Технологические карты урока русский язык

Тема

Работа над алгоритмом списывания предложения

Цель темы.

Анализирование работы над алгоритмом списывания текста, повторение пошаговой инструкции алгоритма списывания, запись слов под диктовку, смыслообразующая роль звуков в предложении.

Планируемый результат.

Анализировать самостоятельную работу, повтор алгоритма списывания текста, самостоятельное оценивание деятельности учащихся.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Тетрадь по письму № 3 «Азбука» (с. 4), рабочая тетрадь, раздаточные карточки с заданиями.

Организация пространства.

Работа фронтальная, индивидуальная.

Технология проведения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Развитие УУД

1этап. Организационный момент.

Сообщение темы и целей урока.

2этап. Актуализация знаний.

Письменное упражнение

Цель: Закрепить полученные навыки на предыдущих уроках.

Подготовка к изучению нового материала.

3. Словарный диктант

4.Физминутка.

Цель: Снять напряжение у учащихся.

5 этап. Повтор изученного материала.

Цель: Повторить с детьми алгоритм списывания текста на примере текста «Омут».

6.Физминутка.

Цель: Снять напряжение у учащихся.

7 этап.

Закрепление пройденного материала.

Списывание текста.

Цель: Проверить усвоение алгоритма списывания текста, применение полученных знаний.

Самостоятельная работа.

Цель: Пропись изученной буквы Г..

8. Подведение итогов урока

Организует начало учебного процесса. Проводит инструктаж.

Организует фронтальную работу

Организуют самостоятельную работу учащихся, осуществляет самопроверку

Учитель проводит физминутку

Помогает учащимся, записывает алгоритм списывания текста на доске.

Учитель проводит физминутку

Учитель проводит контроль над списыванием текстом, проверяет усвоение алгоритма по списыванию текста.

Учитель контролирует процесс письма. Выполняет проверку упражнений.

Учитель проводит проверку заданий.

Учитель подводит итоги урока.

Приветствуют учителя.

Дети письменно отвечают на вопросы.

Дети записывают слова под диктовку

Дети выполняют упражнения

Дети дают ответы на вопросы.

Читают текст в книге «Азбука» на стр. 50 «Омут», рассказывают об алгоритме работы над списыванием текста.

Дети выполняют упражнения

Дети списывают текст «Омут», проводят взаимопроверку при помощи алгоритма списывания, который записан на доске.

Дети прописывают заглавную прописную букву «Г». Выполняют задания Вопрос Вопросыча и находят общий элемент у букв. Прописывают слова с буквой «Г», придумывают текст по картинке, состоящий из названия текста и 3 предложений.

Отвечают на вопросы учителя

Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Найди лишний слог (слово), обведи выбранный вариант ответа:

• ра ро ру ря рэ

• ял ел ёл юл ил

• мял мал мел мёл

• соя сон сор сом

Найди слова, в которых 4 звука:

• соль

• сон

• Сима

• ёлка

• сорт

Запись слов под диктовку:

Рома, глина, гром, гол, грязный, уголь, гроздь.

Видео «Панда-учитель»

Алгоритм списывания текста:

1. Прочитать текст;

2. Ответить на основные вопросы текста, о чём говорится в этом тексте;

3. Посчитать количество предложений;

4. Разобрать каждое предложение устно;

5. Посчитать количество звуков в словах;

6. Списать каждое предложение;

7. Провести самопроверку.

Видео «Разминка для глаз»

Омут

Летнее утро. Малые утята у тёмного омута. Немало тайн он таит. То-то тянет утят нырять. Нырь, нырь, нырь! А там ил, муть и тайны нет.

Тетрадь по письму № 3 «Азбука» (с. 4)

Регулятивные-целеполагание:

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия

Познавательные-логические

Личностные-смыслообразования

Познавательные-общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем

Регулятивные-прогнозирование

Регулятивные-контроль, оценка, коррекция, волевая саморегуляция

Регулятивные-целеполагание

коммуникативные-волевая саморегуляция

Регулятивные-прогнозирование

Коммуникативные-точностью выражать свои мысли,

регулятивные-логические, коррекция

Познавательные-действия постановки и решения проблем, логические, оценка

Личностные-самоопределение, оценка

Познавательные-общеучебные, логические, волевая саморегуляция

Результат и его оценка.

