| Организационный момент. Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности | - Здравствуйте, меня зовут Анастасия Артёмовна. Сегодняшний урок окружающего мира проведу у вас я. Тихо садитесь. - Громко прозвенел звонок, Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты, Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем! | Приветствуют учителя и друг друга.
| Коммуникативные: уметь договариваться о правилах поведения и общения и следовать им. Личностные: готовность и способность к саморазвитию и мотивация к познанию нового. |
| Актуализация опорных знаний. Цель: закрепить ранее полученные знания. | - Посмотрите внимательно на экран. Что лишнее? - Почему?
- Докажите, что это живая природа.
- Откуда берут они все необходимое для жизни: воздух, пищу, воду.
- Можно ли сказать, что живые организмы – это часть природы. | - Камень
- Камень – неживая природа, все остальное – живая природа. - Все они дышат, питаются, размножаются.
- Из природы.
- Да, это часть природы | Коммуникативные: -умение слушать и понимать речь других. Познавательные -умение ориентироваться в своей системе знаний. -умение строить речевое высказывание в устной форме. Регулятивные: - ставить перед собой учебную задачу -умение определять цель деятельности. |
| Целеполагание Цель: постановка темы и цели урока. | А человек – часть природы?
- Докажите, что человек – часть природы. Что необходимо человеку для жизни?
- Откуда все это берет человек?
- Итак, человек – часть природы? Вывод: О чем же мы сегодня будем говорить на уроке?
| - Да
- Воздух, вода, пища.
-Воздух из атмосферы. Воду – из водоемов. Пища – это растения и животные. Солнце дает свет и тепло. - Да. - Человек – часть природы
| Коммуникативные: -умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами - умение слушать и вступать в диалог - участвовать в обсуждении, умение аргументировать свою позицию.
|
| Работа по теме урока Цель: изучение нового материала. | -Что общего у всех этих живых организмов?
-К каким из этих живых организмов вы бы отнесли человека?
-Так человек – животное? - Считаете ли вы себя животными? -Вот сейчас мы и попробуем ответить на вопрос: Кто такой человек? - Открываем учебник на странице 44, читаем текст
- И всё же человек очень отличается от других млекопитающих Земли! Чем же? - Рассмотри рисунки на странице 45, Попробуй назвать части тела человека. Как и с помощью чего человек перемещается по суше и в воде?
| - Рождаются, развиваются, дают потомство, растут
- Ответы детей | Регулятивные: -умение точно выражать свои мысли. Коммуникативные: -умение слушать и понимать других. Познавательные: -умение извлекать информацию из текста. Личностные: -умение определять и высказывать правила. |
| Продолжение работы по теме Цель: систематизация полученной информации. | - Продолжаем работать по теме урока. Каковы же основные части тела человека?
- Скажите, а в чем главное отличие человека от животных?
- А как можно отличить одного человека от другого?
1-й вариант - Рассмотрите рисунки. Найдите среди мальчиков Мишу. Расскажите, как тебе удалось его узнать.
2-й вариант - Чем похожи друг на друга и чем отличаются три мальчика на рисунке. - Себя и своих родственников ты всегда узнаёшь на фотографии. По внешним признакам дети похожи на родителей. Кто-то похож на маму, а кто-то больше на похож на папу. Братья и сёстры тоже могут быть внешне похожи друг на друга - Рассмотрите портреты Маши и её родителей. На кого она похожа? А на кого похож Миша? Похожи ли брат и сестра? А кто на кого похож в вашей семье?
- Но у людей есть одно очень важное отличие, какого нет ни у кого другого. Это рисунок на кончиках пальцев. - Сейчас мы с вами проведем не большой опыт - Сравни свои отпечатки пальцев и отпечатки пальцев соседа по парте. -
|
- Верхние конечности, нижние конечности, голова, туловище, шея
- Человек существо разумное, речь, мышление
- По внешним признакам. Люди различаются между собой ростом, весом, цветом кожи и цветом волос
| Регулятивные: -сохранение учебной задачи, -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. -умение правильно оценивать действия. -умение контролировать свои действия, оценивать результат работы. Коммуникативные: -умение слушать и понимать других, контролировать действия партнёра. Личностные -Учебно-познавательный интерес к изучаемому материалу - умение адекватно реагировать на трудности, отсутствие боязни сделать ошибку. Коммуникативные -договариваться и приходит к общему решению, -умение слушать товарища. Познавательные - строить рассуждения. |
| Рефлексия Цель: оценивать результат своей деятельности. | - Наш урок подходит к концу. Сейчас каждый из вас оценит свою работу на уроке. «Светофор» Красный - было трудно, не понятно Жёлтый - было понятно, но не всё, ещё затрудняюсь Зелёный - было всё понятно и интересно |
| Личностные: -умение проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности. |
684
87 397 
