Технологическая карта урока по обучению грамоте

Тема урока

Тип урока

Урок открытия нового знания

Дата урока

12.09.18

Цели урока

а) Ориентироваться на рабочей строке: верх и низ, середина, слева, справа; б) обозначать направление движения стрелкой; рисовать линии по направлению стрелки; в) рисовать вертикальные и горизонтальные линии; сравнивать линии по направлениям; г) составлять устный рассказ по рисунку.

Формы и методы обучения

Фронтальная, в малых группах, в парах, индивидуальная.

Основные термины и понятия

Понимание процесса, форм и способов общения. Правила позитивного общения. Язык жестов, мимика, движения. Речь, фраза, слово. Жесты, мимика, поза, интонация, темп речи.

Планируемые результаты (научатся, получат возможность научиться)

Сформировать на конкретнопредметном уровне представление учащихся о процессе, формах и способах общения.

Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I.Организационный этап.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.

Дети получают эмоциональный настрой.

Личностные: восприятие человека человеком. Регулятивные: формирование умения общаться (как?). Познавательные: осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации. Коммуникативные: формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

II. Введение в тему урока. Постановка учебной задачи

Проектирование вариантов работы над выявленными и возможными затруднениями

-Как вы думаете, какая тема нашего урока. Прочитайте, кто может, тему урока.

Ведут дискуссию по решению проблемных вопросов. Высказывают свое мнение.

Формулируют тему урока,

ставят цель урока.

Личностные: восприятие человека человеком. Регулятивные: формирование умения общаться (как?). Познавательные: осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации. Коммуникативные: формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

III. Открытие нового (знания, способа действия)

- Устный рассказ по картинке (с. 12). Определение направления с помощью жеста, замена жеста стрелкой. Рисование прямых линий, направленных слева направо и сверху вниз.

-Задание «Найди короткий путь» (с. 13). Обозначение пути стрелкой. Значение стрелки (направление движения руки).

Рисование линий с ориентировкой на стрелки («Лесенка»).

Делятся своими мнениями.

Обобщают, делают выводы.

физминутка

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развёл,

Ключик видимо нашёл,

Чтобы ключик тот достать,

Надо на носочки встать

Выполняют движения

IV. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным

Устное составление предложений по картинке (с. 14).

— Где на рисунке использованы прямые и наклонные линии? Обведите их. При проведении прямых линий движения должны быть чётко направлены сверху вниз.

Упражнения на рабочей строке. Проведение вертикальных и горизонтальных линий (по выбору).

Самостоятельная работа «Где чей домик?»: соединение линией домиков и их обитателей.

Высказывают свои предложения.

Участвуют в обсуждении.

Личностные: восприятие человека человеком. Регулятивные: формирование умения общаться (как?). Познавательные: осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации. Коммуникативные: формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

V.Итоги урока

Рефлексия

-Какая была тема урока?

-Где мы сможем применять полученные знания?

-поставьте минус. Если вам задание было сложно выполнять.

-Закрасьте цифры в кружочке зеленым цветом если вы справились со всеми заданиями, красным, если у вас что-то не получилось.

- Благодарю за урок

Отвечают на вопросы учителя.

Делают самооценку.