| Личностные: 1. осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие (Путешествие и межкультурное общение); 2. Формирование представлений о культуре, традициях, обычаях, иностранном языке, о межкультурном общении, о дружбе и взаимопонимании между людьми разных культур, между людьми как представителями планеты; 3. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; | 1.Организационно-мотивационный этап (3 мин) | 1.Учитель настраивает детей на работу, вводит в атмосферу иноязычной речи. Good morning, children! I’m glad to see you! Please, sit down! What date is it today? What day of the week is it today? Who is absent? 2.Учитель стремиться заинтересовать ребят загадочным сходством 4 фотографий, стараясь создать ситуацию успеха, предлагая обучающимся взглянуть на слайд, на котором изображены 4 фотографии и, ответить на вопрос: «Что общего между 4 фото? » What is common in all these photos?, затем вывести тему урока и цель, ориентируясь на картинки, слова на экране презентации. Please, look at the screen and say what the topic of our today’s lesson is. How clever you are! Today we’ll travel around the world. We need to open our own travel company with professional travel agents. But to be successful we need excellent knowledge of English. And today’s lesson will help us check our language level. 3. Учитель привлекает внимание детей к упражнению с ЛЕ по теме урока. And I want to present you the word of the day. It’s FOREIGN. Can you guess its meaning? Or do you want me to tell you? Учитель показывает детям слайд с данным словом и мотивационные подсказки. За правильное выполнение заданий ребята получают жетоны. | 1. Дети приветствуют учителя.
Good morning, teacher!
Today is the 6th of February, it’s Monday. All are present.
2. Дети описывают фотографии и находят общее. They all have the same theme. They are related to travelling. Дети называют тему урока после рассказа речевой зарядки, формулируют цель урока. 2. Речевая зарядка A sailor went to sea, To see what he could see, But all that he could see, Was sea, sea, sea. The topic of our lesson is “Travelling”.
3. Ребята угадывают значение слова и составляют с ним предложения. Учитель помещает флешкарты с названием этого слова по всему классу на видных местах и во время урока систематически акцентирует внимание на картах, закрепляя новое слово. |
| Предметные: 1. развитие лексических навыков по теме «Путешествие» (Travelling); 2. развитие навыков говорения; Познавательные: 1. осуществление осознанного речевого высказывания; 2. выделение известной и неизвестной лексики. Регулятивные: 1. принятие решения и осуществление самостоятельного выбора в учебной и познавательной деятельности; Коммуникативные: 1. формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; 2. умение отвечать на вопросы и слушать собеседника, правильно реагировать на предлагаемые вопросы; 3.адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. | 2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в действии (15 мин) | 1. По первому аспекту Speaking , дети отвечают на вопросы по теме. Do you like travelling? Why? How do you like to travel? What countries would you like to visit?
2. Раздел Listening (Аудирование) Затем учитель предлагает детям посмотреть видео и выполнить задания, но о какой стране они будут смотреть фильм, ребята должны угадать. Загадка: It’s a country where the birds are the symbol. They live in the castle & are guarded carefully. 3. Учитель выдаёт таблицы для заполнения, и ребята смотрят видео. (Приложение 1) 4.Раздел Grammar (Грамматика) Учитель предлагает вспомнить правила образования и употребления времени Present Perfect. Учитель предлагает учащимся выполнить грамматические упражнения. (приложение 2)
| 1.Взаимодействуют с учителем во время беседы, отвечают на вопросы, работают в группе. I enjoy travelling as it gives me positive emotions & makes my life more interesting. As for me, I like travelling by tain…
2. Учащиеся отгадывают. It’s the UK.
3. Учащиеся смотрят видео про Британию и заполняют таблицу, затем пересказывают, что узнали.
4.Учащиеся демонстрируют знания грамматики, называю формулу, показатели времени, приводя примеры. Have \ Has + v3 Учащиеся выполняют упражнения. |
| Личностные: 1.осознание себя частью коллектива; 2. умение работать в команде; Регулятивные: 1. развитие внимания, памяти, смекалки и сообразительности; | Физкультминутка (2 мин) | Учитель организует обучающихся на выполнение физкультминутки.
Are you tired? Let’s do some physical exercises!
| Дети выполняют разминку под командованием одного из обучающихся.
Учащиеся выполняют зарядку под песню «Big, big, big…»
|
| Предметные: 1. совершенствование навыка говорения через практику выражения главной идеи рассказа, ответов на вопросы, составления плана рассказа, через схематической изображение основной информации; 2. развитие навыков аудирования (восприятие и понимание речи учителя), чтения в рамках предложенной темы; 3. освоение новых ЛЕ по теме «Путешествие».
