| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. | -Здравствуйте, ребята! - Хочу пожелать вам хорошего, позитивного настроения и больших успехов на нашем уроке. -Представьте, что если бы нескольким художникам, живущих в разных концах нашего края, предложили нарисовать пейзажи Краснодарского края, то получились бы совсем разные картины. - Предположите, какие?
-Хорошо, и если все пейзажи собрать на одной выставке, мы удивимся, увидев, сколько разнообразия у природы нашего края, как не похожи картины друг на друга. -Сегодня мы с вами убедимся в уникальности нашего края. | Приветствуют учителя. Настраиваются на урок.
-На одной мы увидели бы степь, на другой – пышный субтропический лес, на третьей –горные льды и т.д. | Личностные: положительное отношение к уроку; следование в поведении моральным и этическим требованиям. Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем.
|
| 2. Актуализация знаний. | -Скажите, как называется край, в котором мы живем? -Самая длинная степная река Краснодарского края? -Куда впадает река Кубань?
-А как вы думаете, для чего нам нужны знания о природных зонах нашего края? -Какие Природные зоны вам известны? | -Краснодарский
-Ея
-В Азовское море -отвечают дети
-Степи, лесостепи, леса, луга. | Регулятивные: умение соотносить свои знания
|
| 3.Выявление места и причины затруднения. | -Для того, чтобы определить тему урока, отгадайте загадку: Она широко на просторе Поперёк и вдоль лежит. Словно огненное море, Зноем пышет и палит. Цепенеет воздух сжатый, Не дыхнёт на душный день С неба ветерок крылатый, Ни прохладной тучки тень. До самого горизонта простиралась холмистая равнина, покрытая снегом. На ней не было видно ни деревца, ни кустика. Тишина и безлюдье кругом. Лишь вдали виднелось стадо оленей, да снег скрипел под полозьями нарт. - Что такое степь и тундра? Какая из этих природных зон соответствует нашему краю? -Ребята, кто может сказать, какая же будет тема нашего урока? -Кто скажет, а что же такое природная зона?
|
-(Степь)
-(Тундра)
-Зона степей -Природные зоны Краснодарского края. -Это территория, которая определяется однообразными климатическими условиями, особенностями почвы, растительности и животного мира.
| Регулятивные: -Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. Познавательные: умение соотносить определение и термины |
| 4.Построение проекта выхода из затруднения.
| -Природные зоны берут своё название от растительности, присущей им, и других географических особенностей. Зоны имеют близкие условия температур и увлажнения. На территории Краснодарского края выделяются следующие природные зоны: степная, лесостепная, субтропики и т.д. Прочитайте в учебнике, стр. 13
-В недалёком прошлом Азово-Кубанская равнина представляла собой разнотравную ковыльную степь. В течение лета она приобретала разную окраску, в зависимости от того какие травы цвели. В настоящее время степь распахана и занята посевами пшеницы, кукурузы, подсолнечника и др. культурными растениями. Лишь вдоль дорог и по склонам балок можно увидеть дикорастущие растения. -По мере повышения рельефа степь переходит в лесостепь и далее – в лесную зону. - Ребята, откройте учебники на странице 14 и прочитайте о животных, которые обитают в лесостепной зоне Кавказа.
-Основная часть лесов приходится на предгорье и горные районы. Буковые леса встречаются на высоте более 700 м над уровнем моря. За ними начинаются хвойные (пихта, ель, сосна). На высоте 1800 – 2000 м над уровнем моря – изобилие субальпийской растительности, с богатыми пастбищами для крупного рогатого скота и овец. На северо-западе Кавказа природа сурова – лишь в августе поляны освобождаются от снега. От 3000 и свыше – вечные снега ледники да неприступные скалы. На северных и южных склонах Главного Кавказского хребта расположен Кавказский государственный биосферный заповедник. -Кто знает, какая цель этого заповедника?
-Верно. | -Внимательно слушают и запоминают информацию.
Дети читают в учебнике: Лесостепь протянулась неширокой полосой в левобережье Кубани. Половину её площади занимают кустарники и широколиственные леса (дуб, клён, орешник). В дубовых и буковых лесах обитают дикие свиньи, в широколиственных – водятся косули, промышляют – волк, шакал, медведь. Также обитают разнообразные птицы: дрозды, кукушки, сойки, дятлы и т.д.
Его основная цель – охрана природы и восстановление численности ценных видов зверей и птиц (зубр, тур, серны и т.д.) | Коммуникативные: -Слушать и понимать речь других. -сотрудничество со сверстниками; осознанно строят речевые высказывания
Познавательные: умение работать с информацией и обмениваться ею; умение сравнивать, сопоставлять, обобщать Регулятивные: умение контролировать свою деятельность
|
| 5.Физкультминутка. | Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнусь.
Исходное положение – ноги на ширине плеч. Декламировать стихотворение, выполняя движения. | -Выполняют упражнения. | Коммуникативные: сотрудничество с учителем и со сверстниками.
|
| 6.Первичное закрепление. | -Сейчас выполним задание на карточках. Карточка -Соедини названия растений и животных с природной зоной, в которой оно растет и обитает. Дуб Лесостепная Косуля Граб Предгорная Зубр и горная Ясень Серна
- Проверим, как вы выполнили задание | -Выполняют задания.
Дуб-лесостепная Косуля-лесостепная Граб-горная Зубр-горная Ясень-лесостепная Серна-горная
| Познавательные: умение работать с информацией Коммуникативные: сотрудничество с учителем и со сверстниками.
|
| 7. Включение в систему знаний и повторения. | -Предлагаю вам заполнить таблицу: Растительный и животный мир природных зон. Вам в помощь учебник, стр.13-14. (Презентация) -Ребята, многие растения и животные занесены в Красную книгу и находятся под охраной государства. Почти в каждой природной зоне есть свой национальный парк или заповедник. - Посмотрите на экран, давайте выберем, что относится к заповедникам Краснодарского края: Таймырский Черные земли Кавказский биосферный заповедник Сочинский национальный парк Остров Врангеля -Молодцы. | Лесостепная зона Растения: осина, дуб, клён, ясень, ольха Животные: хорёк, полевая мышь, хомяк, ласка, заяц, волк и т.д.
| Познавательные: умение работать с информацией и обмениваться ею Коммуникативные: аргументация своего мнения; умение слушать оппонента Личностные: следование в деятельности нормам эстетики
|
| 8. Подведение итогов | -Давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили на уроке? -Какие зоны выделяются в Краснодарском крае? -Что вы узнали нового? | -О природных зонах Краснодарского края. -Степная, предгорная и горная.
| Познавательные: умение работать с информацией и обмениваться ею Коммуникативные: аргументация своего мнения; умение слушать оппонента
|
| 9. Рефлексия | -Наш урок завершается и я хочу узнать с каким же настроением вы его закончили?! -На столах у вас лежат три вида смайликов (Желтый, зеленый и красный). Если вам понравился урок, и вы узнали для себя что-то новое и полезное, поднимите -зеленый. Если же вам было понятен не весь материал, то поднимите - желтый. Если же вам урок не понравился, и вы ничего не усвоили, то - красный. -Откройте дневники и запишите домашнее задание, стр. 17 в учебнике, задание под ручкой. (Опиши животный и растительный мир своего населенного пункта…) -Наш урок подошел к концу, всем спасибо! | -Оценивают свою деятельность на уроке. Записывают домашнее задание. Прощаются. | Личностные: -Работа над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности. |
2 329
30 580 