Умеют анализировать самостоятельную работу при списывание текста и применять алгоритм списывания.

Тема

Письмо строчной буквы к

Цель темы.

Правописание строчной буквы к , запись слов под диктовку.

Планируемый результат.

Научиться писать строчную букву к, научиться сравнивать звуки г-к, определение глухости на письме

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Тетрадь по письму № 3 «Азбука» (с. 5), рабочая тетрадь, презентация «Буква К»

Организация пространства.

Работа фронтальная, самостоятельная, групповая.

Технология проведения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Развитие УУД

1этап. Организационный момент.

Сообщение темы и целей урока.

2этап. Актуализация знаний.

Устное упражнение

Цель: Закрепить полученные навыки на предыдущих уроках.

Подготовка к изучению нового материала.

3. Словарный диктант

4.Физминутка.

Цель: Снять напряжение у учащихся.

5 этап. Повтор изученного материала.

Цель: Повторить с детьми алгоритм разбора слов.

6.Физминутка.

Цель: Снять напряжение у учащихся.

7 этап.

Закрепление пройденного материала.

Просмотр презентации

Цель: Проверить усвоение изученной буквы К.

Самостоятельная работа.

Цель: Пропись изученной буквы К.

8. Подведение итогов урока

Организует начало учебного процесса. Проводит инструктаж.

Организует фронтальную работу

Организуют самостоятельную работу учащихся, осуществляет самопроверку на доске

Учитель проводит физминутку

Помогает учащимся, записывает алгоритм разбора слов на доске.

Записывает слова на доске, с помощью учеников по алгоритму осуществляет разбор слова

Учитель проводит физминутку

Учитель показывает музыкальную презентацию «Буква К»

Учитель контролирует процесс письма. Выполняет проверку упражнений.

Учитель проводит проверку заданий.

Учитель подводит итоги урока.

Приветствуют учителя.

Дети устно отвечают на вопросы.

Дети записывают слова под диктовку, осуществляют самопроверку, подчеркивают опасные места в каждом слове, определяют количество звуков слогов.

Дети выполняют упражнения

Дети записывают слова, подчеркивают опасные места, определяют количество букв и звуков в каждом слове, выделяют слоги.

Дети записывают слова под диктовку, осуществляют самопроверку при помощи алгоритма.

Дети выполняют упражнения

Дети смотрят внимательно презентацию, отвечают на вопросы учителя.

Прописывают строчную прописную букву к, выполняют задания Вопрос Вопросыча на сравнение букв и задание Раскрас Раскраскина на определение элементов буквы к.

Отвечают на вопросы учителя.

Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Вставь пропущенную букву в слове:

• д _ м

• гус _ и

• _ ром

• _ ось

• ма _ лина

Определи слова - перевёртыши:

• сон

• рос

• сорт

Запись слов под диктовку:

Роса, слон, салон, слюда, ирис, маслина, сесть.

Видео «Колобок»

Алгоритм разбора слова:

1. Прочитать слово;

2. Поставить слово под ударение;

3. Определить количество букв и звуков;

4. Подписать над каждой буквой, сколько она даёт звуков;

5. Выделить слоги;

6. Подчеркнуть опасные места в слове.

Слова для разбора:

Козы, Зоя, сам, сон, сын, дети, салют, Русь, лисята.

Презентация «Внимательность»

Презентация буква «К»

Тетрадь по письму № 3 «Азбука» (с. 5)

Регулятивные-целеполагание:

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия

Познавательные-логические

Познавательные-общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем

Регулятивные-контроль, оценка, коррекция, волевая саморегуляция

Регулятивные-целеполагание

коммуникативные-волевая саморегуляция

Познавательные-действия постановки и решения проблем, логические, оценка

Регулятивные-прогнозирование

Личностные-самоопределение, оценка

Познавательные-общеучебные, логические, волевая саморегуляция

Результат и его оценка.

Умеют прописывать строчную букву к, определять цели урока.

Тема

Письмо заглавной буквы К

Цель темы.

Правописание строчной буквы к , работа над алгоритмом выполнения заданий в прописи

Планируемый результат.

Научиться писать строчную заглавную букву К, соблюдать алгоритм работы в прописи.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Тетрадь по письму № 3 «Азбука» (с. 6), рабочая тетрадь, раздаточные карточки с заданиями.

Организация пространства.

Работа фронтальная, индивидуальная.

