| -Сегодня мы поговорим о части речи, которая называет предметы или состояния. Эти слова чаще других употребляются нами в речи. Без них немыслимо общение. Они всегда с нами, т.е. в нашей речи.
/ Сценка из комедии Д.Фонвизина «Недоросль»./ Учитель: Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное? Митрофан: Дверь, котора дверь? Учитель: Вот эта (показывает на дверь). Митрофан: Эта? Прилагательна. Учитель: Почему же? Митрофан: Потому что она приложена к своему месту. Вон у чулана шеста неделя дверь стоит ещё не навешена: так та покамест существительна. - Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок? – Что это за часть речи? - Сформулируйте цель урока. -Мы повторим грамматические признаки имени существительного. - Для чего надо повторять, какую цель перед собой поставим?
– Что такое имя существительное?
а) – Как вы думаете, почему слова-предметы называются именами существительными? Прочитайте, как это объясняет учёный-лингвист Лев Успенский (упр. 211).
– На основе информации, полученной из текста, попробуйте ответить на вопрос: почему существительные получили своё название? Используйте при ответе слова, фразы из текста.– Рассмотрите рисунок после упр. 211. Что вы на нём видите?
– Какое представление о существительном у Афанасия?
б) Упр. 212 –– Сколько в тексте частей? Как определили? – Какая главная мысль передана в 1-м абзаце? – О чём говорится во 2-м?
в)Упр. 213 – Назовите имена существительные. Как вы их нашли в тексте? – Перечислите, что они называют.
Упражнения в распознавании имён существительных
а) Упр. 214 - Кого и что называют имена существительные? - На какие вопросы отвечают? - Какие имена существительные отвечают на вопрос: Кто? Что? Спишите слова так: 1 группа выписывает имена существительные, которые обозначают людей. 2 группа выписывает имена существительные, которые обозначают животных. 3 группа выписывает имена существительные, которые обозначают предметы, вещи. 4 группа выписывает имена существительные, которые обозначают качества человека. 5 группа выписывает имена существительные, которые обозначают явления природы. 6 группа выписывает имена существительные, которые обозначают состояния человека. б) Игра «Один - много». -Изменить число имён существительных. Слайд 1вариант: утята, тополя, ульи, соседи 2вариант: цыплёнок, край, сон, день Физминутка для глаз: «Горизонт» – движение глаз слева направо горизонтально «Лодочка» – движение глаз по дуге книзу на счет 1-2 в одну сторону, 3-4 в другую «Радуга» - движение глаз по дуге кверху на счет 1-2 в одну сторону, 3-4 в другую «Пловец плывет к берегу» – на счет 1-4 смотрю на кончик пальца вытянутой вперед руки, на счет 5-8 продолжаю смотреть, но палец приближается к носу, потом другой рукой тоже. «Яркое солнышко» – ослепило солнце – закрыть глаза ладонями (на 1-4), потом поморгать (5-8). а) Определение рода имен существительных. -Как определить род имени существительного? Женский род запомню я И скажу: «Она - моя». И запомню род мужской И опять скажу: «Он – мой». Средний род – оно, моё! Это правило - твоё! б) Игра «Эстафета». Каждый ряд получает карточку, где записаны словарные слова в столбик. Ученики по очереди вставляют пропущенную букву, указывают род и передают карточку следующему ученику. Какой ряд быстрее и правильнее выполнит работу, тот и победит. в) Мини-сообщения « Знаете ли вы, что…» - Не только в русском языке есть понятия рода имени существительного. Давайте узнаем и сравним, чем отличается категория рода в разных языках. Нам расскажут об этом ваши одноклассники. *Знаете ли вы, что…есть языки, в которых у существительных нет никакого рода: ни мужского, ни женского, ни среднего. Это английский, финский, венгерский, эстонский, турецкий и другие. Их называют «безродовыми языками». *Знаете ли вы, что…есть языки, в которых существительные имеют только два рода. Это французский, испанский, итальянский, румынский, молдавский. * Знаете ли вы, что… есть языки, в которых родов намного больше, чем в нашем языке. Например, во многих языках народов Африки, Кавказа может быть до сорока родов. Их там называют «классами». Есть класс, обозначающий людей (сын, мать), класс животных (овца, лев), класс вещей (стол, нож) и другие классы г) Тест «Да- нет». Поставьте знак «+», если согласны с утверждением, или «-», если не согласны. 1.Существительное- часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? 2. Существительное обозначает действие предмета. 3. Существительное обозначает предмет. 4. Имена собственные пишутся с маленькой буквы. 5. Имена собственные пишутся с большой буквы. 6. Имена существительные изменяются по родам. 7. Имена существительные изменяются по числам. 8. Я называю одушевлённые существительные: - дерево, товарищ, вьюга, малыш. 9. Я называю имена существительные женского рода: - осень, лето, дождь, школа. -А теперь проверьте свои знания по образцу. Слайд
-По какой теме мы закрепляли знания? - Какова была цель нашей деятельности? - Какая пословица звучала на уроке? - Вы набрали сегодня хоть капельку знаний? - Конечно, с каждым днем вы приобретаете знания, делаете шажок вперед, и если что-то не получается – не огорчайтесь, а попробуйте сами разобраться с затруднением. Почему имена существительные чаще других частей речи используются в текстах, в беседе? Какое у вас настроение после урока? Для того, чтобы проверить на сколько хорошо вы поняли тему урока, я предлагаю вам заполнить анкету. 1.Урок мне понравился/не понравился 2.На уроке я узнал(а) ______ 3.На уроке я работал(а) активно/неактивно, потому что… Всем огромное спасибо за урок!
Стр.11, упр. 216
| 
1 578
32 742 
