Технологическая карта урока русского языка 2 класс "Что такое антонимы?"

МБОУ СОШ № 5 им. В.И.Данильченко

Краснодарский край Каневской район

ст. Стародеревянковская

Технологическая карта урока русского языка
«Что такое антонимы?»

2 класс

подготовила

учитель начальных классов

Моргун Лариса Юрьевна

Тема урока: « Что такое антонимы?»

Класс: 2

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Цели: ввести термин «антонимы», наблюдать за словами, имеющими противоположное значение

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Оборудование: учебник «Русский язык» 2 класс (1 часть) под редакцией В.П.Канакина, В.Г.Горецкий ; интерактивная доска (инструменты «Прожектор», «Шторка» «перо», «линии». цветной маркер), Диск «Энциклопедии и словари», интернет (задания в онлайн режиме, Единая коллекция ЦОРы: электронные задания), пульты для тестирования, мультимедийная презентация.

Ход урока:

I. Мотивация к учебной деятельности (УУД: личностные, регулятивные).

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

Громко прозвенел звонок. (Слайд 1)

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Девиз урока: Знаешь – говори, не знаешь – слушай.

рис.1. Использование мультмедийной презентации

-Значит чему будет посвящён наш урок? (открытию нового знания)

- Какие шаги мы делаем при открытии нового знания? ( « что я не знаю?»,

« найду сам способ»)

(На протяжении всего урока дети могут контролировать свою работу. Каждый вид работы ставят определённые знаки

! – ошибок не допущено

X- 1-2 ошибки

V - 3 и более ошибок

1. Подготовка к работе на основном этапе (УУД: познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные).

а) Чистописание.

ор                                        оро

рис. 2. Использование инструмента «перо»

Контроль правильной осанки:

        Руки? – НА МЕСТЕ!

        Ноги? – НА МЕСТЕ!

        Локти? – У  КРАЯ!

        Спина? – ПРЯМАЯ!

Напишите одну строку. (те ребята, у кого на парте лежит зеленый кружок могут  прописать только полстроки, но очень старательно и аккуратно)

- Сравните свою работу с образцом по следующим критериям: правильность и аккуратность.

Р ефлексия: Оцените своё письмо на полях.

В заимопроверка: сравните написанное с образцом, обведите самое красивое,  удачное сочетание.

Что общего в этих сочетаниях букв? Где можем встретить эти сочетания?

б) Словарная работа

Рис. 3. На интерактивной доске картинка с изображением птиц на дереве. При помощи инструмента «Прожектор» отображается небольшая область экрана с птицей, а затем с правильным написанием словарных слов)

Ворона, воробей, сорока.

-Записать слова, подчеркнуть орфограммы.

-Можно ли проверить написание этих слов? Почему?

Работа с электронным учебником. ( Задания с озвучиванием голосов птиц, рассказе об этих птицах и запись подходящих слов в предложение с выбором ответа)

1. Актуализация знаний. Введение в проблему урока. (УУД: коммуникативные и личностные)

Цель: мотивация к пробному учебному действию, понять чего не знаем и что не умеем.

А) Крошка сын (Слайд 2)

К отцу пришел.

 И спросила кроха: (Дети продолжают)

Что такое Хорошо

 И что такое плохо?

Рис. 4. Использование презентации

 - А как бы вы ответили на этот вопрос? ( Хорошо, когда солнце светит; плохо, когда дождь идет; хорошо, когда люди счастливы; плохо, когда у них горе…) (Я корректирую ответы детей, записываю на доске в два столбика) (Слайд 3)

ясно            пасмурно      

счастье        горе

здоровье      болезнь

Рис. 5. Использование презентации

 - Что объединяет эти пары слов? ( Они отвечают на один и тот же вопрос.)

-Что вы можете сказать, о лексическом значении слов ? (Противоположные по смыслу.)

Чем будем заниматься на уроке? Для чего это нам нужно?

(Есть такие пары слов, которыми пользуются все люди на свете. Нам то холодно, то жарко, то мы сытые, то голодные, то грустные, то веселые. Мы все каждый день ложимся спать, а утром встаем. Вот такие слова, которые имеют противоположное лексическое значение, как они называются узнаем на уроке. На уроках литературного чтения говорили об этих словах.)

- Какова тема урока, кто догадался? ( Антонимы)

- Слова с противоположным значением называются антонимами.

    Сегодня мы будем изучать новую тему. «Слова – антонимы.» (Слайд 4)

Работа со словарём. Антоним – греческое слово: анти – приставка со значением «противоположный, онима – «имя».

Рис. 6. Использование диска «Энциклопедии и словари»

рис. 7 использование презентации

Физминутка для глаз ( Слайды 5,6)

Прикройте глаза ладошками. Посмотрите вверх, вниз, влево, вправо, рисуем квадрат, идут часики.

Рис. 8. Использоание электронной физминутки для глаз

- Во время физминутки я называла антонимы. Повторите их. (Вверх-вниз, влево-вправо)

б) Послушайте загадку.

Вёрст не считают, по дорогам не ездят, а за морем бывают.

А что такое верста? (ВЕРСТА, русская мера длины, равная 500 саженям (1,0668 км). При помощи версты раньше определялось расстояние между населёнными пунктами)

( Перелётные птицы)

- Подберите антоним к слову перелётные птицы. ( зимующие птицы)

IV. Усвоение новых знаний и способов действий. (УУД: познавательные, коммуникативные, личностные)

Цель: научить добывать новые знания из источников информации ( учебник, словарь), извлекать информацию, представленную в форме ( из предложенного к исходному), представлять информацию в виде алгоритма, противопоставлять данные.

