Технологическая карта урока по теме "Волейбол"

Предметные знания, предметные действия

Универсальные учебные действия

Личностные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Знают и соблюдают правила техники безопасности на занятиях волейболом, правила игры в волейбол.

Выполняют организующие строевые команды, разминку в движении, прием мяча снизу и верхнюю передачу мяча двумя руками без сетки и через сетку. упражнение на равновесие.

Играют в подвижную игру «Пионербол».

Соблюдают правила игры в волейбол.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Планировать действие в соответствии с поставленной задачей.

Учитывать правило в планировании способа решения.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Общеучебные:

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий. Доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения. Объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. Управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем.

Анализ и объективная оценка результатов собственного труда.

Соблюдение правил безопасности на уроках.

Логические:

Осуществление анализа действий учителя и обучающихся по выполнению учебных заданий.

Владеют способами взаимодействия с людьми, приемами действий в ситуациях общения, радоваться за успехи одноклассников.

Самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку.

Смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету.

Морально-этическая ориентация – проявляют положительные качества личности и управляют эмоциями в различных ситуациях.

Проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей.

№

Этап урока

Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика достижения планируемых результатов урока

1

Вводная часть

Построение, приветствие, сообщение задач урока, мотивация учебной деятельности обучающихся

• Построение в одну шеренгу.

• Выполнение организационных команд.

Подача команд: «Налево!», «Направо!», «Кругом!», «Кругом!» и т. д.

• Повторение поворотов, проверка внимания учеников.

Приходят к пониманию того, что во время бега необходимо подбирать собственный темп.

Учебно-познавательные мотивы, понимание учителя

Остановка обучающихся по ходу движения. Подача команды: «Налево в обход шагом марш!»

• Принятие учебной задачи

Отмечает, что скоро обучающиеся будут сдавать тест – бег 1000 м. Уточняет, какая задача будет в данном случае для третьеклассников важной.

• Принимают важность поставленной задачи.

• Выполнение организационных команд.

Даёт задание бежать всем вместе, никого не обгоняя (3 мин), после чего перейти на шаг.

• Осуществляют самоконтроль состояния организма.

• Повторение разминки, разученной на предыдущем уроке, в немного ускоренном темпе.

Показывает каждое упражнение один раз пошагово, чтобы дети вспомнили упражнение:

1) 1 – шаг левой ногой вперед, руки вперед;

2 – шаг правой ногой с поворотом направо, руки в стороны;

3 – шаг левой ногой с поворотом налево, руки вверх; 4 – шаг правой ногой вперед, руки опустить.

• Актуализируют полученные на прошлом уроке знания о дыхательной разминке.

• Выполняют дыхательные упражнения 2—4 раза под счет, не останавливаясь.

• Осуществляют самоконтроль состояния организма.

Техника выполнения дыхательной разминки в движении, используемой в качестве подготовительных упражнений.

Логическое мышление, сознательная дисциплина, ответственность за личный результат, положительное отношение к разминке, проявление заинтересованности в сохранении здоровья.

2) Правая рука вверх;

1—2 – шаги лицом вперед, рывки руками назад;

3—4 – шаги спиной вперед, рывки руками назад;

5—8 – то же, но вверху теперь левая рука.

3) 1—2 – поворот головы направо;

3 – вернуть голову в и. п.;

4 – поворот вокруг своей оси через правое плечо;

5—6 – поворот головы налево;

7 – вернуть голову в и. п.;

8 – поворот вокруг своей оси через левое плечо.

4) 1 – шаг правой ногой, поворот туловища направо, руки в стороны;

2 – шаг левой ногой, вернуться в и. п.

Затем наоборот:

1 – шаг левой ногой, поворот туловища налево, руки в стороны;

2 – шаг правой ногой,

вернуться в и. п.

5) 1 – шаг вперед правой ногой, 2 – приставляя ногу, выполнить наклон, коснуться руками пола, выпрямиться;

3—4 – приставной шаг правым боком, приставляя ногу выполнить наклон, коснуться руками пола, выпрямиться;

5—6 – шаг вперед левой ногой, приставляя ногу, выполнить наклон, коснуться руками пола, выпрямиться;

7—8 – приставной шаг левым боком, приставляя ногу, выполнить наклон, коснуться руками пола, выпрямиться.

6) Ходьба выпадами:

1 – выпад правой ногой, руки вверх;

2 – выпад левой ногой, руки в стороны;

3 – выпад правой ногой;

4 – выпад левой ногой.

7) Прыжки спиной вперед.

• Актуализируют полученные на прошлом уроке знания о дыхательной разминке.

• Осуществляют самоконтроль состояния организма.

• Прыгают 15—20 секунд с постепенным продвижением вперед.

