| Этапы урока | время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Методы, приемы и формы обучения | Прогнозируемый результат образовательной деятельности |
| I. Орг. момент | 2 | Учитель приветствует обучающихся, объявляет тему урока. – Es klingelt. Die Stunde beginnt. Guten Tag! Setzt euch! Читает стихотворение-загадку со слайда. Учитель предлагает отгадать загадку. )- Ratet mal, wie heist das Thema?
Das Feld ist leer
Es regnet sehr
Die Erde ist nass
Sag mal, wann ist das?
(im Herbst) Also wir haben das Thema ……. Wie heisst das Thema? 2) Учитель предлагает обучающимся самостоятельно сформулировать цели и задачи урока. Was werden wir heute machen?
| 1) Обучающиеся приветствуют учителя. – Guten Tag! 2) Отгадывают загадку и определяют тему урока.
Уч-ся называют цели и задачи урока ( можно с помощью учителя) Wir werden Wörter lernen ,das Gedicht lesen, Wir werden über den Herbst erzählen, Dialoge zusammenstellen. | 1) Произношение хором 2) Фронтальная работа | Личностные УУД: – освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Готовность обучающихся, их настрой на работу, готовность к восприятию иноязычной речи. Познавательные УУД: – отгадывание загадки. Регулятивные УУД: – овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Коммуникативные УУД: – слушать и понимать речь других; – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; -владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка. |
| II. Речевая гимнастика
Гимнастика для глаз. | 5
1 | a) Wir hören zu und lesen es! Macht die Lerhbücher auf! Seite 63 (1)
| Хоровое чтение | Хоровое произношение | Коммуникативные УУД: – слушать и понимать речь других (развитие навыков восприятия на слух). Предметные: – развитие произносительных навыков у обучающихся (на немецком языке). |
| III. Основной этап.. Повторение. | 10 | б)Wir lernen die Wörter! Der Wind, das Obst, das Gemüse, die Sonne scheint, wegfliegen, der Spatz, die Pflaume, die Wassermelone, die Melone, die Zwiebel, die Weintraube, wehen, der Apfel, der Blätterfall, denken an, die Ernte einbringen, reich, reif, die Mohrrübe, Kohl, die Gurke, die Tomate, die Kartoffel. | Озвучивают картинки по теме: «Herbst”, ‘’Obst”, Gemüse”.
1 команда : Was ist das? 2 команда: Das ist…. | Работа в парах | Личностные УУД: – развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; – развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Регулятивные УУД: – освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; – формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Познавательные УУД: – ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания). Предметные: Повторяют знание лексики по теме. |
| IV. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. | 8 | Bildet die Satze mit dem Wort “ Hebst” | Работают по карточкам | В парах | Регулятивные УУД Самоконтроль своих знаний и самооценка |
| Физминутка | 1 | Учитель проводит физкультминутку.
| Обучающиеся выполняют и повторяют упражнения за учителем. | Технология здоровьесбережения | Личностные УУД: – формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни |
| V .Беседа об осенней погоде. | 10 | Задаёт вопросы по теме: Das Herbstwetter. | Уч-ся отвечают на вопросы | фронтальная | Коммун. УУД, Познават. УУД, |
| VI.Развитие навыков диалогической речи. Ролевая игра « На рынке» Выход в речь Цель – обобщить и закрепить полученные знания.
| 10 | Учитель предлагает вспомнить, как сделать покупку в магазине, покупая все необходимое для приготовления салата. Viele Menschen machen aus Obst und Gemüse Salat, Konserven, Kompot. Wir mӧchten Salat machen. Wir müssen Obst und Gemüse kaufen. Wir gehen jetzt auf dem Markt, um dort Obst und Gemüse zu kaufen. – Macht den Dialog!
| Уч-ся вспоминают речевые клише, необходимые для покупки Guten Tag! Was wünschen Sie? –Что вы хотите? Ich möchte ein Kilo Äpfeln. – Килограмм яблок. Was kostet das? – Сколько это стоит? 35 Rubl. – 35 рублей. Hier der Rest. – Вотсдача. Auf Wiedersehen! Уч-ся составляют диалог «В магазине» (по образцу). | Групповая, парная
| Коммун. УУД, Познават. УУД, Регулят. УУД (моделирование, знаково-символические, логические |
| VII. Рефлексия. Домашнее задание. | 1 | 1.Стр.65№4 ч.п 2.стр68 -69 №2 ответить на вопросы на выбор | Записывают в дневник | Метод объяснительно – репродуктивный | Коммуникативные УУД: – слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: – быстро и компактно записывать домашнее задание в дневник. |
| Рефлексия. Цель – фиксирование нового содержания, изученного на уроке, организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. | 4 мин | Was haben wir heute in der Deutschstunde gemacht? Учитель спрашивает, что делали сегодня на уроке, какие знания получили и как они пригодятся в жизни. Просит обучающихся проанализировать свое участие в уроке и оценить себя и одноклассников. Контролирует выставление оценок в дневник и ставит подпись. Завершает урок прощанием. – Die Stunde ist zu Ende. Es klingelt. Auf Wiedersehen! | Обучающиеся отвечают на вопрос учителя на русском языке, анализируют свое участие в уроке, оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников, после согласования с учителем выставляют оценку в дневник, подают на подпись учителю. Обучающиеся благодарят учителя за урок, прощаются. – Спасибо за урок! Auf Wiedersehen! | Беседа. Метод рефлексии (осознание деятельности) | Регулятивные УУД: – формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; – освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки). |
535
80 495 
