Тема занятия: «Дистанция пешеходная».
Место проведения: спортивный зал.
1.Формировать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни (самоопределение, личностные УУД).
2.Формировать мотивацию учебной деятельности (смыслообразование, личностные УУД).
Метод проведения: групповой, соревновательный.
На данном занятии ребята работают в группах по принципу «помоги слабому».
| эТАПЫ занятия | оБУЧАЮЩИЕ И РАЗВИВАЮЩИЕ компоненты, задания и упражнения | Деятельность педагога | Деятельность обучающихся формирование УУД | формы взаимодействия | виды конт роля |
| личностные | регулятивные | познавательные | коммуникати вные |
| 1-й этап «Организационно-мотивационный | 1 Построение, Приветствие: Психологический настрой на занятие:
Сообщение задач занятия
ЧСС
| Проверить наличие спортивной формы туриста. Ознакомить учащихся с целью и задачами занятия.
| формирование интереса
Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок
| Слушают наводящие вопросы педагога, выполняют задания
Осуществляют самоконтроль за состоянием своего организма.
| Планировать путь достижения цели, ставить познавательные задачи. Владения знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовки в соответствии с возрастным нормативом | Взаимодействуют с педагогом во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме
| фронтальная | Устный опрос |
| 2Техника безопасности при использовании страховочной системы
| Инструктаж по технике безопасности | Установить роль соблюдения техники безопасности при занятиях туризмом
| Сознательное выполнение норм безопасности | Познакомиться со страховочной системой | Случают педагога и выполняю его требования | фронтальная | Выполнение действий по инструкции |
| 2-й этап «Осмысление» | 3.Строевые упражнения Упражнения для отработки ориентировки
в пространстве. Бег | Даёт команды: «Направо!» «Налево в обход шагом марш!», «Бегом марш!».
В процессе бега следить за соблюдением дистанции и темпа бега.
| Соблюдать дистанцию.
Следовать точно за направляющим
| Соотношение команд педагогас двигательными действиями обучающихся | Выполняют повороты
| Обсудить ход предстоящей разминки
| фронтальная | Выполнение действий по инструкции |
| Ходьба с восстановлением дыхания: | Дает ОМУ: - 1-2- руки через стороны вверх – вдох; - 3-4 – руки вниз – выдох. Движение рук мягкие, плавные, выдох – удлиненный, через рот | Следить за тактом вдоха и выдоха | Во время движения по кругу выполняют дыхательные упражнения
| Соотношение команд педагога с двигательными действиями обучающихся | Уметь проявлять дисциплинированность
| фронтальная | Выполнение действий по инструкции |
| Перестроение в колонну по «3»
| Деление группы на три отделения (по степени физической готовности)
| Формирование умения выполнять задание в соответствии с поставленной целью |
|
| Умение регулировать свои действия, взаимодействовать в группе.
| групповая | Выполнение действий по инструкции |
| 3-й «Актуализация знаний» |
Комплекс общеразвивающих упражнений
. |
Подготовить организм занимающихся к работе в основной части занятия Следить за синхронным выполнением упражнений
|
осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ педагогом
Установить роль разминки при на занятиях туризмом |
Самостоятельно выстраивают комплекс упражнений с помощью памятки и инструкций педагога
Определить последовательность и приоритет разминки мышечных групп тела
|
Умение выявлять ошибки при выполнении упражнений
Определить последовательность и приоритет разминки мышечных групп
|
Обсудить ход предстоящей разминки
|
фронтальная |
|
| 4-й « Изучение нового материала» |
Круговая тренировка
Траверс
Бревно с наведенными перилами
Параллельные перила
«Маятник»
Подъем и спуск
Силовая
|
Обратить внимание на слабых детей.
