Технологическая карта урока русского языка по теме «Заглавная буква в словах»

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Формы организации учебной деятельности

Содержание учебной деятельности

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

1. Мотивационно-целевой этап

-Здравствуйте.

Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.

Тихо сели, настроились на урок,

Который проведу сегодня у вас я,

А зовут меня Марина Сергеевна.

Артикуляционная разминка.

Мы расселись по порядку.

Дружно делаем зарядку,

Не ногами, не руками,

А своими язычками.

«Задуй свечу»

Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечу.

Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. Задуйте каждую свечу.

Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как можно больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов.

А теперь давайте проговорим скороговорку:

У пчелы, у пчелки
Почему нет челки?
Отвечаю почему:
- Челка пчелке не к чему.

- Молодцы.

Послушайте загадки, ответы один ученик запишет на доске:

1. Была она артисткой
Прекрасной, как звезда,
От злого Карабаса 
Сбежала навсегда.
2. Вот совсем нетрудный,
Коротенький вопрос:
Кто в чернилку сунул
Деревянный нос?

5. Съесть его хотел зайчишка, 
Серый волк и бурый мишка. 
А когда малыш в лесу 
Встретил рыжую лису, 
От нее уйти не смог. 
Что за сказка?

- Отлично.

- Посмотрим на слого-звуковую схему слова Колобок. (на слайде)

Сколько слогов?

-Почему?

- Из чего состоят слоги?

-Отлично. Ребя, посмотрите внимательно на слова, которые записаны у нас на доске. Как вы думаете, что между ними общего?

- Верно, кто - нибудь догадался, какой теме будет посвящен наш урок?

- Верно, какую мы поставим перед собой цель на этот урок?

Фронтальная

Приветсвие.

- Мальвина.

- Буратино.

-Колобок.

- 3.

- 3 гласных.

- Из слияния твердого согласного (т) и гласного безударного (о) и т.д.

- Они все начинаются с заглавной буквы.

- Заглавная буква в словах.

- Узнать какие слова пишутся с заглавной буквы.

Л1

Л2

П2

П3

К1

К3

Р1

П3

2. Этап актуализации опорных знаний

- Откройте учебник на странице 122 (1 2 2). Обратите внимание на рамочки. Давайте прочитаем, что в них написано. Читаем по цепочке, начиная с первого ряда по 1 рамке.

- Хорошо, что означают слова в 1 рамке?

- Что означают слова во второй рамке?

- Третья рамка?

- Четвертая рамка?

- Пятая рамка?

- И что означают слова в шестой рамке?

- Заметили ли вы, что все они пишутся с заглавной буквы?

- Давайте вместе попробуем сформулировать правило, которым мы будем пользоваться при изучении этой темы. Я начну, а вы продолжите. С заглавной буквы пишутся…

Повторяем вместе. Несколько учащихся повторяют.

- Отлично, вы, наверное, устали.

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Раз присели, два привстали,

Три нагнулись и достали

Левой ручкою носок,

Правой ручкой потолок.

А теперь давайте вместе

Все попрыгаем на месте.

Повертелись, покрутились

И за парту все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

Фронтальная

- Название населенных пунктов.

- Водоемы.

- Улицы.

- Имена собственные.

- Клички животных.

- Имена героев произведения.

- Да.

- Название городов, рек, озер, океанов, улиц, океанов, а также имена, фамилии, отчества, герои произведений, клички животных.

Л3

П1

П3

К2

Р2

П2

3. Этап изучения нового знания

Теперь давайте откроем страницу 123 (1 2 3) и найдем слово Москва. Почему данное слово написано с заглавной букву?

- Составьте предложение со словом Москва.

- Отлично. Ребята, вы знали, что имена бывают полными и неполными?

Приведите пример.

-Хорошо. Найдите задание 2 и поставьте на него пальчик.

Нам необходимо к полному имени подобрать сокращенное. Выполнять будем по цепочки начиная со второго ряда по 1 имени.

Переверните страницу 124 (1 2 4), найдите задание 4, поставьте на него пальчик.

Давайте прочитаем ласковые формы имен. (Спрашиваю 3 разных учеников)

- Составьте схему имени Иван. (1 ученик у доски)

- Вспомните, как вас ласково называют родители, бабушки, дедушки?

- А как ласково вы называете своего братика, сестричку или друга?

Фронтальная, групповая

- Потому что это город, а города пишутся с заглавной буквы.

- Москва - столица нашей Родины.

- Да.

- Светлана - Света.

Выполняют задание.

Ответы детей.

Ответы детей.

Л2

П1

П3

К1

К2

Р3

П2

4. Этап самоконтроля и самооценки

- А сейчас мы поиграем в игру, которая называется «Ромашка». У каждого из вас на столе лежит ромашка, напишите в центре своё имя, а на лепестках — как называют вас близкие, родные, как вы хотели бы, чтобы вас называли.

(После окончания игры, дети зачитывают свои ромашки)

Фронтальная

Играют в игру.

Л2

П2

К3

Р1

5. Этап рефлексии учебной деятельности

- Наш урок подошел к концу, давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили?

- Кто мне напомнит, какую цель мы ставили сегодня на урок?

-Достигли мы ее?

- Молодцы! А теперь оцените свою деятельность на уроке.

Если вы хорошо и усердно работали, всё поняли, то раскрасьте воздушные шарики у Чебурашки красным цветом. Если у вас возникали трудности, но вы старались – желтым. Если вы плохо работали и не старались, то серым.

- Спасибо за внимание, до свидания!

Фронтальная, индивидуальная

- О правописании заглавных букв.

- Узнать какие слова пишутся с заглавной буквы.

- Да.

Л2

П3

Р2