Технология проведения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Развитие УУД

1этап. Организационный момент.

Сообщение темы и целей урока.

2этап. Актуализация знаний.

Письменное упражнение

Цель: Закрепить полученные навыки на предыдущих уроках.

3.Физминутка.

Цель: Снять напряжение у учащихся.

4этап. Изучение нового материала.

Цель: изучить правописание заглавной буквы К

5.Физминутка.

Цель: Снять напряжение у учащихся.

6 этап.

Закрепление пройденного материала.

Списывание предложений.

Цель: Проверить усвоение изученной прописной заглавной буквы К.

7. Подведение итогов урока

Организует начало учебного процесса. Проводит инструктаж.

Организует фронтальную работу

Учитель проводит физминутку

Учитель напоминает алгоритм работы с прописью, проверяет усвоение прописной заглавной буквы К.

Учитель проводит физминутку

Учитель контролирует процесс письма. Выполняет проверку упражнений.

Учитель проводит проверку заданий.

Учитель подводит итоги урока.

Приветствуют учителя.

Дети письменно отвечают на вопросы.

Дети выполняют упражнения

Дети прописывают заглавную прописную букву «К». Выполняют задания Вопрос Вопросыча и находят общий элемент у букв. Прописывают слова с буквой «К», прописывают слова по схемам, осуществляют разбор слов

Дети выполняют упражнения

Дети списывают 3 предложения из текста «Дом Гнома», составляют схемы предложений, отвечают на вопросы учителя.

Отвечают на вопросы учителя

Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Начерти звуковые схемы слов:

• Россия;

• моя;

• Кондрат;

• носорог.

Видео «Гимнастика»

Алгоритм работы в прописи:

• Найти страницу, на которой мы сегодня будем работать;

• Определить основные цели и задачи прописи заглавной буквы;

• Найти общие элементы у букв, обвести их;

• Прописать букву на счёт учителя;

• Прописать соединения букв на счёт учителя;

• Выполнить задания Вопрос Вопросыча на сравнение звуков и букв;

• Выполнить задание Раскрас Раскраскина (если есть такое задание на странице);

• Составить схему слова или предложения;

• Во всех словах поставить ударение, посчитать количество звуков;

• Провести самопроверку;

• Оценить свою работу на уроке.

Видео «Смешарики»

Дом Гнома

1. На горе стоит дом гнома Трудяги. 2. Он сам его строил. 3. Дорог гному его дом.

Регулятивные-целеполагание:

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия

Познавательные-логические

Личностные-смыслообразования

Познавательные-общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем

Регулятивные-прогнозирование

Регулятивные-контроль, оценка, коррекция, волевая саморегуляция

Регулятивные-целеполагание

коммуникативные-волевая саморегуляция

Познавательные-действия постановки и решения проблем, логические, оценка

Коммуникативные-точностью выражать свои мысли,

регулятивные-логические, коррекция

Личностные-самоопределение, оценка

Познавательные-общеучебные, логические, волевая саморегуляция

Результат и его оценка.

Умеют прописывать строчную заглавную букву К, определять цели урока, выполнять задания под диктовку учителя.

Тема

Письмо строчной буквы в.

Цель темы.

• научиться писать строчную букву в и соединения с ней других букв;

• выработка навыка фонематического разбора слова;

Планируемый результат.

Анализировать самостоятельную работу, научиться писать строчную букву в, развитие речи учащихся.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Тетрадь по письму № 3 «Азбука» (с. 7), рабочая тетрадь, раздаточные карточки с заданиями, презентация «Уроки Тётушки Совы. Буква В»

Организация пространства.

Работа индивидуальная, опрос.

Технология проведения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Развитие УУД

1этап. Организационный момент.

Сообщение темы и целей урока.

2этап. Актуализация знаний.

Письменное упражнение

Цель: Закрепить полученные навыки на предыдущих уроках.

Подготовка к изучению нового материала.

3. Пропись букв и слов

4.Физминутка.

Цель: Снять напряжение у учащихся.

5 этап. Изучение нового материала.

Цель: Изучить букву и звук в [в]

6.Физминутка.

Цель: Снять напряжение у учащихся.

7 этап.

Закрепление пройденного материала.

Списывание текста.

Цель: Проверить усвоение алгоритма списывания текста, применение полученных знаний.

Самостоятельная работа.

