Технологическая карта урока русского языка "Части речи"

Ход урока

Планируемые результаты

Предметные

Личностные, метапредметные

(универсальные учебные

действия)

I. Организационный момент (1 мин)

– Ребята, улыбнитесь  друг другу, мне, ведь с маленькой удачи начинается большой успех! Присаживайтесь.

-Запишите в тетрадях сегодняшнюю дату: «__ февраля. Классная работа»

II. Актуализация знаний (3 мин)

Минутка чистописания.

-Ребята, а сейчас мы проведем минутку чистописания. Приготовьтесь и послушайте предложение.

Шуршание и шелест осенних листьев слышны в парке.

-Проверьте правильность написания с примером на доске и оцените себя, аккуратно карандашом поставив оценку на полях за грамотность и за красоту написанного предложения.

-Какую большую тему мы изучили? (Изучили тему «Звуки и буквы»)

- Что мы изучали в этой теме? (Изучали орфограммы русского языка).

-Какие? (Дети перечисляют изученные орфограммы).

-Чему учились? (Учились писать слова в соответствии правил русского языка).

- Проверим себя. Применим полученные знания. Запишем слова под диктовку, выделяя изученные орфограммы.(Один ученик работает на доске)

Корова, собачий, осень, теплеть, бежать, зеленый.

- Возьмите карандаши, проверьте и оцените себя по «светофору».

-Посмотрите на слова, подумайте по какому признаку эти слова можно распределить на группы? (есть слова, которые обозначают предмет, есть слова, которые обозначают признак предмете, и слова, которые обозначают действие предмета)

-Какой вопрос мы можем поставить к группе слов, которые обозначают предмет? (кто или что?)

-Какой вопрос мы поставим к группе слов, которые обозначают признай предмета? (какой? какая? какие? какое?)

-Какой вопрос мы поставим к группе слов, которые обозначают действие предмета? (что делает? что делаем? что делают? что делали?)

-Посмотрите на доску и сравните правильность своих высказываний с информацией на доске. Правильно ли вы ответили? (да, правильно)

-Да ребята, я согласна с вами, вы правильно распределили вопросы. А теперь давайте хором прочитаем на какие же вопросы, отвечают слова, которые относятся к той или иной группе. (хоровое чтение)

умение писать под диктовку слова и предложения по правилам русского языка;

• умение списывать предложения по правилам русского языка;

умение писать под диктовку слова и предложения по правилам русского языка;

• умение соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они

отвечают, с частями речи;

• знание особенностей частей речи;

К: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

П: уметь искать и выделять необходимую информацию;

К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

К: уметь выражать свои мысли;

Р: уметь осуществлять итоговый контроль.

К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

П: уметь искать и выделять необходимую информацию;

Р: запоминать учебные задачи на всех этапах урока;

III. Мотивационный этап (7 мин)

Изучая слова нашего языка, ученые заметили, что названия предметов, признаков и действий отвечают на разные вопросы и разное обозначают. Тогда ученые по этим двум особенностям слов:

1. на какой вопрос отвечают

2. что обозначают – объединили их в большие группы, которые называются частями речи. Но встал вопрос. Как эти группы назвать?

-Ребята, знаете ли вы, как называются эти группы? (нет)

-Хотели бы узнать? (да)

-Но для того, чтобы начать узнавать как все таки называются эти группы, мы должны назвать тему урока и его цель.

IV. Постановка учебной задачи (2 мин)

-Откройте учебник на странице 40 и прочитайте тему урока. (части речи)

-Какова будет цель нашего урока? (познакомиться с частями речи и узнать как они называются)

-Молодцы, ребята! Вы правильно определили тему и цель урока.

П: уметь искать и выделять необходимую информацию;

К: уметь выражать свои мысли;

V. Решение частных задач (10 мин)

-Посмотрите на слайд. Те слова, которые обозначают предмет, мы называем именем существительным. Слова, которые обозначают признак предмета мы называем именам прилагательными, те слова, которые обозначают действие предмета, мы называем глаголами.

--В русском языке принято сокращать части речи на письме

Существительное – сущ.

Прилагательное – прил.

Глагол – гл. Запомните все сокращения, они записаны под названием каждой части речи.

-Обратимся к учебнику страница 40. Прочитаем сведения о языке, которые нам хочет поведать мудрая сова.

-Прочитайте текст правила.

-Что же называют частями речи? (отвечает один учащийся)

-Какую функцию выполняет каждая часть речи? (с помощью правила, представленного в учебнике, отвечают на вопрос)

-Какие названия есть у каждой части речи? (высказывания детей)

- Послушайте отрывок из сказки А.С.Пушкина

Жил старик со своею старухой

У самого синего моря;

Они жили в ветхой землянке

Ровно тридцать лет и три года.

Старик ловил неводом рыбу,

Старуха пряла свою пряжу.

-Из какого произведения эти строки?

- Посмотрите на экран. Прочитайте слова из этой сказки. (читают по цепочке)

--Помогите лосятам спуститься на землю. Правильно распределите мешочки по корзинам.

Чтобы не ошибиться какой частью речи является то, или иное слово будем действовать по алгоритму.

1. Задать к слову вопрос.

2. Определить, что обозначает слово.

3. Назвать часть речи, к которой относится это слово.

