 (опера):

Передача; через; действий; песню.

4 (вокализ):

Пропевается; мелодия; звуки; на гласные.

- По-очереди, представитель из каждой группы, пусть встанет и скажет, какое определение получилось.

- Какой пункт плана мы выполнили?

- Оцените свою деятельность на листах самооценки.

- Какой следующий пункт плана?

- Давайте прослушаем фрагменты вокальной музыки.

- Сейчас прозвучит романс Михаила Ивановича Глинки «Жаворонок».

- Какие эмоции, чувства передает данная музыка?

- Почему автор назвал данное произведение так?

- Теперь звучит романс Рахманинова «Вокализ».

- Какие эмоции, чувства передает данная музыка?

- Почему автор назвал данное произведение так?

Формулируют собственное мнение.

Находят информацию через решение ребуса.

Высказывают собственное мнение, отвечая на поставленные вопросы учителя.

Высказывают собственное мнение, отвечая на вопросы учителя; работают в группе.

Работают в группе.

Озвучивают понятия жанров вокальной музыки, которое сформулировали на карточке.

Работают на слух.

Работают на слух.

Формулируют собственное мнение.

Работают на слух.

Формулируют собственное мнение.

Ф

П

Ф

Ф

Г

Г

Ф

Ф

И

Ф

Ф

Контроль учителя

Взаимоконтроль

Контроль учителя

Контроль учителя

Взаимоконтроль

Взаимоконтроль

Контроль учителя

Контроль учителя;

Самоконтроль

Контроль учителя

Контроль учителя

План урока

Ребус

Ребус

Карточки №2

Карточка №2

Карточка №2

План урока; листы самооценки

Фрагмент «Глинка – Жаворонок»

Фрагмент «Рахманинов – Вокализ»

Формулировать собственное мнение.

Находить информацию через решение ребуса.

Высказывать собственное мнение, отвечая на поставленные вопросы учителя.

Высказывать собственное мнение, отвечая на вопросы учителя; работать в группе.

Работать в группе.

Озвучивать понятия жанров вокальной музыки, которое сформулировали на карточке.

Работать на слух.

Работать на слух.

Формулировать собственное мнение.

Работать на слух.

Формулировать собственное мнение.

К: высказывать суждения.

П: выявлять недостаток информации

на основе предложенного

алгоритма;

К: принимать цель совместной деятельности.

К: высказывать суждения.

К: высказывать суждения;

П: выявлять недостаток информации;

К: принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по

её достижению.

К: высказывать суждения;

К: высказывать суждения;

К: высказывать суждения;

К: воспринимать музыку как специфическую форму общения людей.

Осознание необходимости изучения музыки для адаптации к жизненным

ситуациям, для развития общей культуры человека, способности мыслить.

Бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей вред.

Осознание необходимости изучения музыки для адаптации к жизненным

ситуациям, для развития общей культуры человека, способности мыслить.

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Организовать повторение учебного содержания необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Словесный (беседа)

Практический (разминка), прием «Распевка»

Практический (прослушивание)

Практический (анализ)

- А с этим жанром вы знакомы с самого детства. Какой жанр?

- Какие песни данного жанра вы знаете?

- Какой праздник приближается?

- Теперь попробуем спеть хором, но для начала нам нужно размять наши голосовые связки.

https://vk.com/video-188992012_456239129 (СКАЧАТЬ)

- Мы размяли наши голосовые связки и теперь мы можем приступать к хоровому пению. Давайте сначала прослушаем песню, которую мы будем петь.

Серебристые снежинки (плюс+минус) (https://deti-online.com/pesni/novogodnie/serebristye-snezhinki/)

- Сейчас я вам раздам карточки с эмоциональным словарем. С его помощью в парах проанализируйте песню. Посмотрите на 1 столбик и выберите, какое слово описывает песню?

2 столбик…

3 столбик…

4…

5…

6…

- Сейчас я вам раздам текст песни. Прочитайте куплет.

- Теперь давайте пропоем этот куплет.

- Теперь прочитайте припев песни. Давайте пропоем припев.

- Теперь споем куплет вместе с припевом. (+)

- Вам нравится эта песня?

- Споем еще раз! (-)

- Давайте вспомним, что такое вокальная музыка?

- На какие жанры делится вокальная музыка?

- Как может исполняться вокальная музыка? (без музыки, сольно, хором)

- Какой пункт плана мы выполнили?

- Оцените свою деятельность на листах самооценки.

- Какой следующий пункт плана?

Формулируют собственное мнение.

Выполнять распевку для разминки голосовых связок.

Работают на слух.

Работают на слух.

Анализирую прослушанную песню с помощью эмоционального словарика.

Читают текст песни

Читают текст песни

Исполняют песню хором.

Делятся впечатлениями; исполняют песню хором.

Формулируют собственное мнение, используя полученные знания.