Так что же такое антонимы? Антонимы – это слова, которые отвечают на один и тот же вопрос и обозначают противоположное значение.

- Прочитаем правило на странице 54.

1. Работа в парах:

Инструкция к выполнению задания

- Посмотрите на плакат, подберите и допишите антонимы к словам. ( приложение 1)

Рис.9 Использование инструмента «Шторка». Закрыта правая часть экрана доски.

2. Практическое задание в онлайн- режиме http://uchit.rastu.ru/education/2/11/582/

рис. 10 Использование интернета. Задание в онлайн-режиме

(Из предложенных выбрать антоним к исходному)

Жизнь ( смерть, существование). Врач ( пациент, доктор). Холодный ( студёный, тёплый). Защищать (охранять, нападать).

3. ЦОРы. Электронное задание «Подбери антоним» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a2bffbe3-52ba-44f9-9090-e0d63c2c68b3/%5BRUS5_061%5D_%5BQS_035%5D.html

рис. 11 Использование Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (интернет)

Хороша верёвка длинная, а речь …………(короткая)

Люби взять – люби и ………….(отдать)

Инструкция к выполнению задания

-Воспользуйся, если нужно подсказкой.

4. Пришёл черёд сыграть в игру «Наоборот» ( коллективная работа) (Слайд 7)

Скажу я слово хорошо,

А ты ответишь: плохо.

Скажу я слово великан,

А ты ответишь: кроха.

Скажу я слово потолок,

А ты ответишь: пол.

Скажу я слово потерял,

И скажешь ты ответишь: нашёл.

рис. 11 Использование презентации

5. Игра. Электронный учебник «Русский язык 2 класс. В.П. Канакина).

Рис. 12 Использование электронного учебника «Русский язык» В.П.Канакина

- Что такое синонимы, что такое антонимы?

Рис. 13 Использование цветного маркера и инструмента «Линии» на установление соответствий между элементами алгоритма

Проверим.

Давайте сделаем вывод по схеме.

Синонимы и антонимы отвечают на один и тот же вопрос, но синонимы имеют близкое значение, а антонимы – противоположное.

1. Контроль и самоконтроль знаний и способов действий. (УУД: регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Цель: умение генерировать информацию, адаптируя, применяя и отследуя проблемы.

а) Проверочная работа по теме.

Рис. 14 Использование пультов для ответов на вопросы теста

Тест «Смекалочка» (индивидуальная разноуровневая работа на пультах)

1. Антонимами являются слова:

 1) хороший – прекрасный

2) трудный – легкий

3) широко – низко

 II. Вставь подходящий по смыслу антоним.:

Знай больше, а говори …  .

1. правильно

2. медленно

3. меньше

4. выразительно

III. *Найти слово, которое не имеет антонима. ( для сильных детей)

1) вход

2) рука

3) неприятель

4) толстый

КЛЮЧ к тесту:

1-вариант I) 2. II) 3. III) 2

1. Включение в систему знаний и повторение ( УУД: Познавательные, коммуникативные)

Правильно ли употреблены антонимы?

Цель: научить применять новое знание.

Вера, 3 года. (Слайд 8,9)

Просит маму попрыгать с нею вместе, мама отказывается:

• Я уже старенькая, прыгать не могу!

Внимательно оглядела маму:

• Нет, мамочка, ты новенькая.

рис. 15 Использование презентации

Антоша, 4 года. (Слайд 10,11)

- Мама, а что это такое?

- Проигрыватель.

- Потому что пластинки проигрывает.

- А кто выигрывает?

рис. 16 Использование презентации

1. Рефлексия учебной деятельности на уроке. ( УУД: личностные, познавательные, коммуникативные)

Цель: научить выносить суждение о важности, полезности и эффективности информации.

- Какую ставили перед собой задачу?

-Что нового узнали?

Где будете применять полученное правило?

(Чтобы сделать речь достаточно понятной и образной, люди с богатым словарным запасам зачастую прибегают к помощи использования антонимов в своей речи. Например, мы должны рассказать человеку о том, что такое хорошо, а что такое плохо, поэтому мы обязательно будем употреблять в своем лексиконе слова-антонимы. Точно такой же аналогичный пример можно привести со словами: правда и ложь, добро и зло, любовь и ненависть, и многие-многие другие.)

- Оцените свою работу на уроке, используя схему. (Слайд 12)

рис. 16 Использование презентации

- Оцените свою деятельность на уроке, учитывая знаки на полях - используйте один из шариков: зелёный ( не было ошибок), жёлтый (были ошибки), не смог выполнить ничего самостоятельно) (Слайд 13)

1. Домашнее задание: ( на выбор учащихся).

1. Упражнение 73, стр. 56.

2. Подобрать 2 пословицы с антонимами.

3. Сочинить мини-сказку «Что было бы, если бы исчезли антонимы»

Используемая литература:

1. Программа четырехлетней начальной школы: Проект «Школа России»/ Руководитель проекта А.А.Плешаков – М: Просвещение, 2012.

2. Русский язык. 2 класс: тренинговые упражнения / сост. И.Г. Смирнова, Т. В. Бондарева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 175с.

3. Информационно-развлекательный сайт для детей и родителей.

http://uchit.rastu.ru/education/2/11/582/

1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a2bffbe3-52ba-44f9-9090-e0d63c2c68b3/%5BRUS5_061%5D_%5BQS_035%5D.html