Технологическая карта внеурочного занятия по теме «В. Осеева «Долг»

Личностные

Метапредметные

Предметные

Демонстрируют проявление сопереживания, уважения и доброжелательности при прочтении рассказа В. Осеевой «Долг».

П: сравнивают объекты, устанавливают основания для сравнения в рамках темы занятия рассказа В. Осеевой «Долг».

Р: устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности на занятии по теме «В. Осеева «Долг».

К: строят речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей по теме занятия «В. Осеева «Долг».

Знают содержание рассказа В. Осеевой «Долг».

Умеют анализировать и воспринимать рассказ В. Осеевой «Долг».

Здравствуйте, меня зовут Альбина Ерлановна, я проведу у вас занятие.

Проверти свою готовность к занятию. На партах должны лежать: письменные принадлежности, карточки.

«Дружба – как стекло, разобьёшь – не сложишь.»

Как вы понимаете смысл пословицы?

(разбитое стекло уже не вставишь в окно, если обидишь друга, то можешь потерять навсегда).

Как вы понимаете значение слов – настоящий друг?

(Дружба. Близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов).

- А зачем человеку друг?

- Кто может быть вашим другом?

- Ребята, скажите, пожалуйста, что для вас обозначает слово «дружба»?

Подумайте с какими словами ассоциируется слово «дружба»?

- Нам сегодня на занятии нужно выяснить, что может разбить дружбу.

Дома вы должны были прочитать рассказ «Долг» В. Осеевой.

- Как вы понимаете слово долг? Обратимся к толковым словарям Ожегова.

ДОЛГ- то же, что обязанность. Человек долга (честно выполняющий свои обязательства)

Рассказ написан Валентиной Александровной Осеевой. В. А. Осеева - одна из самых известных детских писателей, которая пыталась разгадать волшебную силу не только слов, но и поступков маленьких героев.

- Кто вам из главных героев рассказа «Долг» понравился больше и почему?

- Как вы думаете, зачем автор рассказала нам эту историю?

А сейчас бы обсудим прочитанное, сначала вы сделаете это в группах (по три человека).

(повторить правила работы в группах)

- У вас на партах лежит карточка номер 1. Вам необходима найти ответы на вопросы, пользуясь распечатанным текстом.

1 группа - Какие долги набрал Петя? Найдите в тексте и прочитайте

О чем мечтал Петя? Найдите в тексте и прочитайте

2 группа - Какова главная мысль рассказа? Найдите в тексте и прочитайте?

Что имел в виду Ваня под фразой (И того, что пропало…)?

- Выслушаем и оценим первую группу (первая группа отвечает).

- Выслушаем вторую группу (отвечает вторая группа).

Отлично. Вы большие молодцы.

У вас на партах лежат карточки номер 2. Дайте характеристику героям рассказа работая в парах. Повторим правила работы в парах.

Заполните таблицу

выбрать имена прилагательные, которые соответствуют данным героям

Весёлый, жадный, обидчивый, грубый, дружелюбный, корыстный, открытый, понимающий

- А сейчас мы проверим ответы с помощью документ-камеры.

- У вас на парте лежат листы бумаги и ручка. Я предлагаю вам написать письмо Пете. А потом мы прочитаем по выбору ваши письма и обсудим их.

(Ученики читают, что они написали Пете)

(Обсуждаем и оцениваем письмо)

- Какой фрагмент этого рассказа вам больше запомнился?

- Почему?

- Чему нас учит этот рассказ?

- Выяснили ли мы сегодня на занятии, что может разбить дружбу?

Посмотрите внимательно на доску, перед вами 3 высказывания, прочитайте их и определите, какое высказывание подходит вам, и поставите «+» рядом с этим высказыванием (напомнить правила работы с оборудованием). Я буду, рада тому, кто сегодня на нашем уроке узнал о дружбе что-то новое, перестал считать дружбу долгом.

Высказывания:

• Я дружелюбен и умею дружить

• Я не всегда был дружелюбен, но после сегодняшнего урока постараюсь измениться.

• Мне трудно быть дружелюбным и тяжело найти друга.