Технологическая карта урока по окружающему миру на тему: "Природные зоны России"

ФИО учителя:

Головинская Тамара Александровна

Класс:

4

УМК

«Школа России»

Предмет:

Окружающий мир

Тема:

«Природные зоны России»

Тип урока:

Изучение нового материала

Место и роль урока в изучаемой теме:

Природа России, Природные зоны России, третий урок.

Цель:

Создать условия для формирования представлений о понятии «природная зона», о природных зонах России.

Межпредметные связи:

Литературное чтение

Организация пространства

(работа фронтальная, индивидуальная,

в парах)

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная

Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

Формирование чёткого представления о понятиях «природная зона», знакомство с природными зонами, т.е. с закономерным чередованием природных зон на территории России и связью этого явления с углом падения солнечных лучей на поверхность Земли.

Формирование умения ставить цель и планировать свою деятельность, развивать умения осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности

Развивать умения анализировать с целью выделения главных признаков понятия, обобщать, сравнивать, строить логическую цепь рассуждения, приводить доказательство высказанной мысли;

Осознавать практическую, социальную, личностную значимость учебного материала, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, монологической и диалогической речи.

Формирование интереса к урокам окружающего мира, готовности преодолевать школьные затруднения.

Название

этапа урока

Задача, которая должна быть

решена(в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихсяпо достижению планируемых результатов урока

Диагностика

достижения планируемых результатов урока

1

Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности.

Проверка готовности к уроку, эмоциональный и доброжелательный настрой на урок

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Включение в деловой ритм урока. Проверка готовности учащихся к уроку.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Положительное отношение к процессу познания.

Контролируют свои действия.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося.

Наблюдение полной готовности класса, включение учащихся в деловой ритм, психологический настрой.

2

Актуализация знаний Постановка темы и цели урока

Воспроизведение учащимися знаний, необходимых для открытия «нового знания»

Индивидуальная, фронтальная.

Выявление уровня знаний.

Создания проблемной ситуации.

- Чтобы узнать, о чем у нас пойдёт речь на уроке, прошу выполнить задание№1:

Соедините стрелкой понятие с его определением

- Зачитайте, свой результат

- Давайте сверим с эталоном

- У кого так, поднимите руки? Кто допустил ошибки? Исправьте.

- Какое понятие оказалось лишним?

- Так, какая тема нашего урока?

— Ребята, скажите, над каким разделом мы работаем?

- Значит и тема нашего урока не просто природные зоны, а природные зоны…

- Над какими задачами мы будем работать на уроке?

Выполняют задание на карточках, соединяют стрелкой понятие с определением.

Находят лишнее понятие.

Формулируют тему и задачи урока.

Природные зоны России

- дать определение, что такое ПЗ

- узнать, почему происходит смены ПЗ

- узнать ПЗ России

- уметь находить и показывать на карте ПЗ России

Обучающиеся вспомнили понятия и определения, с которыми познакомились на предыдущих уроках окружающего мира.

Сверка с эталоном.

План дальнейшей деятельности на уроке зафиксирован на доске.

Фронтальная беседа.

3

Основная часть (цикличность учебных ситуаций)

Учебная ситуация 1

Учебная ситуация 2

-Предъявление учебной ситуации

- Учебная деятельность обучающихся

Формирование определения природная зона.

Выявление закономерности смены природных зон.

Парная

Фронтальная

Индивидуальная

Фронтальная

Знакомит с листами самооценки.

- На протяжении всего урока вы будите оценивать свои знания. В листе самооценки.

- В результате всей работы вы получите мою оценку.

- Какая первая наша задача?

Предлагает задания с текстами для выполнения в парах.

Сейчас вы будете работать в парах.

Задание №2.

Прочитайте тексты и подумайте, чем они похожи?

- О чём, в текстах говорится?

- Правильно ли я вас поняла, что вы выделили: (учитель пишет на доске)

растения, животные, почва, климат характеризуются по каким-то местам проживания, по местам нахождения, т.е. по территориям?

(на доске появляется схема)

растения

животные

почва территория

климат

- Обсудите в паре и попробуйте дать определение, что такое природная зона.

