Технологическая карта урока русского языка по теме «Звук [ч’]. Буква Ч, ч»

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Формы организации учебной деятельности

Содержание учебной деятельности

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

1. Мотивационно-целевой этап

-Здравствуйте.

Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.

Тихо сели, настроились на урок,

Который проведу сегодня у вас я,

А зовут меня Марина Сергеевна.

Артикуляционная разминка.

Мы расселись по порядку.

Дружно делаем зарядку,

Не ногами, не руками,

А своими язычками.

«Задуй свечу»

Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечу.

Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. Задуйте каждую свечу.

Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как можно больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов.

- Молодцы. Послушайте загадку:

Этот милый, странный душка

Безымянною игрушкой

Был когда - то в магазине,

Сказки ждал он на витрине.

И дождался. Стал известным

Своей сказкою чудесной.

Ты меня, малыш, послушай,

У него большие уши,

Он коричневого цвета,

Его любят все на свете,

Знает каждая дворняжка

Друга Гены - .....

- В этом году Чебурашка тоже пошёл в школу, но ему сложно даются буквы, ребята, поможем ему справится с заданиями, ведь вы такие умные первоклассники?

- Для начала, произнесите слово Чебурашка и послушайте первый звук.

Произнеси первый звук.

- Что мы уже знаем уж об этом звуке?

- Посмотрим на слого-звуковую схему слова. (на слайде)

Сколько слогов?

-Почему?

- Из чего состоят слоги?

- Кто догадался, какой теме будет посвящен наш урок?

- Верно, раз у нас урок-закрепление, тогда какую мы поставим перед собой цель на этот урок?

Фронтальная

Приветствие.

Делают артикуляционную разминку.

- Чебурашку.

Произносят.

- [ч’].

- Согл., глухой, непарн., всегда мягкий.

- 4 слога в слове

- Потому что 4 гласных звука.

- Первый слог состоит из слияния мягкого согласного звука [ч’] с гласным звуком [е], второй слог состоит из слияния твердого согласного звука [б] с гласным звуком [у].

- Закреплению знаний о звуке [ч’] и буквах Ч,ч.

- Повторить знания о букве Ч, читать слова с этой буквой.

Л1

Л2

П2

П3

К1

К3

Р1

П3.

2. Этап актуализации опорных знаний

- Откройте учебник на странице 7. Прочитайте слова сверху.

-Давайте найдем близкие по смыслу слова и объясним Чебурашке, какое слово лишнее и почему?

- Какое же слово лишнее?

-Почему?

- Молодцы, Чебурашка читал текст, но совсем не сумел понять о чём в нём речь.

Давайте с вами его прочитаем, и постараемся объяснить его для Чебурашки.

У вас есть минутка, чтобы прочитать текст, делаем это в полголоса.

- Хорошо.

- Теперь прочитаем по цепочке по одному предложению.

- Молодцы. О чём же говориться в тексте?

- О том, что мы делаем на каждом уроке. Верно?

- А как же называется порядок уроков на каждый день? Кто знает?

- Конечно же, это расписание. Молодцы.

Чебурашка очень доволен, теперь он всё понял.

- Но вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Раз присели, два привстали,

Три нагнулись и достали

Левой ручкою носок,

Правой ручкой потолок.

А теперь давайте вместе

Все попрыгаем на месте.

Повертелись, покрутились

И за парту все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

Фронтальная

- Родственные слова: ученик, ученики, учение.

- Чтение лишнее.

- Потому что у остальных слов есть общая часть, и близкий смысл.

Читают в полголоса.

Читают по цепочке.

- Об уроках.

- Да.

- Расписание.

Повторяют за учителем.

Л3

П1

П3

К2

Р2

П2

3. Этап изучения нового знания

Теперь давайте откроем страницу 8 и прочитаем слова сверху.

- Какое слово пишется с заглавной буквы?

-Почему?

- Составьте схему этого слова. (Один учащиймя выходит к доске и показывает, как у него получилось).

- У кого иначе?   

- А слово Чебурашка, мы будем писать с какой буквы?

-Молодцы. Послушайте стихотворение (стр.8)

- Скажите, кто и во что играл в этом стихотворении?

- Найдите и назовите слова, в которых 3 слога.

- Как вы их определили?

-Отлично, наш Чебурашка забыл, что это за ягоды такие нарисованы у вас в учебниках. Напомните ему, пожалуйста. (спрашиваю 3 учеников)

- А какие ягоды вы еще знаете?

- Прочитайте слова, в каких из них 3 слога?

- Составьте схему этих слов и проверьте друг у друга.

- У кого выполнено не так?

(образец на слайде)

- Что общего в этих словах?

- Молодцы. Переверните страницу и давайте прочитаем рассказ на стр. 9

Прочитаем по ролям. (называю, кто будет читать)

- Расскажите, о чем он.

- Кто такие лодыри?

-Какой совет вы бы дали приятелям?

Фронтальная, групповая

- Танечка.

- Потому что это имя, имена пишутся с заглавной буквы.

Составляют схему.

- Будет писаться с большой, так как это тоже имя.

- Девочки играли мяч.

- Девочки, помчался, Танечке, Танечки.

- Сколько гласных в слове, столько и слогов.

- Малина, крыжовник, вишня.

Ответы детей.

- Слова брусника и земляника.

Составляют схемы.

- Они состоят из 3х слогов, ударение падает на 2ой слог, у них одинаковые схемы.

Читаем по ролям.

Ответы детей.

Л2

П1

П3

К1

К2

Р3

П2

4. Этап самоконтроля и самооценки

- И последнее наше задание: посмотрите на ленту букв, давайте расскажем Чебурашке, что мы уже о них знаем.

Итак, что обозначают буквы?

- Что обозначают гласные верхнего ряда? Прочитайте их хором.

- Что обозначают гласные нижнего ряда? Прочитайте хором.

- Какие звуки обозначают согласные верхнего ряда? Прочитайте хором.

- Какие звуки обозначают согласные нижнего ряда? Прочитайте хором.

- С каким звуком мы познакомились на последних уроках?

- Дайте характеристику звука [ч’].

Фронтальная

- Звуки.

- Твердость согласных звуков.

- Мягкость согласных звуков.

- Звонкие.

- Глухие.

- [ч’].

- Согл., глухой, непарн., всегда мягкий.

Л2

П2

К3

Р1

5. Этап рефлексии учебной деятельности

- Кто мне напомнит, какую цель мы ставили сегодня на урок?

-Достигли мы ее?

- Молодцы! А теперь оцените свою деятельность на уроке.

Если вы хорошо и усердно работали, всё поняли, то раскрасьте воздушные шарики у Чебурашки красным цветом. Если у вас возникали трудности, но вы старались – желтым. Если вы плохо работали и не старались, то серым.

- Ребята, я думаю, что Чебурашке будет теперь учиться намного легче! Спасибо вам!

Фронтальная, индивидуальная

- Повторить знания о букве Ч, читать слова с этой буквой.

-Да.

Оценивают свою деятельность.

Л2

П3

Р2