| Этап | Деятельность учителя
| Деятельность обучающегося | Образовательная цель урока |
| 1 | Приветствует обучающихся. Создаёт эмоциональный настрой на уроке. - Здравствуйте ребята. Проверяет готовность к уроку. - Откройте свои рабочие тетради, отступаем 2 строчки, запишите число 3 апреля и классная работа. «Язык наш сладок, чист, и пышен, и богат;
Но скудно вносим мы в него хороший вклад;
Так чтоб незнанием его нам не бесславить,
Нам нужно весь свой вклад хоть несколько поправить.» -Как вы думаете, какое значение имеет русский язык в нашей речи? | Приветствуют учителя
- Русский язык в жизни человека играет очень важную роль, благодаря ему мы учимся, приобретаем знания, развиваем язык, лучше понимаем себя и других. | Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне |
| 2 | Словарная работа. - Обратите внимание на экран, Вам необходимо найти слова в строчке и записать их в тетрадь. Моягодарызеоалпкюхветермцаеьблопаталбжчвахскоро -Подчеркните безударную гласную непроверяемую ударением. -На слайде слова, вам нужно разделить их на два столбика. -Белая, кресло, робкий, заяц, деревянное, улицы, широкие, краска. На какие вопросы отвечают слова первого столбца? -Что обозначают слова первого столбика? -Как называется часть речи, которая обозначает предметы и отвечает на вопросы Кто? Что? -Что обозначают слова второго столбика?
-Эти слова можно назвать одним словом - признаки: цвет, размер, материал. -На какие вопросы отвечают эти слова? -Как называются такие слова? | - ягода, ветер, лопата, скоро
Первый столбик: краска, заяц, кресло, улицы. Второй столбик: белая, робкий, деревянное, широкие. - слова из первого столбца отвечают на вопросы Кто? Что?
- Имя существительное - Белая- цвет, робкий- внутреннее качество, деревянное – материал, широкие – размер.
- Какая? Какой? Какое? Какие? | Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий |
| 3 | -Откройте учебник на странице 86, выполним устно упражнение 148. - Прочитайте задание.
-Прочитаем слова тетушки Совы. Слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?, называются именами прилагательными. Имя прилагательное – это часть речи. -Расскажите друг другу в парах правило. -ученик (имя) что тебе рассказал(а) ученик (имя)? -Послушаем стихотворение, когда вы услышите имя прилагательное – хлопните в ладоши. У существительных подчас Не жизнь, а просто скука. Ни цвета нет у них без нас, Ни запаха, ни звука! Но если нас к ним приложить, Вот громкий стук, Вот желтый шар, Вот сокрушительный удар, Вот звонкий колокольчик, А вот и острый кончик. -Так, о каких словах рассказывает поэт? -Какие имена прилагательные вы запомнили в этом стихотворении? -Какое новое знание мы получили? О чем? | -Прочитайте сначала вопрос, затем слова, отвечающие на этот вопрос. Признаки каких предметов могут обозначать эти слова?
- Слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?, называются именами прилагательными. Имя прилагательное – это часть речи.
-хлопок -хлопок -хлопок -хлопок
-Об именах прилагательных - громкий, желтый, сокрушительный, звонкий, острый -мы узнали что имя прилагательное- это часть речи, и отвечает на вопросы какой? Какая? какие? какое? | Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению |
| 4 | Закрепление с детьми полученных знаний. - Выполним упражнение 149 на странице 86. -Какой, по мнению автора, русский язык? Прочитайте эти слова. -С чем сравнивает автор яркость, меткость, певучесть, задушевность русского язык?
- На какой вопрос отвечают выделенные слова?
Какой частью речи они являются? - Спишите. Почеркните имена прилагательные волнистой линией. -Прочитайте что написали (один ученик) Физминутка - Встаньте, немного отдохнем. Встаньте. (Видео) | Выполняют задание.
-яркий, меткий, певучий, богатый, задушевный. -яркость сравнивает с радугой после ливня, меткий как стрелы, певучий, богатый, задушевный как песня над колыбелью. - выделенные слова отвечают на вопрос какой? -именем прилагательным | Усвоение нового способа действий |
| 5 | - Теперь, поработаем самостоятельно. - Выполняем упражнение 151, на странице 87. Подпишите ваши листочки. -Прочитайте задание - Как поняли, что нужно сделать? -Как выполнить задание? Что обозначает синоним? Вам необходимо списать текст, и подчеркнуть имена прилагательные волнистой чертой. -Затем подобрать для каждого имени прилагательного синоним из слов для справок и согласуйте его с существительным. - Разберем первое словосочетание вместе. «Желтая пшеница» - Кто нашел прилагательное? -Почему это прилагательное? -Что обозначает? - как подчеркнем? - прочитайте слова для справок и найдите синоним к слову «желтая». - Приступайте к работе, у вас есть 5 минут. -Время вышло. Передаем листочки с задних парт. | Самостоятельно работают.
-желтая -волнистой чертой - «золотая» | Интериоризация нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха |
| 7 | -Сейчас поработаем в парах. -На ваших столах листочки, вам с соседом необходимо вставить подходящие по смыслу имена прилагательные.
Этот............ зверёк живёт в лесу. У него.........уши, .......... хвост. Передние лапы ........ , а задние- ........ . Шубка у зверька летом ....... , а зимой- ........ . Морковка, капуста-любимые лакомства животного. А зимой и ............ кора хороша. .............. зверёк всего боится. -Проверяем по цепочке по одному предложению. -Молодцы. - Как называются слова, представленные на слайде? Слова: лес, картон, чудеса, осень, шерсть, дерево, стекло, солнце - В тетрадях образуйте прилагательные от данных имён существительных. -Кто работает у доски? -Какой можно сделать вывод? - Найдите лишнее слово, объясните, почему оно лишнее: Цвет, цветок, цветник, цветной. -К какой части речи относятся остальные слова? - Что общего у этих слов? -Какой вывод мы можем сделать?
| Этот маленький зверёк живет в лесу. У него длинные уши, пушистый хвост. Передние лапы короткие, а задние большие. Шуба у зверька летом серая, а зимой белая. Морковка, капуста - любимые лакомства животного. А зимой и жёсткая кора хороша. Пушистый зверёк всего боится.
- Имена существительные.
- Лесной, картонный, чудесный, осенний, шерстяной, деревянный, стеклянный, солнечный. - Имена прилагательные образуются от имени существительного
-Цветной – имя прилагательное. -имя существительное
- Корень – цвет. - имя прилагательное зависит от имени существительного, необходимо для определения признака предмета. | Включение «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного |
| 8 | -Какая была тема нашего урока? - Какая была цель нашего урока? - Поднимите руку, кто считает, что мы достигли поставленной цели.
-Проверим хорошо ли вы запомнили об имени прилагательном. Имя прилагательное- это ….. …, которая обозначает ……. …… и отвечает на вопросы …? ….?....?....?
Домашнее задание (узнаю у учителя) Вам нужно доказать, почему выделенные слова – прилагательные, и найти имена существительные с которыми они связаны. -За урок я поставила оценки. Самооценивание. -Поднимите зеленый карандаш, если вам понравилось как вы работали на уроке, а если же нет, то поднимите красный. -Спасибо за урок, до свидания. | -Имя прилагательное -1) познакомиться с именами прилагательными, 2)научиться распознавать имена прилагательные 3) узнать на какие вопросы отвечают имена прилагательные - Имя прилагательное- это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»
| Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания |
127
205 364 
