Технологическая карта занятия "Автоматизация звука [P]"

Ф.И.О.

учителя-логопеда

Бальчикова Светлана Филипповна

Группа, логопедическое заключение

1 класс

Подгрупповое (4 чел.) занятие.

Тема занятия

Автоматизация звука /Р/ в слогах и словах.

Тип занятия

Повторение, систематизация и закрепление учебного материала. Логопедическое занятие деятельностной направленности.

Цель

Автоматизация звука /Р/.

Задачи

Образовательные:

• закреплять слуховой и моторный образы звука Р ;

• автоматизировать звук Р изолированно, в слогах, словах;

• дифференцировать звук Р от других звуков.

Коррекционно-развивающие:

• Развивать артикуляционную и мелкую моторику (биоэнергопластика).

• Развивать правильное дыхание (силу, длительность, направленность).

• Развивать фонематический слух, слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление.

Воспитательные:

• Воспитывать культуру речевого общения.

• Формировать функции контроля и самоконтроля.

Здоровьесберегающие:

• планировать объем материала с учетом повышенной утомляемости ребенка;

• чередовать статические и динамические задания;

• создать психологически комфортную обстановку для развития самооценки и эмоционального тонуса.

Базовые учебные действия

Личностные: Формирование интереса к занятию.

Регулятивные: 1. Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу. 2. Формирование умения определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем-логопедом.

Коммуникативные: Формирование умения слушать, слышать и понимать учителя-логопеда, звуковой материал диска, поддерживать беседу с учителем-логопедом.

Познавательные: Формирование умения извлекать информацию из картинок .

Оборудование (средства ИКТ, картинный материал, предметы и игрушки, дидакт.пособия и др.)

1. Учебно-демонстрационный материал: предметные картинки. Лазаренко О.И «Логопедический альбом для автоматизации произношения звука Р»

2. Предметы: зеркало, при необходимости, мягкая игрушка Тигр, предметы для развития дыхания ( трубочки для коктейля, ватный комок, шарики цветные ), картинки-символы, прищепки.

3. Компьютер.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ

Этапы занятия

1 этап. Мотивационно-проблемный.

Задача логопеда

Технологии, методы, приёмы и формы работы

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность ребенка

Планируемые результаты

Примечание

(Вносятся коррективы при необходимости )

Адаптировать детей к деятельности

Личностно-ориентированные приемы.

1. Орг.момент .

- Добрый день, дети! Подарим друг другу улыбку.

Говорим всегда красиво,

Смело и неторопливо

Ясно, четко говорим,

Потому что не спешим.

1. Характеристика звука

- Догадайся, про какой звук я говорю? Рот открыт, кончик языка касается бугорков за верхними зубами. Боковые края языка прижаты к коренным зубам. Под напором выдыхаемого холодного воздуха кончик языка дрожит. Голос есть.

Ребенок проверяет уклад звука и определяет его. Это звук Р.

Создание благоприятного психологического климата.

Формирование умения извлекать информацию из схем, из практического показа логопеда положений языка и губ.

2 этап. Актуализация знаний по теме

Создать проблемную ситуацию, создать условия для формулирования задач ребенком самостоятельно или под руководством логопеда.

Актуализи- ровать имеющиеся у ребенка знания. Выявить уровень знаний по теме.

Методы здоровьесберегающей технологии.

Логоритмика

Частая смена вида деятельности.

Сюрпризный прием.

Сообщение цели занятия:

-Да, сегодня мы продолжим работу над звуком /Р/, будем стараться правильно произносить /Р/ в слогах и словах . Давай, вспомним, с чего мы начинаем занятие? Да, с гимнастики, подготовим наши губки и язычок (артикуляционный аппарат) для красивой речи:

1. Артикуляционная гимнастика в сочетании с биоэнергопластикой

Презентация на ПК: Лошадка, Грибок, Качели, Вкусное варенье. Останови лошадку. Барабанщик.Слайд «12

1. Упражнения на развитие дыхания «Вьюга», «Буря в стакане»

2. Пальчиковая гимнастика

• Зубные щетки

• «Крыша дома»

4. «Котенок» (прищепки) .

Если кто-то с места двинется

На него котенок кинется

Прыг-скок, цап-царап

Не уйти от наших лап.

5. Работа с решётками

А)В зоопарке мы бродили

К каждой клетке подходили

И смотрели всех подряд

Медвежат, тигрят, рысят.

Б)1,2,3,4 кто живет в моей квартире……

Выполняет упр-я перед зеркалом сопряженно или самостоятельно.

Сдувание комочков ваты с «облака», «буря в стакане» трубочкой.

Ответы ребенка.

Произносит звук с движением и «выбрасыванием» рук зажатых в кулачки в разные стороны.

Самостоятельное выполнение ребенком большинства упражнений

Соблюдает правильную артикуляцию звука.

Формирование интереса к изучаемому материалу.

В зависимости от психологического состояния ребенка артикул.гимнастика может быть заменена на психогимнастику или пальчиковую, а также на самомассаж рук.

3 этап. Практическая деятельность.

А. Учебно-познавательный блок

Развивать логическое мышление

-Организовать деятельность детей, направленную на соотнесение исполнения действия, последовательности операций результату.

Организовать релаксацию.

Игровой прием

Деятельностный

Предоставление выбора

1. Психогимнастика

Раз, два повернись и в животных превратись.

1.Изобразите сердитого тигра, который выпустил когти и грозно рычит –р-р-р.

Слайд №2

2.Изобразите как мурлычет ласковая кошечка мур-мур.

Слайд №3

3.Покажите как любопытный вороненок выглядывает из гнезда и каркает.

Слайд №4

4. Автоматизация звуков в слогах, словах.

«Игра в Повторюшки»

Знаете кто такие повторюшки?

Это такие смешные человечки, у которых очень большие ушки.

Вот такие!

Поэтому повторюшки хорошо слышат и любят все повторять.

Давайте поиграем в повторюшек.

Покажите какие у них ушки большие –прибольшие!

А теперь послушайте и повторите за мной слоги

-

-ра-ра-ра

-ро-ро-ро

-ру-ру-ру

-ры-ры-ры

-ар-ор-ур

-ор-ур-ир

-эр-ар-ур

Слайд Буратино (слоги)№18,19,20

Ответы детей.

Действия ребенка по выбору.

Активные движения руками

Соблюдает правильную артикуляцию звука.

Возможно повторение за ребенком (логопед в роли героя-игрушки)

Возможно усложнение задания

Б. Интеллектуально-преобразовательный и диагностический блок

-Диагностика качества усвоения темы.

Игровая

ИКТ

Развитие граммат.строя речи.

1. Назови слова в которых встречается звук «р»

Слайд №23

2.Кто чем питается

Слайд №8,9.

3.Раскась картинку

Слайд №24-28.

4.Чистоговорки

Слайд №22.

Выполнение ребенком действий по предварительной инструкции.

Показ карточки-символа.

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.

Верно определяет на слух заданный звук.

.

4 этап. Итоговая и рефлексивная деятельность

-Организовать оценку ребенком результата своей деятельности

Подведение итогов занятия учителем-логопедом.

Самостоятельная оценка ребенком собственной деятельности.

- Что мы сегодня делали на занятии?

-Тебе было интересно?

--Какое сейчас у тебя настроение?

Отвечает на вопросы логопеда по желанию.

Оценивают состояние своего настроения на текущий момент (в конце занятия)

Формирование умения определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем-логопедом.