(проверка у доски)

-Ребята, мы помогли на только спуститься лосятам на землю, но и себе. Как вы думаете, чему мы научились? (научились распознавать части речи)

• знание особенностей частей речи;

• знание особенностей частей речи;

• умение соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они

отвечают, с частями речи;

умение распознавать части речи по вопросам и общему значению;

К: уметь выражать свои мысли;

К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Р: знать правила выполнения учебного действия;

Р: уметь осуществлять итоговый контроль.

VI Физкультминутка (1 мин)

- Я вижу, вы уже утомились сидеть. Давайте разомнемся и отдохнем.

Вышли уточки на луг, 
Кря-кря-кря! (Шагаем.) 
Пролетел веселый жук, 
Ж-ж-ж! (Машем руками-крыльями.) 
Гуси шеи выгибают, 
Га-га-га! (Круговые вращения шеей.) 
Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влево-вправо.) 
Ветер ветки раскачал? (Качаем поднятыми вверх руками.) 
Шарик тоже зарычал, 
Р-р-р! (Руки на поясе, наклонились вперед, смотрим перед собой.) 
Зашептал в воде камыш, 
Ш-ш-ш! (Подняли вверх руки, потянулись.) 
И опять настала тишь, 
Ш-ш-ш. (Присели.) 

VII. Закрепление изученного материала (12 мин)

-Посмотрим как вы усвоили новую тему.

-Что я держу в руке? (карандаш)

-На какой вопрос отвечает это слово?(что?)

-Что обозначает? (предмет)

-Как называется эта часть речи, которая обозначает предмет?(существительное)

-Подберите к этому существительному прилагательное. (ответы учащихся)

-На какой вопрос отвечает прилагательное? (какой?)

-Теперь подберите к нему глагол? (ответы учащихся)

-А сейчас возьмите листы с индивидуальными заданиями и найдите задание №1. (См Приложение)

Сейчас будет «немой диктант»

-Я вам показываю предмет. Вы записываете в нужную колонку название этого предмета и подбираете подходящие к нему по смыслу прилагательное и глагол по образцу.

(Предметы: зеркало, яблоко, белка, лебедь)

-Скажите, какой частью речи являются слова, которыми вы записывали в первую колонку? (существительными)

-Какие прилагательные и глаголы вы подобрали к данным словам? (ответы учащихся)

-Продолжаем работу на листах. Выполним задание №2.

-Прочитайте задание. (В каждой колонке слов зачеркнуть лишнее слово, не относящееся к этой части речи).

-После выполнения данного задания вы обменяетесь листочками со своим соседом по парте и мы начнем проверять ваши работы.

-Какое слово окажется лишним в первом столбце?(золотая)

-Почему? (слово золотая является прилагательным, а все остальные слова существительные)

-Какое слово окажется лишним во втором столбце? (летает)

-Почему? (слово летает- глагол, а все остальные слова- прилагательные)

-Какое слово окажется лишним в третьем столбце? (фея)

-Почему? (потому что это существительное, а все остальные слова являются глаголами)

-А теперь посмотрите на доску и оцените друг друга. Если ошибок нет- ставится оценка 5. Если одна- ставится оценка 4. Если в работе 3 ошибки- ставится оценка 3.

-Прочитайте задание №3 на ваших листах. (Прочитайте. Вставьте подходящие по смыслу слова из справок. Определите их части речи и запишите в тетрадь)

-Можно ли назвать эти предложения текстом и почему? (можно, так как этот текст состоит из нескольких связанных между собой по смыслу предложений)

-Определите тему текста? (ответы учащихся).

-Приступайте к работе. Проверить себя вы сможете, после того как выполните это задание посмотрев на доску.

• знание особенностей частей речи;

• умение соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они

отвечают, с частями речи;

умение распознавать части речи по вопросам и общему значению;

• умение списывать предложения по правилам русского языка;

К: уметь выражать свои мысли;

Р: знать правила выполнения учебного действия;

К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

П: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

П: уметь искать и выделять необходимую информацию;

Р: запоминать учебные задачи на всех этапах урока;

Р: уметь осуществлять итоговый контроль.

К: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

К: уметь выражать свои мысли;

К: уметь принимать разные мнения;

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

П: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

Р: знать правила выполнения учебного действия;

Р: уметь осуществлять итоговый контроль.

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (5 мин)

- Давайте подведем итоги урока.

- Вспомните название темы урока? (части речи)

- С чем мы сегодня познакомились? (ответы детей)

- Чему вы научились сегодня на уроке? (Учились определять какой частью речи является слово. Учились распознавать признаки частей речи)

-Какой алгоритм действий вы должны помнить, чтобы определить часть речи? (ответы учащихся)

• знание особенностей частей речи;

Р: уметь осуществлять итоговый контроль.

П: уметь структурировать знания;

К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Р: знать правила выполнения учебного действия;

VIIII.Домашнее задание(2 мин)

-Вашим домашним заданием будут упражнения 70-71 на странице 42.

- Как вы будете выполнять упражнение 70? (прочитаем группы слов, назовем к какой части речи относится каждая группа слов, составим и запишем предложение)

-Какое задание в упражнении 71? (нужно прочитать отрывок и списать его. Выделим изученные части речи)

-Спасибо вам за урок!

• умение списывать предложения по правилам русского языка;

• умение соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они

отвечают, с частями речи;

К: уметь выражать свои мысли;

Р: знать правила выполнения учебного действия;

П: уметь искать и выделять необходимую информацию;

П: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;