Открытый урок. Технологическая карта урока. «Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ».

Технологическая карта урока

Предмет, класс, УМК

Русский язык, 2 А класс, программа «Школа России»

Тема

«Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ».

Тип урока

Урок «открытия» нового знания

Цель

формулирует правило правописания слов с сочетаниями чк, чн, чт, щн, нч; находит орфограмму в слове.

Задачи

Называет новую орфограмму в слове.

Обосновывает написание слов с орфограммой.

Находит в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Оценивает свою работу.

Оборудование

Проектор, экран.

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Ученик научится

Проявлять:

Эмоционально-ценностное отношение к проблеме;

осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- выбирает информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике;

- называет орфограмму в слове.

Регулятивные умения:

- корректирует свои действия по образцу;

- самостоятельно оценивает выполнение заданий в соответствии с эталоном.

Коммуникативные умения:

- высказывает свою точку зрения;

- согласовывает позиции;

- находит общее решение;

- адекватно использует речевые средства для представления результата.

Называет непарные мягкие шипящие звуки; находит и обозначает в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч; называет при­меры слов с такими сочетаниями.

Тип урока

Урок «открытия» нового знания

Формы работы

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в паре, групповая работа

Используемые технологии

Элементы: здоровьесберегающей технологии (динамическая пауза); информационно-коммуникативной технологии (компьютерная презентация); системно-деятельностный подход; технологии проблемного обучения, формирующего оценивания.

Информационно- технологические ресурсы

Презентация Power Point “ Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ ”, компьютер, проектор, раздаточные листы для обучающихся, учебник русского языка 2 класс, листы.

Этапы

Время

Деятельность учителя, содержание урока

Деятельность учащихся

Планируемый результат

1.Самоопределение. Мотивация к учебной деятельности.

Цель: мотивация учащихся к учебной деятельности посредством анализа девиза урока (создание эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность).

3 мин

Приветствие учителя.

- Сейчас у нас урок русского языка. Давайте настроимся на работу и улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет всем нам радость общения и новые открытия.

- На протяжении всего урока вы будете оценивать свою деятельность в листе самооценки.

Объяснение порядка работы с листом самооценки.

- Оцените свое настроение на начало урока.

Лист самооценки

Лист самооценки (смайлик рисуют)

Сигнал готовности к дальнейшей работе (поднятая ручка в руке)

Настраиваются на рабочий лад, сигнализируют о своей готовности к работе.

Подписывают листы самооценки, отмечают свое настроение в начале урока.

Положительный эмоциональный настрой

Принятие порядка работы с листом самооценки.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности.

Цель:

• стимулировать эмоционально-ценностное отношение к проблеме

• Выявить уровень умения делить слова на группы.

3.Постановка учебной задачи.

актуализировать знания о

классификации слов;

научить определять сочетания чк, чн, нч, щн,чт.

4.Физкультминутка.

5.Первичное закрепление материала.

6. Обобщение и систематизация знаний.

2 мин.

3 мин.

2 мин.

8 мин.

3 мин.

3мин.

7мин.

2 мин.

1. Работа в тетрадях:

13 января.

Классная работа.

- К нам сегодня в гости пришли … (Смешарики)

- Они для вас приготовили задания.

1. Минутка чистописания.

- Начнем наш урок по традиции с минутки чистописания.

- Нюша просит вас для минутки чистописания выбрать букву.

- А какую, вы определите, прослушав скороговорку.

Червяк чинил свой чемодан,

Потом, бурча, чинил диван.

- Какой звук больше всего выделяется? (Звук [ч’])

- Дайте ему характеристику (согласный, непарный мягкий, глухой).

- Какой буквой его обозначают? (буквой – ч)

- Пропишите красиво аккуратно строчную букву ч – 6 раз.

- Какие еще вы знаете буквы, которые обозначают непарный мягкий, глухой согласный звук? (Звук [щ’])

- Какой буквой его обозначают? (буквой – щ)

- Пропишите красиво аккуратно строчную букву щ до конца на этой же строке.

- Помните, что при письме необходимо соблюдать верное написание букв.

