Конспект урока музыки во 2 классе по теме: «Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов: Хор «А мы просто сеяли» из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка», П.И. Чайковский Финал из симфонии №4».
| Ход урока |
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
Организационный момент | - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Элина Анатольевна, сегодня я проведу у вас урок музыки.
- В мире много интересного, нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела, так скорей, друзья, за дело!
- Подумайте, что пригодится для успешной работы на уроке?
- Проверьте свою готовность к уроку. У вас на партах должен лежать раздаточный материал. | Приветствуют учителя.
Настраиваются на учебную деятельность.
- Вера в успех, внимание, трудолюбие, усердие, старание.
Проверяют готовность к уроку. | Коммуникативные: доносят свой позитивный настрой до других детей, планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Личностные: самостоятельно создают ситуацию успеха, желание учиться, проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность. |
Актуализация знаний Слушание музыки:
| - Сегодня мы с вами продолжаем удивительное путешествие в мир музыки. Для начала давайте вспомним, с каким жанром музыки мы познакомились на прошлом занятии?
- А что такое фольклор?
- Фольклор – устное народное творчество, зародившееся в глубокой древности. Произошло от английского слова - folklore — «народная мудрость».
- А знаете ли вы, что еще относиться к фольклору?
- Прибаутки, считалки, дразнилки - это фольклор. Слово фольклор пришло к нам из староанглийского языка. Английское folk - народ, lore - учение. Вместе эти слова - "фольклор" - переводятся как "народная мудрость". Так во всем мире принято называть устное музыкальное и литературное народное творчество. Именно в произведениях устного народного творчества воплотились народный опыт, традиции, мировоззрение, то есть, передана народная мудрость.
-Как вы думаете, какая тема нашего урока?
- Русские композиторы часто в своем творчестве обращались к фольклору своего народа: сказкам, былинам, преданиям для создания сказочных образов. Сказка – это рассказ о вымышленных событиях и приключениях. В сказках герои справляются с любыми трудностями: побеждают злых волшебников, защищают и освобождают от врагов родную землю. В борьбе со злыми силами им помогают добрые люди, животные, растения и разные волшебные предметы.
| - Фольклор.
-Фольклор — народное творчество, художественная коллективная деятельность народа, отражающая его жизнь, воззрения и идеалы.
- Прибаутки, считалки, пословицы и так далее.
- «Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов»
| Регулятивные: принимают и сохраняют учебные задания, планируют, контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. Предметные: проводят анализ, синтез, обобщение, аналогию, классификацию. Коммуникативные: умение работать в паре, сотрудничество |
Изучение нового материала Слушание музыки: «Кикимора» А.К. Лядова
https://yandex.ru/video/preview /12645840767692368183 Хор «А мы просто сеяли» из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка»
Пахота является глубокой обработкой перед подготовкой площади под посев. Сев — это один из важнейших видов полевых работ. Семена сельскохозяйственных растений равномерно распределяются в пределах, отведённых для этих целей площадей и заделываются в почву на нужную глубину.
| - Мы с вами отправляемся в путешествие, а именно в сказку, послушайте фрагмент музыкального произведения Анатолия Константиновича Лядова. Слушание «Кикимора» А.К. Лядова.
- Какая эта музыка по характеру?
-Куда мы с вами попали? Как можно описать это место? Каких сказочных героев вы услышали в этом произведении? Давайте все по порядку.
- Как вы думаете, о каком персонаже идет речь? Положительном или отрицательном?
- Мы попали в сказочное место, скорее всего это был сказочный лес, который наполнен сказочными героями. И, герои, прежде всего разные, вначале мы можем услышать много завораживающих звуков, но они нейтрального характера, в середине произведения появляется герой, с довольно отрицательными чертами характера, и это нам подсказывают музыкальные звуки.
- Как вы думаете, о каком герое идет речь?
- Верно!
Просмотр видеоролика с музыкальной композицией А.К. Лядова «Кикимора»
-В основе «Кикиморы» лежит народное сказание. В восточнославянской мифологии - это один из видов домового. Злой дух в облике карлика или маленькой женщины, голова у которого с напёрсток и тело тонкое, как соломинка. Кикимора живёт в доме за печью и занимается прядением и ткачеством, а также проказит по ночам с веретеном и прялкой хозяев дома (например, рвёт пряжу).
Слушание фрагмента, где звучит колыбельная. - Что напоминает эта часть музыки?
- Какая мелодия по характеру?
- Сейчас я предлагаю вам послушать еще одно музыкальное произведение. Слушание хора «А мы просто сеяли» из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка» - Ребята, а какая музыка по характеру?