Цель: Пропись изученной буквы в.

8. Подведение итогов урока

Организует начало учебного процесса. Проводит инструктаж.

Организует фронтальную работу

Учитель раздаёт тетради, в которых прописано задание. Организуют самостоятельную работу учащихся, осуществляет самопроверку

Учитель проводит физминутку

Показывает детям презентация, комментирует каждый слайд.

Учитель проводит физминутку

Учитель проводит контроль над списыванием текстом, проверяет усвоение алгоритма по списыванию текста.

Учитель контролирует процесс письма. Выполняет проверку упражнений.

Учитель проводит проверку заданий.

Учитель подводит итоги урока.

Приветствуют учителя.

Дети письменно отвечают на вопросы в рабочей тетради.

Дети прописывают слова с буквой в

Дети выполняют упражнения

Дети внимательно смотрят, отвечают на вопросы учителя.

Дети выполняют упражнения

Дети списывают текст «Домовой», проводят взаимопроверку при помощи алгоритма списывания, который записан на доске.

Дети прописывают прописную букву «в». Выполняют задания Вопрос Вопросыча и находят общий элемент у букв. Прописывают слова с буквой «в», придумывают текст по схеме и картинке, состоящий из названия текста и 3 предложений.

Отвечают на вопросы учителя

Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.

1. Составьте и запишите из слов каждой строчки предложения:

• Деревья, в, растут, какие, саду

• Сливы, рядом, яблони, и, растут

• Ароматная, а, малина, какая, и, крупная

Прописать буквы и слова:

• в

• вё

• вёдра

• выдра

• домовой

Видео: «Тигрята»

Презентация: «Уроки Тётушки Совы. Буква В»

Гимнастика для пальчиков:

Наши пальчики проснулись, (пальцы в сторону)
С добрым утром. (переплести пальцы)
Потянулись, потянулись, потянулись.
Стали дружно умываться, (умывание)
Полотенцем вытираться.
Каждый пальчик вытираем,
Ни один не забываем.
Дружно делаем зарядку,
Пришли в школу и уселись за тетрадку.

Алгоритм списывания текста:

1. Прочитать текст;

2. Ответить на основные вопросы текста, о чём говорится в этом тексте;

3. Посчитать количество предложений;

4. Разобрать каждое предложение устно;

5. Посчитать количество звуков в словах;

6. Списать каждое предложение;

7. Провести самопроверку.

Домовой

В моём доме домовой –

Мастер на все руки.

И трудился день-деньской

Он, не зная скуки.

Тетрадь по письму № 3 «Азбука» (с. 7)

Регулятивные-целеполагание:

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия

Познавательные-логические

Личностные-смыслообразования

Регулятивные-прогнозирование

Познавательные-общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем

Регулятивные-контроль, оценка, коррекция, волевая саморегуляция

Регулятивные-целеполагание

коммуникативные-волевая саморегуляция

Регулятивные-прогнозирование

Коммуникативные-точностью выражать свои мысли,

регулятивные-логические, коррекция

Личностные-самоопределение, оценка

Познавательные-общеучебные, логические, волевая саморегуляция

Результат и его оценка.

Умеют прописывать строчную букву в, определять цели урока.

Тема

Письмо заглавной буквы В

Цель темы.

• научиться писать заглавную букву В и соединения с ней других букв;

• выработка навыка фонематического разбора слова;

Планируемый результат.

Анализировать самостоятельную работу, научиться писать заглавную букву В, закрепление изученных букв.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Тетрадь по письму № 3 «Азбука» (с. 8), рабочая тетрадь, раздаточные карточки с заданиями.

Организация пространства.

Работа фронтальная, групповая.

Технология проведения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Развитие УУД

1этап. Организационный момент.

Сообщение темы и целей урока.

2этап. Актуализация знаний.

Устное упражнение

Цель: Закрепить полученные навыки на предыдущих уроках.

Подготовка к изучению нового материала.

3. Словарный диктант

4.Физминутка.

Цель: Снять напряжение у учащихся.

5 этап. Повтор изученного материала.

Самостоятельная работа.

Цель: Пропись изученной буквы В.

6.Физминутка.

Цель: Снять напряжение у учащихся.

7 этап.

Закрепление пройденного материала.

Продолжение работы в прописи

8. Подведение итогов урока

Организует начало учебного процесса. Проводит инструктаж.

