Технологическая карта урока в 3 классе

Предметные знания, предметные действия

Универсальные учебные действия

1.Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Семья».

2. Умения называть и описывать членов семьи на элементарном уровне, поддерживать беседу о семье.

3. Умения различать и употреблять существительные в единственном и множественном числе.

4. Развитие навыков аудирования и произносительных навыков. 5. Развитие навыков чтения.

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Личностные

Моделировать ситуации поведения в классе, участвовать в учебно-деловой беседе.

Обучающиеся выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно- организационными, учебно-информационными и учебно- коммуникативными умениями.

Работа в паре и группе в соответствии с нормами общения, взаимопонимания, правилами поведения и этикета. Рассказывать о предметах во множественном числе.

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык». Освоение социальных ролей

№

Этап урока

Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика достижения планируемых результатов урока

1.

Вводный

I.Организационный этап. (1 мин.)

Фронтальная

Беседа

1.Приветствие учащихся.

Good morning, boys and girls! Sit down, please. I am very glad to see you. How are you?

1. Приветствие учителя.

Good morning!

Учащиеся отвечают на вопросы

Воспринимать на слух англоязычную речь. Выделять необходимую информацию, осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: личностное самоопределение, нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные: волевая самореализация.

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. (2 мин)

Фронтальная

Беседа

2.Помогает учащимся сформулировать тему урока и цель.

Now look at the screen and try to guess what we are going to speak today. The pictures will help you.

Yes, you are right. Today we are going to speak about family and its activities. Что мы должны повторить сегодня?

2. По картинкам определяют тему урока.

Формулируют цели и задачи урока.

Позитивный настрой на работу на уроке. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Личностные: действия смысловой организации.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи.

Коммуникативные: планирование учебной деятельности, сотрудничество с учителем, сверстниками.

III. Фонетическая разминка (3 мин.)

Фронтальная

Let’s say our tongue-twisters. A happy family is in the hat. Take a cake, Kate. Say it as quickly as you can. Учитель следит за правильным произношением звуков.

Дети повторяют скороговорку хором. Дети повторяют скороговорки как можно быстрее хором и индивидуально.

Распознавание и употребление в речи ранее изученные лексических единиц.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения. Личностные: формировать этические чувства: доброжелательность и эмоционально нравственную отзывчивость. Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.

2.

Основной

I.Актуализация знаний. (3 мин)

Фронтальная

1. На слайде слова по теме «Family» (mum, dad, grandma, grandpa). Cоотнесите английское слово с русским

Учащиеся соотносят английское слово с его переводом.

Корректно произносить лексические единицы в рамках тематики.

Узнавать

в письменном и устном тексте лексические единицы в пределах тематики.

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Коммуникативные: Перенос активного лексического материала в новую ситуацию общения;

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Формирование умения оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Личностные: Формирование личной ответственности за выполняемое коллективное дело. Осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена коллектива

II.Актуализация знаний. (3 мин)

Парная

2.Давайте вспомним, как образуется множественное число существительных

Учащиеся работают на карточках, образовывают множественное число существительных

III.Актуализация знаний. (5 мин)

Парная

3. Read and fill in: am, is or are.

Вставить в верной форме глагол to be.

Учащиеся работают в парах, на карточках.

IV.Физкультминутка (3 мин)

Фронтальная

Учитель проводит физкультминутку Let’shave a rest.

Учащиеся выполняют упражнения в разминке

Личностные: ценностное отношение к своему здоровью. Смена вида деятельности для снятия напряжения.

V.Применение знаний и умений в новой ситуации.

(12 мин.)

Парная

Индивидуальная

Teacher: Read about Paco’s family and choose the right words. Тeacher: Let’s check. Давайте поверим. Тeacher: Well done! Now answer my questions: - What’s the boy’s name? Тeacher: Who’s Sophia? Учащиеся читают текст про себя и выбирают правильное слово. Ответы проверяются.

Учащиеся читают текст про себя и выбирают правильное слово. Ответы проверяются. Дети отвечают на вопросы учителя, читают небольшой рассказ о семье. Учащиеся рассказывают о своей семье по образцу.

Читать вслух небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале. Понимать монологическое высказывание одноклассника. Употреблять в речи наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь.

Познавательные: Анализ и выделение существенных признаков, использовать знаково-символические средства, в том числе модели как образец для письма Коммуникативные: умение слушать собеседника, строить понятные собеседнику высказывания, строить краткое монологическое высказывание, включающие в себя ранее изученные грамм. категории. Регулятивные: Выполнять учебные действия

3.

Итоги и самоанализ урока

I. Подведение итогов урока. Рефлексия. (5 мин.)

Фронтальная

Учитель благодарит детей за работу на уроке. Thank you for your good work at the lesson. You were really great! Did you like the lesson? Учитель предлагает учащимся самостоятельно высказаться о содержании урока, полученных знаниях и итогов урока. Наш урок подходит к концу. 1. Can you talk about your family? 2. Do you know how to write a letter about your family? 3. Can you ask and say about one thing and many things? That’s all for today. You have worked well today. Thank you. Your marks are….

Выслушивают оценки за работу на уроке. Thank you! Приобретают навык рефлексии результатов деятельности. Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Овладеть элементарной коммуникативной компетенцией. Подведение итогов, формирование личной ответственности за результаты деятельности

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию; умение оценивать процессы и результаты своей деятельности. Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

II. Домашнее задание. Прощание

(3 мин.)

Фронтальная

Учитель сообщает домашнее задание. Выполнить проект «My happy family»

(Ученики должны приклееть фотографию или нарисовать рисунок, написать рассказ о семье при помощи подсказок.) Дети записывают задание в дневник.

Тeacher: “Open your diary, please. Write down your homework.” “The lesson is over. Goodbye!”

Ученики записывают домашнее задание в дневники. Ученики просматривают домашнее задание, задают вопросы по его выполнению. Ученики прощаются с учителем. Goodbye!

Правильное выполнение домашнего задания.

Познавательные: Осуществлять анализ информации. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.