- Оцените свою работу, подчеркните простым карандашом самые удачно написанные буквы.

- Вы все молодцы, справились с заданием Нюши.

Лист самооценки

(оценивают своё участие в минутке чистописания)

- Ёжик и Крош написали слова. Посмотрите, что у них получилось. Кто прав? Почему?

птички            птичьки

сказочный     сказочьный

сочный           сочьный

- На какую орфограмму допущены ошибки?

Определение темы урока, постановка цели.

- Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока?

«ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С БУКВОСОЧЕТАНИЯМИ ЧК, ЧН, …»

- Тогда цель нашего сегодняшнего урока? (Цель: правильно писать слова с сочетаниями чк, чн, чт, щн, нч; находит орфограмму в слове).

Работа в паре:

На доске даны слова, Лосяш просит разделить их по группам в зависимости от буквосочетаний.

Ласточка, пончик, песочница, молочный, мечта, хищник, овощной, мачта, спичка, птенчик.

Сигнал готовности к дальнейшей работе (поднятые соединенные «домиком» руки в паре).

- На какие группы вы разбили? (На буквосочетания чк, чн, чт, нч, щн).

- Почему у вас в этом столбике такие слова?

- Сверьте с эталоном.

- Какая группа выполнила без ошибок?

- Кто допустил ошибки?

- Кто не справился с заданием?

- Как надо писать буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч? (без ь).

- Почему? (Это орфограмма, нужно запомнить).

- Лосяш благодарит вас, вы справились с его заданием.

Лист самооценки

(оценивают своё участие работы в паре)

- Ребята в русском языке слова могут делиться с другими предшествующими звуками мягкостью. В сочетаниях нч, например, как в словах пончик, птенчик. Этот процесс называется ассимиляцией. Мы никак не можем проверить эту орфограмму, поэтому нужно запомнить.

- А теперь давайте проверим, все ли буквосочетания есть на доске в теме урока и цели? (Нет).

- Какие сочетания мы должны дописать в теме урока и в цели? (Чт, щн, нч).

- Сформулируйте сами правило о том, как надо писать сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ. (ЗАПОМНИ: ЧК, ЧН, НЧ, ЩН, ЧТ ПИШИ БЕЗ МЯГКОГО ЗНАКА)

- Открываем с. 5 в учебнике и читаем правило.

- Давайте проверим, подтвердилась ли наше предположение? (Да)

- Зачитайте правило вслух.

Работа в группе:

- Бараш предлагает смоделировать это правило.

- Разбиваемся на группы: в конвертах буквы.

Правила работы в группе.

- Он просит смоделировать это правило.

ЧК _ Ь

ЧН

(приклеивают на лист бумаги).

Сигнал готовности к дальнейшей работе (поднятые соединенные «домиком» руки в группе).

Лист самооценки

(оценивают своё участие в работе группы)

Модели вывешивают на доску.

- Вы молодцы справились с заданием Бараша.

Физкультминутка.

- Ну а сейчас давайте встанем и немного отдохнём. Но будем отдыхать с пользой. Я буду называть слова, а вы топаете, если нужно писать ь знак и хлопаете, если не нужно его писать.

Соль, тетрадь, письмо, пальто, кочка, дочка, ручка, мальки, моль, овощной, почтальон.

Лист самооценки

(оценивают своё участие в физминутке)

-Великий французский философ говорил: «Мало иметь хороший ум, главное – хорошо его применять».

-Что же хотел для нас сказать учёный? (Уметь применять правило на практике.)

Самостоятельная работа учащихся:

Дифференцированная работа.

- Это задание для вас приготовил Копатыч.

Он вам предлагает выбрать карточку. Карточки разного цвета и задания на них разные по степени трудности.

Карточка № 1

Спиши, выделяя орфограммы: Девочка, птенчик, речной, тучка, овощной, мечта.

Карточка № 2

Спиши, вставляя орфограммы ЧК, ЧН, НЧ, ЩН: Ру…ной, пе…ка, вну..ка, ме..та, бли…чик, хи…ный.

Карточка № 3.

Спиши исправляя ошибки: овщьной, удочька, молочьный, чьтение, поньчик, скучьно.

Карточку выполняют в тетради.

Проверка.

- Вы все молодцы, справились с заданием Копатыча!

Лист самооценки

(оценивают своё участие в самостоятельной работе)

Работа над правильным произношением слов.

- Мы учились писать слова с сочетаниями чн, чк, а теперь поучимся говорить правильно.

-Очень часто слова конечно, нарочно, скучно люди произносят с ЧН, хотя правильное произношение этих слов такое коне[шн]о, наро[шн]о, ску[шн]о.

Это задание нам приготовил самый уважаемый из смешариков Кар Карыч

- Сейчас мы с вами потренируемся правильно произносить эти слова на примере одного из стихотворений, оно у вас записано на карточке.   

• Я, конечно, не нарочно

• Затолкал кота в буфет.

• И, конечно, не нарочно

• Съел я килограмм конфет.

• И, конечно, не нарочно

• Вазу мамину разбил.

• И уж вовсе, не нарочно

• На ковёр кисель пролил…

• Просто было очень скучно…

• Но теперь-то я послушный!

- Какой звук нужно произносить? (Звук [ш]).

- Вы все молодцы!

Лист самооценки

(оценивают своё участие в работе над произношением слова)

Совершенствуют навыки каллиграфии.

Записывают, аргументируют свой выбор. Называют буквы, которые нужно составить. Самостоятельная работа по образцу, данному учителем.

Формулируют тему урока, определяют цель урока.

Решают проблему, с помощью наводящих вопросов приходят к выводу.

Дети сравнивают слова в столбиках, анализируют, высказывают свои предположения, согласовывают высказывания, приходят к выводу, формулируют правило, читают правило, находят сходство и различие со своим вариантом. Читают правило вслух.

Дети разбиваются на группы, повторяют правила работы в ней.

Распределяют роли в группе.

Составляют модель правила.

Выполняют физические упражнения.

Выбирают карточки по степени трудности. Работают самостоятельно с использованием нового правила.

Читают стихотворение, отрабатывая правильное произношение.

Предметные умения:

- определяют мягкие согласные, после которых пишется или не пишется мягкий знак.

Регулятивные умения:

- выполняют учебное задание;

Коммуникативные умения:

- высказывают своё мнение.

Познавательные:

- формулируют проблему;

- самостоятельно формулируют познавательную цель.

Регулятивные:

Выполняют учебное задание.

Коммуникативные:

- высказывают свое мнение;

- дают рекомендации сверстникам.

Познавательные:

- выбирают наиболее эффективные способы решения задания.

- классифицируют слова;

Регулятивные:

- разрабатывают модель.

Коммуникативные:

- высказывают свое мнение;

- дают рекомендации сверстникам.

Предметные:

- узнают орфограмму на слух.

Предметные:

- определяют орфограммы,

- исправляют ошибки в словах.

Регулятивные:

- работают самостоятельно.

Познавательные:

- узнают правильное произношение сочетаний чн.

7. Подведение итогов урока. Цели: - фиксация нового знания, постановка дальнейших целей.

2 мин.

- Давайте вспомним тему нашего урока. (….).

- Достигли ли мы цели нашего урока?

- Нужно, ли писать ь в буквосочетаниях ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

Обучающиеся отвечают на поставленные вопросы.

Познавательные: - применяют правило на практике.

Регулятивные

- сравнивает по аналогии полученный результат с образцом.

8. Рефлексия эмоционального состояния

1 мин.

- С каким настроением заканчиваем наш урок?

Лист самооценки (смайлик рисуют)

-Смешарики прощаются с вами и желают вам удачи в учебе.

- Все спасибо за урок! Вы – молодцы!

Регулятивные

- оценивают свою деятельность на данном уроке, используя лист самооценки Личностные:

- проявляют интерес к познанию, способность к сотрудничеству в коллективной учебной деятельности;

Коммуникативные:

- грамотно выражает свои мысли.

9. Домашнее задание.

1 мин.

Выучить правило с.5, выполнить упр.6.

Задают уточняющие вопросы.