-Что такое природная зона?

- Прочитайте определение со слайда и сравните со своим определением.

- У кого так? У кого не полное определение, дополните. Кто не смог дать определение?

- Спишите определение со слайда.

Проговорите в паре, что такое природная зона.

- Кто ещё раз может дать определение, что такое природная зона?

- Над какой задачей мы работали?

Возьмите лист самооценки.

Запишите задачу в лист самооценки. Оцените себя.

- Если всё знаете и умеете, поставьте +, если не все знаете и не всё умеете полу плюс, а если ничего не знаете и не умеете, поставьте –.

Отложите лист самооценки.

Сейчас вы будите работать каждый индивидуально.

Возьмите задание №3.

Прочитайте текст про себя. Предлагает видеоролик по теме, с последующим анализом.

Я предлагаю внимательно просмотреть и прослушать видеоролик, дополнить текст недостающими словами и словосочетаниями. (Пометки делайте простым карандашом)

- А, теперь ещё раз послушайте видеоролик, проверьте.

- Прочитайте получившийся текст.

- Давайте сверим с эталоном.

- У кого так, поднимите руки?

- Кто допустил ошибки?

- Ребята, так почему происходит смена природных зон?

- Значит, какая наша вторая задача?

- Узнали?

Возьмите лист самооценки.

Запишите задачу в лист самооценки. Оцените себя.

- Если всё знаете и умеете, поставьте +, если не все знаете и не всё умеете полу плюс, а если ничего не знаете и не умеете, поставьте –.

Отложите лист самооценки.

- дать определение, что такое ПЗ

Выполняют работу в парах.

- в каждом тексте говорится о климате, почве, растениях и животных

Дают определение понятию «природная зона»

Оценивают себя на листах самооценки.

Выполняют задания индивидуально.

Прослушивают видеоролик.

Солнечные лучи падают на её поверхность под разными углами.

- узнать, почему происходит смены ПЗ

Оценивают себя на листах самооценки.

Каждый ребенок включается в работу, внимательно читают текст. Устные ответы, записи на раздаточном материале определения.

Выставление знаковых символов +/-

Отслеживание и коррекция взаимоотношений в паре.

Умение строить сообщения в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его свойствах, связях.

Сверка с эталоном.

4

Физ.минутка

Сохранение и укрепление здоровья школьников.

Фронтальная

Предлагает физкультминутку, с целью сбережения здоровья учащихся.

По природным зонам я иду (ходьба на месте),
Замечаю на ходу,
Как над морем буйных трав
Шею вытянул жираф (руки вверх, потягивание).
У меня над головой (наклоны в стороны с поднятыми руками)
Пальма зашуршит листвой,
Но придется приседать (приседания),
Чтобы нам грибов набрать.
Вот лисица пробежала (рукой провести слева вправо)
Тут же белка проскакала (другой рукой провести справа влево)
А огромный серый слон (круг руками)
Посылает нам поклон (наклоны вперед).
Мы прогулку завершим (ходьба на месте)
И за парты поспешим (садятся на свои места)

Повторяют движения вместе с учителем.

У учащихся снимается переутомление.

Наблюдение, релаксация.

5

Учебная ситуация 3

-Предъявление учебной ситуации

Учебная деятельность обучающихся

Выявление природных зон России. Нахождение и показывание на карте.

Парная

Фронтальная

- Какая следующая наша задача?

Организует работу с картой.

На прошлом уроке мы с вами работали по физической карте России.

- Что нужно знать, чтобы прочитать карту?

- Скажите, сможем ли мы показать на ней зону тундры или пустыни?

- Как вы думаете, что нам для этого нужно?

- Так, значит над какой ещё задачей, мы с вами будем работать?

Предлагает работу в парах.

Сейчас вы будите работать в парах.

Возьмите задание №4.

- Откройте учебник на с.72 - 73 рассмотрите карту природных зон России.

- Изучите условные обозначения этой карты.

- Найдите на карте перечисленные природные зоны.

- Запишите природные зоны России в порядке их следования с севера на юг.