- «А мы просто сеяли» - это не только песня, но и игра-обряд, которую исполняли наши предки с далекой древности. Она отражает магический обряд, связанный с пахотою и севом, а также сватовство и выдачу девушек замуж.
|
- Завораживающая, таинственная.
Дети описывают место действия и образы, какие возникают в сознании при прослушивании данного произведения.
- Отрицательном.
- О Бабе Яге - О Кикиморе
- Русскую народную колыбельную.
- Мягкая, напевная мелодия.
- Веселая, задорная. | Коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками)
Познавательные УУД (умение строить речевое высказывание) Регулятивные УУД (выделение и осознание учащимися того, что уже освоено)
|
МРД | Повторное слушание хора «А мы просто сеяли» из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка» с исполнением различных движений (присед, руки вверх и т.д.) |
| Коммуникативные: учатся самостоятельности, сотрудничеству друг с другом, с учителем. |
Работа над песней
Слушание музыки: Финал из симфонии №4 П.И. Чайковского «Во поле береза стояла» - Народный оркестр | - А теперь, я предлагаю вам послушать Финал из симфонии №4 Петра Ильича Чайковского. Слушание финала из симфонии №4 П.И. Чайковского.
- Как вы думаете, какая музыка по характеру?
- Напоминает ли она вам какую-то народную песню?
- Верно. Финал симфонии представляет собой дух веселого праздничного шествия с приплясом и двумя эпизодами на тему народной песни «Во поле береза стояла»
- Теперь я предлагаю вам послушать песню «Во поле береза стояла» в исполнении народного оркестра. Слушание «Во поле береза стояла» в исполнении народного оркестра.
- Какие музыкальные инструменты вы услышали?
- Какая музыка по характеру?
- В мелодии размеренный ритм и оживленный темп.
- Ребята, как вы думаете, почему же композиторская песня так похожа на народную?
-Верно, творчество профессиональных композиторов тесно связано с народной музыкой. Народное творчество подсказывает композиторам мелодии, сюжеты и образы. Народное происхождение имеют и музыкальные инструменты: со временем рожки, свирели, гусли, бубны превратились в гобои, флейты, арфы. |
- Праздничная, веселая.
- Во поле береза стояла.
- Балалайка, свирель.
- Веселая, бодрая.
- Потому, что музыкальные композиторы часто обращались к фольклору. | Регулятивные УУД (умение осуществлять действие по образцу, осуществлять самопроверку)
Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками)
Познавательные УУД (умение строить речевое высказывание, поиск и извлечение нужной информации, умение ориентироваться в книге, поиск и извлечение нужной информации)
|
Вокально-хоровая работа | - Я предлагаю вам исполнить народную песню «Во поле береза стояла». На ваших партах лежат листочки с текстом.
Во поле береза стояла,
Во поле кудрявая стояла.
Люли-люли, стояла,
Люли-люли, стояла.
Некому березу заломати,
Некому кудряву заломати.
Люли-люли, заломати.
Люли-люли, заломати.
Я пойду, пойду - погуляю,
Белую березу заломаю.
Люли-люли, заломаю,
Люли-люли, заломаю.
Срежу с березы три пруточка,
Сделаю из них я три гудочка.
Люли-люли, три гудочка.
Люли-люли, три гудочка. |
| Коммуникативные: Слушают и вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении, формулируют и аргументируют свое мнение и позицию. |
Подведение итогов | - Ребята, сегодня мы с вами совершили музыкальное путешествие в сказку.
- Какая была тема нашего сегодняшнего урока?
- Какие композиторы использовали фольклор в своих произведениях? Чьи композиции мы слушали? Назовите их имена.
- С какими произведениями мы сегодня познакомились?
- Какая из композиций понравилась вам больше всего?
- С каким настроением мы заканчиваем наш урок? |
- Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов.
- А.К. Лядова, Н.А. Римского-Корсакова, П.И. Чайковского.
- «Кикимора» - Хор «А мы просто сеяли» из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка» - Финал симфонии №4 П.И. Чайковского - Народная песня «Во поле береза стояла» Предположения учащихся.
- С радостным. | Регулятивные УУД (осознание качества и уровня освоения) |
Рефлексия | - Ребята, наш урок подходит к концу. На партах у вас 3 нотки. Если вам было легко и у вас все получилось, поднимите зеленую нотку, если у вас возникли затруднения, но вы с ними справились, поднимите желтую нотку и, если вам было трудно, вы многое не поняли – поднимите красную нотку. - Вы хорошо постарались, спасибо за урок! | Оценивают свою деятельность на уроке. | Регулятивные УУД (осознание качества и уровня освоения) |
136
190 015 
