Технологическая карта урока русского языка

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Наблюдение над фактами языка (цель: дать новое лингвистическое понятие

 - Прочтите отрывок из сказки «Зимовьё зверей».

- Найдите предложения, в которых говорится о быке, свинье, петухе и гусе.

- Выделим грамматическую основу каждого предложения, определим подлежащее и сказуемое.

- Ребята, задайте вопросы к зависимым словам этих предложений.

- А теперь давайте изменим предложения: бык стоит угол; баран сидит лавочка; свинья лежит печка; петух вскочил печка; гусь расхаживает изба, поглядывает окошко. Что изменилось? Говорят ли так люди?

- Давайте теперь обведём слова в кружочек, которых нет во втором тексте, а окончания слов, которые мы заменили обведём в квадратик.

- Догадались, зачем нужны выделенные слова?

- Верно. Выделенные слова называются предлогами и употребляются в речи для того, чтобы связывать между собой слова.

Строят звери избу и мороза не чуют. День поработали и избу построили. Затопили они печку и греются. Бык в углу стоит, сено жуёт. Баран нам лавочке сидит. Свинья перед печкой лежит. Петух на печку вскочил. А гусь по избе расхаживает. За окошко поглядывает.

- Бык в углу стоит, сено жуёт. Баран нам лавочке сидит. Свинья перед печкой лежит. Петух на печку вскочил. А гусь по избе расхаживает. За окошко поглядывает.

- бык стоит, жуёт; баран сидит; свинья лежит; петух вскочил; гусь расхаживает, поглядывает; свинья лежит.

- бык стоит (где?) в углу; баран сидит (где?) на лавочке; свинья лежит (где?) перед печкой; петух вскочил (куда?) на печку; гусь расхаживает (где?) по избе, поглядывает (куда?) за окошко.

- Не говорят, получился просто набор слов. Исчезли слова из предложения: в, на, перед, по, за.

бык стоит в углу; баран сидит на лавочке; свинья лежит перед печкой; петух вскочил на печку; гусь расхаживает по избе, поглядывает за окошко.

- Эти слова связывают слова в предложении.

Закрепление понятия (цель: закрепить полученные знания)

Выполняют работу самостоятельно.

- Ребята, заполните пропуски. Подставьте нужные предлоги.

Даны предлоги: над, в, под, за, из, в.

Птичка летает…клеткой

Птичка сидит … клетке

Птичка сидит … клеткой

Птичка сидит … клеткой

Мальчик вышел … леса

Мальчик вошел … лес.

- Что у вас получилось?

- Молодцы!

-Птичка летает над клеткой

Птичка сидит в клетке

Птичка сидит под клеткой

Птичка сидит за клеткой

Мальчик вышел из леса

Мальчик вошел в лес.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Наблюдение над фактами языка (цель: дать новое лингвистическое понятие

- Ребята, прочтите текст.

- Давайте произведём синтаксический разбор каждого предложения: выделим главные члены предложения.

- Задайте вопрос к второстепенным членам и выпишем только те словосочетания. В которых употребляются имена существительные с предлогами. Рядом запишем форму имени существительного в именительном падеже.

- Ребята, какой мы можем сделать вывод?

- Выделите приставки у глаголов: пожелтели, желтели, разносил, относил, полетели, вылетели. Чем они различаются?

- Хорошо. Какой вывод вы можете сделать?

- Наступила осень. Листья в садах пожелтели; ветер срывал их и разносил по воздуху. По небу ходили тучи, на заборе громко каркала от холода ворона. На закате солнца из-за леса поднялась стая чудных больших птиц с длинными стройными шеями. Это были лебеди. Они полетели в тёплые края, за сине море.

- Наступила осень. Листья в садах пожелтели; ветер срывал их и разносил по воздуху. По небу ходили тучи, на заборе громко каркала от холода ворона. На закате солнца из-за леса поднялась стая чудных больших птиц с длинными стройными шеями. Это были лебеди. Они полетели в тёплые края, за синее море.

- Слова: в, по, на, от, из-за, за – предлоги, они нужны для связи имени существительного в определенном падеже с глаголом.

- Пожелтели (законченное действие) – желтели (длительное действие; разносил (носил в разные стороны)- относил (носил в одну сторону); полетели (начало действия) – вылетели (совершение действия из определенной точки).

- Мы выделили приставки, они влияют на изменение значения слова.

Обобщение структурных и семантических признаков (цель: научить обобщать, делать выводы)

- Как мы можем отличить приставку от предлога? С этой целью вспомним, что мы делали для нахождения предлога, и составим план по порядку действий. Что мы делали первым?

- Хорошо, А вторым?

- Дальше.

- И на что мы обращаем внимание?

- Вы совершенно правы. А что мы делали при определении приставки?

- Молодцы. А теперь вместе составим таблицу отличительных признаков предлога и приставки.

- Поищите в тексте части речи, которые имеют при себе предлоги.

- Какой вывод мы можем сделать?

- А с какими частями речи не может?

- Да, верно. Ведь глаголы не склоняются, но зато встречаются приставки, которые он меняет

- Выделяли главные члены каждого предложения.

- От сказуемого задавали вопрос к имени существительному.

- Ставили это существительному в форму именительного падежа и вспоминали значение этого слова.

- Мы смотрим, есть ли между глаголом и именем существительным предлог.

- 1. Сравниваем несколько родственных слов, находим, корень, определяем его значение.

2. В ряде родственных слов выделяем приставки.

3. Определяем значение каждого родственного слова с разными приставками.

- в садах (сущ); По небу (сущ); по воздуху (сущ.); на заборе (сущ.); от холода (сущ.); на закате (сущ.); из-за леса (сущ.); с длинными (прил.); в тёплые (прил.); за синее море (прил. и сущ.)

- Предлоги могут употреблять с существительными и прилагательными.

- С глаголами.