8) Руки на поясе:

1 – прыжком в стойку правая нога вперед;

2 – прыжком в стойку левая нога вперед.

Подача команд: «Шагом!», «На первый-второй рассчитайсь!», «Первые номера – взять мячи!»

• Переходят на обычную ходьбу.

• Рассчитываются на первый-второй.

• Первые номера, проходя мимо заранее приготовленных мячей, берут по одному.

2

Основная часть

Воспроизведение и коррекция опорных знаний обучающихся по предупреждению травматизма при выполнении заданий с мячом.

• Парное взаимодействие, самоконтроль, выполнение двигательных упражнений с предметом.

Подача команды: «Приём и передача мяча в парах!»

• Повторяют приемы и передачу мяча в парах: снизу двумя руками; сверху двумя руками.

Теоретические знания о предупреждении травматизма.

Техника выполнения упражнений с мячом.

Умение взаимодействовать с партнёром при выполнении упражнений.

Логическое мышление, сознательная дисциплина, ответственность за результат работы пары, положительное отношение к упражнениям с мячом, проявление заинтересованности о сохранении здоровья.

Подача команды: «На скамейку»

• По окончании повторения приемов и передач мяча класс садится на скамейку.

Знакомство обучающихся с основными правилами и особенностями игры в волейбол.

Игра в пионербол по правилам игры волейбол.

• Принятие полученных знаний о стойке волейболиста, использование при освоении исходного положения для передачи мяча.

Поясняет содержание игры:

Правила игры схожи с правилами игры пионербол. В волейбол играют две команды по 6 человек, стоящие напротив друг друга, но ловить мяч в волейболе уже нельзя, его надо отбивать. Игроки одной команды направляют мяч одной или двумя руками через сетку, натянутую над площадкой, на сторону противника. Так мяч перелетает с одной площадки на другую до тех пор, пока не упадет на пол в пределах площадки, или же не вылетит за границы площадки. Тогда одна из команд получает очко за выигранный мяч. Каждая команда может касаться мяча до двух раз, а на третий надо его передать руками через сетку на сторону соперника. Игра продолжается до тех пор, пока одна из команд первой не наберет 25 очков. Этой команде присуждается победа в партии, и команды меняются местами. Вся игра состоит из трех партий. Побеждает команда, выигравшая наибольшее количество партий.

• Слушают объяснение учителя.

• Задают вопросы на понимание.

Объясняет, что играть в волейбол третьеклассникам еще рано. Предлагает провести игру «Пионербол», но используя правила игры волейбол:

• команды меняются площадками;

• игроки занимают свои места, за которые и отвечают;

• играют с переходами.

• Игра в пионербол по правилам игры волейбол.

• Участие в коллективном взаимодействии. Общение с партнером, соперником и учителем.

• Нахождение путей взаимодействия.

• Контроль во время игры за состоянием организма.

• Использование речевых средств – комментарии, вопросы учителю и партнерам, подсказки.

• Нахождение способов поведения и взаимодействия с партнерами во время игровой деятельности.

• Ответы на вопросы учителя.

Контролирует ход игры.

Обращает внимание обучающихся на командные действия, взаимопомощь и взаимоподдержку, особенности игры.

• Играют в пионербол.

• Реагируют на команды учителя.

• Контролируют свои действия, взаимодействуют в команде.

Техника выполнения игры с мячом.

Умение взаимодействовать с командой.

Логическое мышление, сознательная дисциплина, ответственность за результат работы команды, положительное отношение к командной игре, проявление заинтересованности о сохранении здоровья.

3

Заключительная часть, включая рефлексию и домашнее задание

Подведение итогов урока в целом и игры в частности.

Проверка уровня освоения теоретических знаний.

Домашнее задание:

• Придумать упражнение с мячом для включения его в разминку перед командной игрой.

• Дополнительно. Узнать из любых источников интересные факты игры волейбол.

• Анализ результатов работы на уроке.

• Оценка реакции организма на предложенную нагрузку.

Подводит итоги игры, дает оценку действиям обучающихся и тактические советы на будущее, для более осмысленной игры:

• смотреть, где есть пустое место на площадке, туда и бросать мяч;

• чаще давать неожиданные пасы;

• те, кто получают пас,

должны быстрее реагировать и решать, куда бросать мяч.

• Класс строится в одну шеренгу.

• Обучающиеся принимают участие в обсуждении итогов игры.

Нахождение схожих элементов игр волейбол и пионербол.

Способность к самооценке, оценке действий в команде.

В заключение дает задание по 15 секунд постоять с закрытыми глазами на левой и на правой ногах.

С положительных сторон оценивает деятельность обучающихся и объявляет об окончании урока.

Выполняют упражнения на равновесие.