Ф

Ф

Ф

Ф

П

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

И

Ф

Контроль учителя

Контроль учителя

Контроль учителя

Контроль учителя

Взаимоконтроль

Контроль учителя

Контроль учителя

Контроль учителя

Контроль учителя

Контроль учителя; Самоконтроль;

Видео распевка «Совушка»

Песня «Серебристые снежинки»;

Эмоциональный словарик

Текст песни «Серебристые снежинки»

Текст песни «Серебристые снежинки»

План урока; листы самооценки;

Формулировать собственное мнение.

Выполнять распевку для разминки голосовых связок.

Работать на слух

Работать на слух.

Анализировать прослушанную песню с помощью эмоционального словарика.

Читать текст песни

Читать текст песни

Исполнять песню хором.

Делиться впечатлениями; исполнять песню хором.

Формулировать собственное мнение, используя полученные знания.

К: высказывать суждения;

К: осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи.

П: анализировать звуковую информацию

в соответствии с учебной задачей;

К: стремиться

понять эмоционально-образное содержание музыкального высказывания;

К: выступать перед публикой в качестве исполнителя музыки (соло

или в коллективе);

К: высказывать суждения.

Осознание необходимости изучения музыки для адаптации к жизненным

ситуациям, для развития общей культуры человека, способности мыслить.

Осознание необходимости изучения музыки для адаптации к жизненным

ситуациям, для развития общей культуры человека, способности мыслить.

Осознание необходимости изучения музыки.

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Выявить уровень усвоения нового материала

Организовать самостоятельную фиксацию учащимися нового содержания, изученного на уроке.

Практический (заполни пропуски): прием «Самостоятельная работа».

Практический (заполни пропуски): прием «Самостоятельная работа».

Наглядный

(демонстрация)

Словесный (беседа)

Самооценка

- Ребята, предлагаю вам выполнить задание: на карточках у вас записан текст, но в нем пропущены слова. Ваша задача: из справочного материала выбрать слова и записать в пропущенные места. Задание выполняем индивидуально.

Текст на карточке:

ФИО: ___________________

Вокальная музыка – это музыка, в которой главную роль играет _________. Певцы могут исполнять сольные партии или петь в ___________. Они используют свой голос, чтобы передать ___________ и чувства. Для обучения вокалисты выполняют специальные ______________. Вокальная музыка бывает самой разной: от оперы и романсов до эстрадных ___________. Слушая её, можно представить себе целую _______________.

Слова для справки: хоре, голос, песен, историю, настроение, упражнения.

- Давайте проверим, как вы выполнили задание. Обратите внимание на слайд и сравните свои ответы с предложенным эталоном.

- Какой пункт плана мы выполнили? (применить полученные знания)

- Оцените свою деятельность на карточках самооценки.

Выполняют самостоятельную работу на карточке.

Выполняют самостоятельную работу на карточке.

Выполняют самостоятельную работу на карточке.

Осуществляют самопроверку по эталону.

И

И

Ф

Ф

Ф

И

Самоконтроль

Самоконтроль

Контроль учителя

Контроль учителя

Контроль учителя

Самоконтроль

Карточки «Самостоятельная работа»

Карточки «Самостоятельная работа»

Презентация (Power Point)

План урока

Листы самооценки

Выполнять самостоятельную работу на карточке.

Выполнять самостоятельную работу на карточке.

Выполнять самостоятельную работу на карточке.

Осуществлять самопроверку по эталону.

Р: при необходимости корректировать способы действий;

П: применять изученную информацию;

К: формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде.

Р: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

Осознание необходимости изучения музыки для адаптации к жизненным

ситуациям, для развития общей культуры человека, способности мыслить.

Осознание необходимости изучения музыки для адаптации к жизненным

ситуациям, для развития общей культуры человека, способности мыслить.

Этап включения в систему знаний и повторения

Закрепить знания и подвести итог.

Словесный (беседа)

- Ребята, какой был девиз нашего урока?

- Как вы считаете, получилось у нас чего-нибудь добиться?

- Какова была цель нашего урока?

- Достигли ли мы цели?

- Чему вы учились на уроке?

- Ребята, скажите, зачем нам знать жанры вокальной музыки?

Высказывают суждения

Высказывают суждения

Ф

Ф

Контроль учителя

Контроль учителя

Карточка с девизом урока

К: воспринимать и формулировать суждения.

Р: Осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности.

П: применять изученную информацию

Осознание необходимости изучения музыки для адаптации к жизненным

ситуациям, для развития общей культуры человека, способности мыслить.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Создать условия для оценивания деятельности.

Словесный (беседа)

Самооценка

- Ребята, наш урок подходит к концу, я предлагаю вам проанализировать ваши листы самооценки.

- Кто хочет зачитать, что у него получилось?

- А сейчас предлагаю продолжить фразу:

Сегодня на уроке я узнал…

Было трудно…

У меня получилось….

Высказывают суждения

Оценивают рациональность своих действий

И

И

Самоконтроль

Самоконтроль

Листы самооценки

Презентация (Power Point)

К.:

Высказывать суждения.

Р.: оценивать рациональность своих действий

П: применять изученную информацию

Развитие умений характеризовать свои успехи в изучении музыки.