Нужно держать дистанцию
На одном пролете только один обучающийся
Пройти нужно 4 круга
В упоре лёжа сохранять правильное положение туловища.
|
Формирование навыка техники прохождения дистанции
Развитие координационных способностей в сложных двигательных действиях
Развитие координационных способностей в сложных двигательных действиях
|
Умение контролировать свои действия, ориентируясь на показ движений учителем
Осуществлять самоконтроль, выявлять отклонения от эталона.
Умение выполнять упражнения по укреплению мышц спины и пресса(Р)
|
Закрепление знаний по двигательным действиям и исходным положениям.
Осуществлять контроль за техникой выполнения упражнения.
|
Умение заметить достоинства и недостатки своего исполнения движений.
Принимать инструкцию учителя, чётко ей следовать.
|
фронтальная |
Выполнение действий по инструкции |
| 5-й этап « Первичное осмыслени |
Игра болото
Второе испытание: На ловкость и внимание. «Найди нужную вещь для похода»
|
Итоги подводить после каждой эстафеты, к судейству привлекать обучающихся, освобожденные от занятия по состоянию здоровья.
Нужно добежать до коробки и взять нужную вещь для похода
Передавать эстафету рукой
Игроки команды образуют круг, гимнастические палки ставятся по кругу. По сигналу игроки выпускают из рук палки и двигаются по часовой стрелке. Они должны успеть сменить место и удержать палку соседа. Игрок опустивший палку – выбывает из игры. Побеждает та команда, представитель которой остался последним. |
Соблюдение правил выполнения заданного двигательного действия, проявление дисциплинированности
Умение применять полученные знания в организации и проведения похода |
Умение планировать, контролировать, оценивать деятельность
Умение регулировать свои действия, взаимодействовать в группе.
Развитие координационных способностей в сложных двигательных действиях
|
Умение распознавать и называть двигательное действие
Закрепление знаний по двигательным действиям навыкам
|
Умение активно включаться в коммуникацию со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
Взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи
Уметь договариваться в совместной деятельности, взаимодействовать со сверстниками |
|
|
| 6-й этап « Итоги занятия » | . Построение в одну шеренгу и подведение итогов занятия
|
Выводы: Выносливость, гибкость, быстрота реакции, координация движений – вот те физические качества, которые помогают нам стать успешными в учебной деятельности, укрепляют наше здоровье
| Умение самоопределиться с заданием и принять решение по его выполнению
|
| Умение самоопределиться с заданием и принять решение по его выполнению
| Умение выдвигать предложения, согласовывать, принимать коллективное решение | групповая | Устный опрос |
| Домашнее задание
| Повторить технику завязывание туристических узлов | Умение самостоятельно организовывать свою деятельность | Умение применять полученные знания в организации и проведения похода | Умение сосредоточиться для достижения цели. | Принимать инструкцию учителя, чётко ей следовать.
|
|
|
| 7-й этап «Рефлексия» |
Рефлексия «Светофор»
Организует обсуждение результатов проделанной работы, анализ своей работы по вопросам.
|
Ребята, оцените себя, как Вы выполнили задания и физические упражнения на занятии. Встаньте, пожалуйста, в обруч по цветам. Если вы считаете, что можете правильно и самостоятельно пройти всю дистанции, то встаньте в зеленый обруч. Если вы считаете, что сегодня на занятий Вы активно работали, но еще затрудняетесь пройти этап правильно по туртехнике, встаньте в желтый обруч. Если вы считаете, что еще хотите поработать с педагогом, чтобы добиться правильного выполнения, встаньте в красный обруч.
|
Умение дать самооценку собственной деятельности
Проводят самооценку, дополняя следующие фразы: Сегодня на занятии Я узнал … Я понял … Мне было интересно … Мне было трудно … |
Осуществлять самоконтроль, выявлять отклонения от эталона.
Осуществлять контроль и самоконтроль, ставят оценку |
Оценивают свою деятельность |
Слушают одноклассников, активно участвуют в решении коммуникативной задачи, выражают своё мнение об итогах работы на уроке |
фронтальная |
Устный опрос |
2 763
22 287 