- Зачитайте, мне какие ПЗ вы записали

- Давайте сверим с эталоном.

- У кого так, поднимите руки?

- Кто допустил ошибки?

Природные зоны сменяются с севера на юг по порядку. К основным природным зонам относят: арктические пустыни; тундра; тайга; смешанные и широколиственные леса; степи; пустыни; суб­тропические леса. Природа меняется постепенно. Поэтому между основными природными зонами есть промежу­точные: между тундрой и лесами — лесотундра; между лесами и степями — лесостепь; между степями и пустынями — полупустыни.

Организует работу с картой.

Сейчас мы с вами поработаем с картой.

- Какая природная зона обозначена, синим цветом на карте? Прошу пройти к доске найти и показать.

- Каким цветом на карте обозначена тундра? Прошу пройти к доске найти и показать.

- Каким цветом обозначена тайга? Прошу пройти к доске найти и показать

- Каким цветом обозначена зона степей? Прошу пройти к доске найти и показать.

- Найдите на карте Черное море.

- Каким цветом обозначена зона субтропического леса?

Прошу пройти к доске найти и показать.

- Над какими задачами мы работали сейчас?

- Справились с этими задачами?

- Запишите эти задачи в лист самооценки и оцените себя.

- узнать ПЗ России

- Условные обозначения

- Нет

- карта природных зон России

- уметь находить и показывать природные зоны России на карте.

Работают с картой природных зон России, записывают природные зоны.

Определяют местонахождение ПЗ на карте в учебнике и на доске.

Отвечают на вопросы.

- зона арктических пустынь

- фиолетовым.

-зелёным.

- светло-жёлтым

- ярко-зелёным цветом.

- узнали ПЗ России

- умеем находить и показывать природные зоны России на карте.

Оценивают себя на листах самооценки.

Каждый ребенок включается в работу, знакомится с ПЗ, находит и показывает на карте ПЗ.

Отслеживание качества монологической речи.

Отслеживание и коррекция взаимоотношений в паре.

Умение строить сообщения в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Сверка с эталоном.

6

Проверка уровня усвоения знаний.

Контроль и самоконтроль.

Сформировать у детей навыки правильного воспроизведения своих знаний и умений

Индивидуальная

А теперь, чтобы каждого я могла оценить, выполните проверочную работу.

Оцените себя в листе самооценки.

Выполняют проверочную работу.

Оценивают себя на листах самооценки.

Самостоятельная работа.

7

Подведение итога урока. Рефлексия учебной деятельности.

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Фронтальная.

- Какова тема нашего урока?

- Над какими задачами мы работали на уроке?

- Как вы думаете, что изображено на слайде?

— Смена природных зон с севера на юг прослеживается не только на равнинах, но и в горах.

Значит, какую задачу поставим на следующий урок?

И ещё познакомимся с планом изучения природной зоны, которым мы будем пользоваться на следующих уроках. Поэтому же плану будем давать характеристику изученных природных зон.

План изучения природной зоны

1. Название природной зоны.

2. Географическое положение.

3. Климат.

4. Растения.

5. Животные.

6. Особенности быта и занятия людей.

7. Экологические проблемы.

- Природные зоны России.

- дали определение, что такое ПЗ;

- узнать, почему происходит смены ПЗ

- узнали ПЗ России;

- умеем находить и показывать на карте природные зоны России.

Предположение обучающихся

На следующем уроке мы выясним, как происходит смена природных зон в горах.

Знакомятся с планом

Делают выводы о результатах своей работы в соответствии с поставленной целью и задачами.

Слушают друг друга, высказывают свою точку зрения.

Монологические высказывания.

8

Домашнее задание

обобщить и систематизировать знания;

способствовать применению знаний, умений, навыков в разных условиях.

Фронтальная

Предлагает задания для домашней работы.

- прочитать и пересказать материал учебника на стр. 74-75.

- выполнить задания в рабочей тетради на стр.36-38.

Открывают дневники, записывают домашнее задание.

Слушают задание. Проявляют аккуратность при записи задания в дневниках.

Принимают учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития