Технологическая карта урока "Правописание суффиксов -чик- и -щик- в именах существительных"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы работы

Результат

1.Мотивация к учебной деятельности. (1 мин.)

Цель:

• мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

• осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности, создание предпосылок для эмоционально комфортной обстановки на уроке.

Организует внимание учащихся, психологически настраивает и осуществляет подготовку к познавательной деятельности(1мин)

-Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть. Сегодня у нас много интересной и увлекательной работы, поэтому соберитесь с мыслями, приготовьтесь показать ,что вы знаете и умеете, и у вас все получится. А еще вы часто будете выступать в роли учителя: оценивать себя и товарища по парте, а отметки будет вносить в специальный « Лист оценки деятельности учащихся на уроке»,который лежит у вас на партах. Только будьте объективны и оценивайте себя в соответствии с нормами

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок.

Индивидуальная,фронтальная

Психологическая настроенность, мотивация на познавательную деятельность

2.Ориентировочно-мотивационный(13 мин.)

Цель:

• актуализироватьопорные знания и умения учащихся,сформировать познавательный интерес к изучаемой теме, побудить к деятельности, определить задачи урока;

• подготовить учащихся к тому виду познавательной деятельности, которая будет доминировать на основном этапе урока.

3.Закрепление умений и применение их в стандартной ситуации(13 мин)

Цель:

• организовать образовательную деятельность учащихся для формирования собственного правописания суффиксов –чик, -щик

1.Предлагает вопросы для актуализации знаний по ранее изученной теме(1 мин)

-Ребята, мы с вами сегодня продолжим наше знакомство с удивительным, огромным миром суффиксов. Этим морфемам в нашем языке доверена трудная, но интересная работа, так как они образовывают новые слова, обогащают наш язык. Каждый суффикс имеет свое определенное значение, учит нас видеть характер слов

-С какими суффиксами вы познакомились на прошлом уроке

-Правило?

А теперь я хочу посмотреть, насколько хорошо вы усвоили тему прошлого урока. У нас разминка

Запишите в тетрадях число, классная работа, а для темы оставьте одну строчку свободной

2.Организует контроль для повторения материала, изученного на предыдущих уроках(4мин)

-Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте орфограммы

НА КЛ…НОВЫЙ Л…СТОЧ…К СМЕН…ИКА УПАЛ КАРАНДАШ…К ПЕРЕПИС…ИКА.

-Что вы заметили? Какие буквы (гласные или согласные) вы вставили?

-Над какими видами орфограмм вы работали?

3.Создает проблемную ситуацию(3 мин)

-Какой суффикс может быть в словах СМЕН…ИК и ПЕРЕПИС…ИК?(чик,щик)

-Какая буква слышится?(ш долгий мягкий)Произношение не соответствует написанию

-Какие буквы вызывают сомнение при написании этих слов? (Ч и Щ)

-Сформулируйте тему урока(Буквы Ч и Щ в суффиксах чик и щик) –

-запишите в тетрадь

-Сформулируйте цели урока, опираясь на его тему, используя опорные слова

1.Познакомиться с _____________

2. Учиться правильно_________________

4.Объясняет новую тему с помощью лингвистической сказки(5 мин)

Чтобы правильно выбрать суффикс, необходимо знать правило. Мы попробуем его сформулировать сами. Послушайте сказку(Приложение 1)

- После  каких букв мы пишем суффикс чик? Какое  значение  характерно  суффиксам чик и  щик?   

-Правильность ответа проверим в учебнике на стр.

Вывод:-Так какие буквы мы напишем в словах смен…ик и перепис..ик?

1.Организует учебную деятельность, консультирует по мере необходимости, контролирует выполнения задания(2 мин)

-Давайте проверим то, как мы поняли новую тему. Для этого мы спишем слова с экрана, вставим пропущенные буквы, графически обозначим нашу орфограмму

(Приложение 2 ). Один ученик к доске

2.Актуализирует мыслительные операции,проводит словарно- лексическую работу(5 мин)

-Ребята, кто-нибудь знает,что означает слово «ямщик»?

-После того, как вы напишете суффикс, соедините между собой первые буквы слов 1и 2 варианта и добавьте к ним первую букву моего Енота

-Какое получилось слово?(Профессия)

-Обратим внимание на написание этого слова

-Что обозначает это слово в словаре Ожегова?

-Ребята, а какие профессии вы знаете?

Да, профессий много, выбирай на вкус! А ведь выбор профессии – важное, значимое дело в жизни, откладывать на потом не стоит, задуматься над вопросом «кем быть?» надо уже сейчас. А пока ваша задача – овладевать знаниями, учиться, чтобы потом стать грамотными специалистами

3. Динамическая пауза (2 мин.)Приложение 3

Учащиеся отвечают

правило

Учащиеся выполняют задание, а затем отвечают по очереди, комментируя выбор пропущенной буквы,заносят результаты в «Лист оценки»

Высказывают свои суждения, отвечают на вопросы, формулируют тему и цели урока

Учащиеся слушают учителя, а затем формулируют  правило

1 учащийся выполняет задание у доски, комментируя выбор пропущенной буквы, остальные учащиеся оказываю ему помощь, если возникли затруднения, и выполняют задание в тетради. Заносят результаты в « Лист оценки».

Учащиеся высказывают свои суждения

Разгадывают ребус

Учащиеся высказывают свои суждения, отвечают на вопросы, слушают объяснение учителя

Хором называют профессию, подтверждая характерными для нее действиями

Фротальная

Групповая фротальная

Фротальная

Фротальная

Индивдуальная, коллетивная

Коллективная

Фротальная

Коллективная

Владение ранее полученными знаниями по предыдущей теме урока, понимание учащимися задач урока, расширение кругозора учащихся, развитие зрительной памяти

Формирование у учащихся конкретных представлений об изучаемых фактах, явлениях, процессах, их сущности, связи.

Умение устно рассуждать и письменно графически объяснять условия выбора правильного написания букв ч и щ в суффиксе;

Подведение к пониманию необходимости образования для получения профессии

Установка на здоровый образ жизни, ее наглядная реализация на уроке.

4.Творческое применение знаний и умений(12 мин)

Цель:

• формировать исследовательские компетенции учащихся, создавать условия для формирования умений учащихся анализировать, обобщать

5.Рефлексивно-оценочный этап(6мин)

Цель:

• дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся, организовать рефлексивную ситуацию

4. Мотивирует и координирует деятельность учащихся(4мин)

- Записать слова упражнения 285 в два столбика:1)-чик,2)-щик, вставить пропущенные буквы:1 вариант- к доске,2 вариант -к доске(коллективная проверка)

1.Активизирует исследовательскую деятельность ,контролирует выполнение задания.(4 мин)

Текст(Приложение 4)

Задание:1) -Прочитаем текст (читает один ученик)

- Какова тема и основная мысль текста

–Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания и объясните свой выбор?

– Какими членами предложения являются слова с названиями профессий? (Однородными)

– Почему перед ними стоит двоеточие?

2.Организует игру «Лексическое лото» с последующей лексической работой(Приложение 4)(8 мин)

-Подберите к названиям профессий соответствующую пару - их определение (всего 9 профессий)-всему классу

Проверка по группам

- Первая группа. Задание. 1. Определить значение устаревших слов: лудильщик, точильщик, старьевщик.2. Почему  эти  слова   устарели?

-Вторая группа. Задание 2. Определить лексическое значение строительных профессий: стропальщики, кровельщики, шлифовщики.

-Третья группа. Задание 3.Определить значение новых(современных)профессий: пиарщик, копировщик, дальнобойщик

1.Координирует итоговую деятельность учащихся.(4 мин)

-Вы очень активно работали в течение урока, и осталось пройти  через последнее испытание. Мы проверим, хорошо ли вы запомнили новое правило. Вам предстоит выполнить  тест по  теме « Правописание суффиксов чик – щик».

Тест «Выполни и проверь»

(Приложение 5)

2.Предлагает дифференцированноедомашние задания, которые помогут закрепить материал по изученной теме и будут способствовать развитию творческих способностей(1 мин)

– Мы познакомились с хорошими и разными профессиями. Вам в недалеком будущем знания сегодняшнего урока можно использовать при выборе своей будущей деятельности или профессии. Но кем бы вы ни были, не забывайте быть грамотными.И не забудьте записать домашнее задание

Упражнение (всему классу)

Индивидуальные задания в конвертах(7 учащихся)

3.Предлагает учащимся оценить результаты собственной деятельности,

выставив итоговую отметку в «Листе

самооценки» и эмоциональное состояние на уроке(рефлексия «Острова»)(1 мин)

-Ребята, подсчитайте свой общий балл за урок

А когда будете уходить с урока ,то на плакате «Острова» поставьте смайлик на одном из островов, соответствующих вашему эмоциональному состоянию на сегодняшнем на уроке.

-Спасибо за урок!

Учащиеся выполняют упражнение по заданию. Взаимопроверка.

1 учащийся читает текст, все учащиеся работает над текстом.

Работают с текстом, решая орфографические и пунктуационные задачи. Коллективная проверка .

Учащиеся отвечают на вопросы

Учащиеся работают в парах. Проверка групповая (с лексическими комментариями учителя по ходу).Результаты работы заносят в «Лист оценки»

Выполняют тест и осуществляют самопроверку с помощью мультимедийной установки

Записывают домашнее задание в дневнике или получают конверт с заданием от учителя

Подсчитывают заработанные баллы

Групповая,парная

Индивидуальная,

коллективная

Фронтальная

Парная,

групповая

Индивидуальная

Фронтальная,

Индивидуальная

Умение устанавливать сходства и различия, группировать

Умение анализировать,

систематизировать, обобщать.

Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Стимулировать учащихся к самостоятельному расширению кругозора и словарного запаса

Осознание учащимися результативности своей деятельности

Помочь задуматься о необходимости образования для получения профессии

Умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности

Профессии

Особенностихарактера

Суффиксы с умен.-ласк. значением