Организует фронтальную работу

Организуют самостоятельную работу учащихся, осуществляет самопроверку

Учитель проводит физминутку

Учитель контролирует процесс письма. Выполняет проверку упражнений.

Учитель проводит проверку заданий.

Учитель проводит физминутку

Учитель проводит контроль при работе детей с прописью

Учитель подводит итоги урока.

Приветствуют учителя.

Дети устно выполняют задания

Дети записывают слова под диктовку

Дети выполняют упражнения

Дети прописывают заглавную прописную букву «В». Выполняют задания Вопрос Вопросыча и находят общий элемент у букв. Прописывают слова с буквой «В», придумывают текст по картинке, состоящий из названия текста и 3 предложений.

Дети выполняют упражнения

Дети продолжают работать с прописью

Отвечают на вопросы учителя

Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Что произошло со словом:

• вол - вёл, ворона – корона, дверь – зверь, гроздь – гвоздь, лесть – весть.

Найди слова, в которых 5 звуков:

• слова

• зайка

• уголёк

• крюк

Запись слов под диктовку:

Кондрат, вдали, овсянка, весенний, великан, свекольный, верблюд.

Видео «Панда-учитель»

Алгоритм работы в прописи:

• Найти страницу, на которой мы сегодня будем работать;

• Определить основные цели и задачи прописи заглавной буквы;

• Найти общие элементы у букв, обвести их;

• Прописать букву на счёт учителя;

• Прописать соединения букв на счёт учителя;

• Выполнить задания Вопрос Вопросыча на сравнение звуков и букв;

• Выполнить задание Раскрас Раскраскина (если есть такое задание на странице);

• Составить схему слова или предложения;

• Во всех словах поставить ударение, посчитать количество звуков;

• Провести самопроверку;

Оценить свою работу на уроке.

Видео «Разминка для глаз»

Тетрадь по письму № 3 «Азбука» (с. 8)

Регулятивные-целеполагание:

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия

Познавательные-общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем

Личностные-смыслообразования

Регулятивные-прогнозирование

Регулятивные-контроль, оценка, коррекция, волевая саморегуляция

Регулятивные-целеполагание

коммуникативные-волевая саморегуляция

Регулятивные-прогнозирование

Познавательные-действия постановки и решения проблем, логические, оценка

Личностные-самоопределение, оценка

Познавательные-общеучебные, логические, волевая саморегуляция

Коммуникативные-точностью выражать свои мысли,

регулятивные-логические, коррекция

Результат и его оценка.

Умеют прописывать строчную заглавную букву В, определять цели урока, выполнять задания под диктовку учителя.

Тема

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков

Цель темы.

• Алгоритм списывания текста;

• Самопроверка.

Планируемый результат.

Развитие речи, планирование самостоятельной работы. Самопроверка. Повтор алгоритма списывания.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Тетрадь по письму № 3 «Азбука» (с. 8), рабочая тетрадь, раздаточные карточки с заданиями.

Организация пространства.

Работа самостоятельная

Технология проведения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Развитие УУД

1этап. Организационный момент.

Сообщение темы и целей урока.

2этап. Актуализация знаний.

Устное упражнение

Цель: Закрепить полученные навыки на предыдущих уроках.

Подготовка к изучению нового материала.

3. Повтор алгоритма списывания текста

4.Физминутка.

Цель: Снять напряжение у учащихся.

5 этап. Самостоятельная работа.

Цель: Списывание текста «Домовой»

6.Физминутка.

Цель: Снять напряжение у учащихся.

7 этап.

Продолжение самостоятельной работы

8. Подведение итогов урока

Самопроверка

Организует начало учебного процесса. Проводит инструктаж.

Организует фронтальную работу

Учитель напоминает алгоритм списывания текста

Учитель проводит физминутку

Организуют самостоятельную работу учащихся, осуществляет самопроверку

Учитель контролирует процесс списывания текста.

Учитель проводит физминутку

Контролирует процесс списывания. Задаёт дополнительные задания.

Учитель проводит при помощи учеников самопроверку текста. В устной форме при помощи интерактивной презентации показывает алгоритм разбора слова на поиск ошибок.

Учитель подводит итоги урока.

Приветствуют учителя.