Познавательные: 1.Освоение поискового и изучающего чтения. 2.Построение логических рассуждений. Регулятивные: 1.Овладение навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с целями коммуникации. 2.Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. 3.Осуществление самоконтроля и анализа допущенных ошибок. 4.Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признать существование других точек зрения и право каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Коммуникативные: 1.Развитие коммуникативной компетентности обучающихся. 2.Взаимодействие в группе. 3.Возможность решать коммуникативную задачу. 4.Возможность управлять поведением партнера (контролировать и корректировать его действия). | 3. Актуализация знаний и фиксация затруднений в действии (16 мин) | Учитель настраивает детей на дальнейшую работу по теме. 5.Учитель благодарит учащихся за работу и просит вспомнить свой опыт путешествия, предлагая воспользоваться наводящими вопросами (Монолог 2 минуты.) Well done! And now I want you to share your unforgettable experience of travelling with your classmates.
6.Затем учитель предлагает ребятам прочитать и перевести текст о Москве. And now I offer you to read a short story about the capital of our Motherland and later translate it. It will allow us to check your reading and vocabulary skills. 7.Затем учитель просит учащихся описать предложенные картинки по теме «Путешествия», на которых изображён родной город и его достопримечательности. Учитель объясняет учащимся, чтобы быть классными турагентами по миру, нужно, прежде всего, знать уважать и гордиться своей Малой и Большой Родиной. Well done, students! Your reading is great & your skillful translation made me feel proud of you! Thank you! However, to be professionals in the travel business you’d better not forget your native place, I mean Togliatti. An experienced tour guide has to obtain the information about the place where he\she was born.
8. После выполнения задания учитель предлагает учащимся подвести итоги работы по всем видам деятельности, в которые они были вовлечены учителем. (Говорение, аудирование, письмо, чтение) Your English is good, I mean you succeeded in Grammar, Listening, Writing, Reading and, of course, Speaking skills.
| 5.Учащиеся рассказывают, где они побывали и куда хотят ещё поехать c опорой на стимулы. Пример, Last summer I travelled abroad with my family. We visited Egypt. We saw a lot of majestic places, took wonderful pictures & bought amazing souvenirs. We rode “ships of desert” and enjoyed mysterious pyramids. All in all, our journey was unforgettable. 6. Учащиеся демонстрируют навыки выразительного беглого чтения и знания слов по теме. 7. Учащиеся описывают картинки по изученному образцу. In the picture I can see the monument to the great person V.N.Tatischev – the founder of my native town Togliatti. He is sitting on the horse. This beautiful monument is located at the bank of the River Volga. I like this famous site because it reminds me of our history.
8.После выполнения задания учащиеся подводят итоги работы по всем видам деятельности, в которые они были вовлечены учителем. (Говорение, аудирование, письмо, чтение) We fulfilled all our tasks well, that’s’ why we can open our own travel agency. |
| Познавательные: 1.Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Регулятивные: 2.Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. 3.Осознание уровня собственных достижений, качества знаний, ошибок и их причин, путей их устранения. 4.Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. 5.Определение объема своей домашней работы.
| 4.Рефлексия (4 мин) | 1. Вместе с детьми выводит домашнее задание. What do you think about our home task? Yes, you are right! You should make up a story about your favourite place in your native town! Follow the plan. Write down your homework! 2. Организует беседу о материале, пройденном на уроке, просит назвать трудности и ошибки, с которыми дети столкнулись на уроке и ответить на вопрос, удалось ли им преодолеть данные трудности. Учитель просит заполнить карту оценки и трудностей. 3. (Карточка ОЦЕНКИ и ТРУДНОСТЕЙ) Просит назвать те новые знания (слова), которые дети приобрели на уроке. (Карточка NEW)
Tell me, please, what have we done at the lesson? Was the lesson interesting? What was difficult? What was new? What marks would you put to yourselves, your classmates? Our lesson is over. I’m satisfied with your work and I’ll give you following marks: Учитель ставит оценки. Goodbye and thank you for your work! | 1. Выводят домашнее задание. Записывают его в дневники. Make up a story about your favourite place in your native town! 2. Заполняют и называют свои трудности, ошибки, новые слова и знания, полученные на уроке, оценивают работу класса в карточке оценки и трудностей. Прощаются с учителем. Goodbye, teacher! |
1 113
60 374 
