Технологическая карта урока русского языка в 3 классе на тему " Удвоенная согласная"

Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

- учебно-языковые умения: развитие умений наблюдать за орфограммами-буквами удвоенных согласных в корне слова, находить в словах эту орфограмму, а также переносить слова с удвоенной буквой согласного в середине слова.

- речевые умения: умение слышать удвоенную согласную в корне слова.

формировать умения:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

формировать умения:
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

формировать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Диагностика достижения планируемых результатов

Организационный момент

Мотивирование к учебной деятельности

Великий, могучий, свободный, 
Надежды и силы родник, 
Тебе посвящаем урок мы сегодня, 
Родной наш, правдивый и гордый язык!

- Ребята, если вы готовы к уроку, улыбнитесь друг другу, хлопните в ладоши.
- Каким бы вы хотели видеть сегодняшний урок русского языка?

- Поясните каждое понятие.
- Чтобы урок получился таким, недостаточно одного учителя, необходима и ваша помощь. Какими должны быть на уроке ученики?

- Сможете стать такими? Если «ДА», похлопайте в ладоши! В конце урока мы проанализируем, получился ли он таким, каким мы его хотели видеть.

– Откройте тетради, отступите от домашней работы две строки, на третьей запишите дату. Напишите слова «Классная работа».

• интересный

• познавательный

• плодотворный

• развивающий

• активные

• думающие

• работоспособные

• внимательные

• аккуратные

• дисциплинированные

• дружные

Записывают число

Личностные УУД:

- проявление творческого отношения к процессу обучения;

-проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме;

Постановка учебной задачи

пп// мм// сс// бб// лл// жж// рр// нн//

 - Что общего вы видите в этой цепочке букв?

- Чем они отличаются?

Запишите в тетрадь.

 - Ребята, встречали ли вы слова, в которых пишутся данные сочетания.

Приведите примеры.

-Прочитайте слова:

           сумма, дома, цветы, группа, касса, гроза

- Попробуйте распределить данные слова в две группы.

- Какие группы получились?

- Сравните слова каждой группы.

- Как вы думаете, с какой группой слов будем работать на уроке?

- Почему?

- Произнесите хором эти слова.

- Как бы вы сформулировали тему нашего урока?

А какие задачи мы должны перед собой поставить? 

Пишут в тетради

ответы на вопрос

(Группа, сумма, класс, суббота).

1. Сумма, группа, касса

2.Дома, цветы, гроза

Сумма, группа, касса

(Правописание удвоенной

согласной в корне)

(Учиться писать слова с двойными согласными в корне слова, учиться видеть их в тексте).

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, текстов.

2. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5.Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

6. Обобщать и классифицировать по признакам.

Изучение нового материала

- Как бы вы сформулировали правило правописания слов с удвоенными согласными?

- Вы правы, такого правила нет. Но  как-то нам нужно это обобщить. Помогайте мне: если в словах слышится долгий согласный  звук, он обозначается удвоенными буквами.

Правописание таких слов мы должны запомнить. А если сомневаешься – обратиться к словарю.

Давайте проверим наш с вами вывод. Правильно ли мы догадались. Откройте учебник на стр. 121. Прочитайте. Вы правы?

- Хорошо, тему мы сформулировали, в том,  что эти слова не проверяются, а запоминаются – убедились. Что мы еще не узнали об этих словах?

- Как вы думаете, как надо переносить слова с удвоенными согласными?

Работа с учебником

Что интересного заметили, разбирая слова по составу

Читают правило

(Ответы)

Упр. 236

Где может встретиться удвоенная согласная в слове?

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Физкультминутка

Встаньте, пожалуйста.

- Определите на слух слова с удвоенными согласными, поднимая при этом руки вверх и хлопая два раза в ладоши.

Спросите, не повысив тона:

Что больше, центнер или тонна?

Необходимы соль и крупы,

Чтоб кашу наварить для группы.

Кто получит низкий балл,

Не придёт на школьный бал.

Радиоволна идёт сквозь стену.

Мы её поймаем на антенну.

Если пьёте в школе квас,

Не забрызгайте весь класс.

Если в доме много сора,

Может в доме вспыхнуть ссора.

Приятнее найти под ёлкой гриб,

Чем получить ангину или грипп.

Закрепление нового материала

1. Диктант «Плюс – минус».

Если слово с удвоенной буквой согласного можно перенести, ставим +, если нельзя, то – .

1.Ванна, грамм, грипп, касса.

2.Кросс, сумма, тонна, масса.

Творческая работа: 

1 группа

1. Большое желание есть.

2. Дорога с твёрдым покрытием.

3. Состояние взаимной вражды.

4. Искусственный водоём, сооружённый для плавания.

5. Женские имена.

2 группа

1. Острое вирусное заболевание.

2. Производить однообразно дребезжащий звук, свистящий шум.

3. Спортивный бег.

4. Вид городского транспорта.

5. Популярная игра на льду.

3 группа

1. Выходной день.

2. Большая обычно продолговатая ёмкость для купания и мытья.

3. Пешеходная дорога, обсаженная с обеих сторон деревьями.

4. Рисунки в журнале, газете, книге.

5. Помещение в школе.

1) + – – +

2) – + + +

Ученики сравнивают свою запись с записью на доске

Работа в группах.

Аппетит, шоссе, ссора, бассейн, Алла, Анна, Римма,

грипп, жужжит, кросс, троллейбус, хоккей

Суббота, ванна, аллея,

Иллюстрация, класс

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты:

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Контроль

Карточка №1 (задание на «3»)

1) Прочитай слова.

2) Спиши. Подчеркни удвоенные согласные буквы. Запомни, как пишутся эти слова.

Жужжит, касса, сумма, жжёт, ванна, Анна, Жанна, коллекция, дрожжи, Римма.

Карточка №2 ( задание на «4»)

1. Прочитай текст.

2. Выпиши из текста слова с удвоенными согласными. Запомни, как они пишутся.

3. Раздели эти слова для переноса.

В нашем классе все ребята чем-то увлекаются. Филипп собирает коллекцию марок. Алла любит отгадывать кроссворды. Вокруг неё всегда группа ребят. Кирилл ходит в бассейн, а ещё он хоккеист. Инна играет в настольный теннис. Оля увлекается музыкой. Гаммы, аккорды, мелодии – это её мир.

 А Вова увлекается аппетитными булочками и творожной массой с изюмом. У него всегда отличный аппетит!

Карточка №3 ( задание на «5»)

Прочитай. Какие слова ты вставишь вместо точек? Спиши, подчеркни удвоенные согласные.

1. Дети нашего ………… - шасси

это дружный

………………………. . класс

1. После взлёта самолёт шоссе

медленно убирает

…..…………………   . коллектив

1. По широкому аллея ………………………

мчались машины. Красноярск

1. Тенистая …………… терраса

………….. привела

нас к домику с……... грипп

………………………… . пассажиры

1. Осенью вся наша

семья болела

………………… . группа

1. ………………………

туристов из

………………………

побывала

на Красной площади.

1. ………………………..

стояли на перроне вокзала.

Самостоятельная работа

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Рефлексия

- Что нужно делать, чтобы уметь правильно писать слова с удвоенной согласной в корне?

- Правильно. А сейчас послушайте сказку, что может произойти, если не знать, как пишутся такие слова.

- Оцени себя за урок.

«Лист самооценки».

1. Уточнить, находится ли двойная согласная в корне слова.

2.Запоминать как можно больше таких слов.

3. В случае затруднений можно посмотреть слово в словаре.

Слушают сказку.

Заполняют лист