Дети устно выполняют задания

Дети повторяют алгоритм списывания

Дети выполняют упражнения

Дети списывают текст «Домовой»

Дети выполняют упражнения

Дети продолжают самостоятельную работу. Выполняют дополнительные задания

Отвечают на вопросы учителя. Осуществляют самопроверку.

Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Что произошло со словом:

• Вор-двор, вол – волк, друг -вдруг, сова –слова.

Найди слова, в которых 5 звуков:

• куртка

• свёкла

• верблюд

• весна

• верблюды

Алгоритм списывания текста:

1. Прочитать текст;

2. Ответить на основные вопросы текста, о чём говорится в этом тексте;

3. Посчитать количество предложений;

4. Разобрать каждое предложение устно;

5. Посчитать количество звуков в словах;

6. Списать каждое предложение;

7. Провести самопроверку.

Видео «Тигрята»

Текст для списывания на карточках.

Домовой

В моём доме домовой –

Мастер на (все руки),

И трудился день – деньской

Он, не зная скуки.

За коровую следил,

Воду вёдрами носил,

Во дворе траву косил

И овсянку варил.

Видео «Разминка для глаз»

Дополнительные задания:

• В каждом слове посчитаёте количество звуков;

• В каждом слове выделите зелёной ручкой слоги.

На экране текст «Домовой» с выделенным орфограммами.

Регулятивные-целеполагание:

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия

Познавательные-общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем

Личностные-смыслообразования

Регулятивные-прогнозирование

Регулятивные-контроль, оценка, коррекция, волевая саморегуляция

Регулятивные-целеполагание

коммуникативные-волевая саморегуляция

Регулятивные-прогнозирование

Познавательные-действия постановки и решения проблем, логические, оценка

Личностные-самоопределение, оценка

Познавательные-общеучебные, логические, волевая саморегуляция

Коммуникативные-точностью выражать свои мысли,

регулятивные-логические, коррекция

Результат и его оценка.

Проведена самостоятельная работа и осуществлена самопроверка учащихся.

Тема

Строчная ф. Прописная Ф. Большая буква в именах собственных.

Цель темы.

• Изучить строчную и заглавную буквы Ф;

• Большая буква в именах собственных.

Планируемый результат.

Проработка нового материала. Проработка письма имен собственных.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Тетрадь по письму № 3 «Азбука» (с. 9-10), рабочая тетрадь.

Организация пространства.

Работа фронтальная, групповая.

Технология проведения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Развитие УУД

1этап. Организационный момент.

Сообщение темы и целей урока.

2этап. Актуализация знаний.

Чтение отрывка из сказки С.В. Михалкова «Три поросёнка»

Цель: подготовка к записи имени. Алгоритм записи имён.

3.Физминутка.

Цель: Снять напряжение у учащихся.

4 этап.

Запись слов под диктовку

5.Физминутка.

Цель: Снять напряжение у учащихся.

6. этап.

Работа в прописи

7. Подведение итогов урока

Самопроверка

Организует начало учебного процесса. Проводит инструктаж.

Чтение текста «Три поросёнка»

Учитель: «Вы, наверное, вспомнили этих весёлых братьев-поросят. Подумайте над вопросами, обсудите ваши мнения в группах: «Какими звуками отличаются имена поросят?»; «Что нужно знать, чтобы правильно написать имя?»

Учитель напоминает алгоритм списывания текста

Учитель записывает слова и производит самопроверку. Выделяет слоги и подписывает количество звуков.

Учитель проводит физминутку

Организует работу в прописях

Учитель подводит итоги урока.

Приветствуют учителя.

Дети внимательно слушают текст.

Дети отвечают на вопросы.

Дети выполняют упражнения

Дети записывают слова и осуществляют самопроверку

Дети выполняют упражнения

Дети работают в прописях

Отвечают на вопросы учителя. Осуществляют самопроверку.

Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Текст: «Три поросёнка»

«Жили были на свете три поросёнка. Три брата. Все одинакового роста, кругленькие, розовые, с одинаковыми весёлыми хвостиками. Даже имена у них были похожи. Звали поросят Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф-Наф».

Видео: «Весёлые упражнения»

Слова, записанные на доске:

«Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, Наф -Наф, Фома, Марфа, Фаня, Феня»

Видео: «Танцевальная»

Тетрадь для самостоятельных работ: «Азбука» стр. 9-10

Регулятивные-целеполагание:

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия

Познавательные-общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем

Личностные-смыслообразования

Регулятивные-прогнозирование

Регулятивные-контроль, оценка, коррекция, волевая саморегуляция

Регулятивные-целеполагание

коммуникативные-волевая саморегуляция

Регулятивные-прогнозирование

Познавательные-действия постановки и решения проблем, логические, оценка

Личностные-самоопределение, оценка

Познавательные-общеучебные, логические, волевая саморегуляция

Результат и его оценка.

Умеют прописывать строчную заглавную буквы ф, Ф.

Тема

Письмо строчной буквы б. Письмо заглавной буквы Б.

Цель темы.

• научиться писать заглавную и строчную буквы Б;

• выработка навыка фонематического разбора слова;

Планируемый результат.

Анализировать самостоятельную работу, научиться писать заглавную и строчную буквы Б, закрепление изученных букв.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Тетрадь по письму № 3 «Азбука» (с. 11-12), рабочая тетрадь, раздаточные карточки с заданиями.

Организация пространства.

Работа фронтальная, групповая.

Технология проведения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Развитие УУД

1этап. Организационный момент.

Сообщение темы и целей урока.

2этап. Актуализация знаний.

Устное упражнение

Цель: Закрепить полученные навыки на предыдущих уроках.

Подготовка к изучению нового материала.

3. Словарный диктант

4.Физминутка.

Цель: Снять напряжение у учащихся.

5 этап. Повтор изученного материала.

Самостоятельная работа.

Цель: Пропись изученной буквы В.

6.Физминутка.

Цель: Снять напряжение у учащихся.

7 этап.

Закрепление пройденного материала.

Продолжение работы в прописи

8. Подведение итогов урока

Организует начало учебного процесса. Проводит инструктаж.

Организует фронтальную работу

Организуют самостоятельную работу учащихся, осуществляет самопроверку

Учитель проводит физминутку

Учитель контролирует процесс письма. Выполняет проверку упражнений.

Учитель проводит проверку заданий.

Учитель проводит физминутку

Учитель проводит контроль при работе детей с прописью

Учитель подводит итоги урока.

Приветствуют учителя.

Дети устно выполняют задания

Дети записывают слова под диктовку

Дети выполняют упражнения

Дети прописывают заглавную прописную букву «В». Выполняют задания Вопрос Вопросыча и находят общий элемент у букв. Прописывают слова с буквой «В», придумывают текст по картинке, состоящий из названия текста и 3 предложений.

Дети выполняют упражнения

Дети продолжают работать с прописью

Отвечают на вопросы учителя

Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Что произошло со словом:

• вол - вёл, ворона – корона, дверь – зверь, гроздь – гвоздь, лесть – весть.

Найди слова, в которых 5 звуков:

• слова

• зайка

• уголёк

• крюк

Запись слов под диктовку:

Кондрат, вдали, овсянка, весенний, великан, свекольный, верблюд.

Видео «Панда-учитель»

Алгоритм работы в прописи:

• Найти страницу, на которой мы сегодня будем работать;

• Определить основные цели и задачи прописи заглавной буквы;

• Найти общие элементы у букв, обвести их;

• Прописать букву на счёт учителя;

• Прописать соединения букв на счёт учителя;

• Выполнить задания Вопрос Вопросыча на сравнение звуков и букв;

• Выполнить задание Раскрас Раскраскина (если есть такое задание на странице);

• Составить схему слова или предложения;

• Во всех словах поставить ударение, посчитать количество звуков;

• Провести самопроверку;

Оценить свою работу на уроке.

Видео «Разминка для глаз»

Тетрадь по письму № 3 «Азбука» (с. 8)

Регулятивные-целеполагание:

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия

Познавательные-общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем

Личностные-смыслообразования

Регулятивные-прогнозирование

Регулятивные-контроль, оценка, коррекция, волевая саморегуляция

Регулятивные-целеполагание

коммуникативные-волевая саморегуляция

Регулятивные-прогнозирование

Познавательные-действия постановки и решения проблем, логические, оценка

Личностные-самоопределение, оценка

Познавательные-общеучебные, логические, волевая саморегуляция

Коммуникативные-точностью выражать свои мысли,

регулятивные-логические, коррекция

Результат и его оценка.

Умеют прописывать строчную заглавную букву В, определять цели урока, выполнять задания под диктовку учителя.