Технологические карты к урокам №49-61. Модуль №4. Английский язык. 8 класс

Цель:

Развитие умений диалогической речи; развитие социокультурной компетенции (выбор правильного ответа в соответствующей ситуации общения).

Задачи:

1. Образовательная: совершенствование навыков употребления лексического материала по теме, развитие умений и навыков устной речи, обеспечение условий для применения знаний.

2. Развивающая: развитие интереса к изучению английского языка, развитие умения во всех видах речевой деятельности, умение работать в паре, развитие творческих способностей.

3. Воспитательная: воспитывать культуру общения, способствовать развитию потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Повторение изученных и введение новых слов и выражений по теме «Глобальные проблемы человечества»; развитие навыков их использования в речи.

2. Развитие умений ознакомительного чтения; развитие навыков использования в речи тематической лексики.

3. Развитие умений аудирования (аудирование с пониманием основного содержания); развитие навыков использования в речи тематической лексики.

4. Развитие умений диалогической речи (поддержание разговора).

5. Развитие умений монологической речи (сообщение на основе прочитанного текста, включающее эмоционально-оценочное суждение); развитие социальной компетенции.

6. Развитие произносительных и интонационных навыков.

7. Развитие умений диалогической речи (диалог — обмен мнениями на основе прочитанного).

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов;

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык.

Фонетическая и речевая зарядки.

Фронтальный опрос.

Индивидуальная работа.

Групповая и парная работа.

-Учебник.

-Книга для учителя.

-Аудиозапись, видеозапись к уроку.

-Карточки с изображениями по теме модуля.

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Организационный момент

1 минута

Аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – настроить на общение на английском языке.

Песня из Super Simple Songs.

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2) Речевая и фонетическая зарядки

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь. What is the weather today? How are you? Who is on duty today?

Цель – повторить фразы и речевые выражения.

Отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся прогнозируют, о чём пойдёт речь в данном уроке, с какой лексикой (слова, представляющие разные части речи, выражения) они встретятся.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: адекватно произносить звуки английского языка.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

3 минуты

Картинки по теме урока.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - поставить познавательную задачу.

Прием «мозговой штурм».

Учитель по одной прикрепляет к доске картин ки, иллюстрирующие активную лексику урока.

Цель – сформулировать задачу урока.

Учащиеся по-очереди высказывают свое мнение.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социаль ная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

Опрос по ранее изученному материалу (проверка домашнего задания)

Время

Используемые ресурсы

7 минут

Листы с заданием.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развитие навыков говорения, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Учитель раздает листы с заданием.

Цель – отвечать на вопросы учителя, называть ранее изученные лексические единицы по теме.

Учащиеся письменно выполняют задание.

Познавательные: Осуществляют актуализацию получен ных знаний, сопоставляют результаты работы однокласс ников.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия, осуществляют взаимоконтроль.

Личностные: Формируют самооценку на основе успешнос ти учебной деятельности, мотивацию учебно-познаватель ной деятельности.

3.

Этап применения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Открытие новых знаний.

Упр. 1-4, с.76-77.

7 минут

Учебник, тетрадь, аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - познакомиться с предложениями новой конструкции.

Проработайте иллюстрации.

Добейтесь понимания всех незнакомых слов и выражений.

Следите за произношением и интонацией во время чтения текста.

Проверьте понимание прочитанного.

Учитель контролирует правильность выполнения задания, помогает с произношением.

Убедитесь в понимании учащимися.

Оцените ответы.

Цель - запомнить лексические единицы по теме, сконцентрировать внимание.

Упр. 1, с. 76. Ключи: 1 война; 2 бедность; 3 голод; 4 глобальное потепление; 5 исчезающие/ вымирающие виды; 6 загрязнение; 7 бездомные; 8 детский труд

Упр. 2, с. 76. Ключи: Text A: global warming (climate change, greenhouse

gases; Earth warmer)Text B: famine (too many people to feed; sending food)

Упр. 3, с. 76. Ключи:1 D pollution; 2 B homelessness; 3 F global warming;4 E child labour; 5 C endangered species;6 A war

Упр. 4, с. 77. Учащиеся могут подобрать и другие эквиваленты данных фраз в русском языке.

Ключи: Речевое взаимодействие:

— ...ты понимаешь, что я имею в виду?

— Ты знаешь, что ...?

— Правда, да?

— Это правда, более того, ... .

Познавательные: Слушают и понимают речь исполните ля. Повторяют слова за диктором и учителем.

Регулятивные: Осуществляют самопроверку, самоопреде ление, внимательно слушают, прислушиваются друг к другу.

Коммуникативные: Воспроизводят материал.

4.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Видеосопровождение песни-разминки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - снять статистическое напряжение.

Учащиеся смотрят, слушают, произносят и выполняют действия вместе с исполнителями.

Super simple Songs.

Цель - сделать двигательный перерыв для релаксации, направленный на сохранение здоровья учащихся.

Познавательные: Слушают и выполняют команды на иностранном языке.

Коммуникативные: Осуществляют совместные действия.

Регулятивные: Выполняють учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

5.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

Первичное закрепление

Упр. 5-8, с. 77.

15 минут

Учебник, тетрадь, аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - закрепить и повторить изученные лексические единицы по теме.

Проверьте понимание значений через перевод на русский язык. Обсудите причины данных природных явлений, используйте картинки A—D.

Убедитесь в понимании учащимися.

Проработайте иллюстрации.

Добейтесь понимания всех незнакомых слов и выражний.

Дайте время на составление текста. Заслушайте ответы, организуйте обсуждение.

Фиксируйте ошибки, организуйте работу над типичными, грубыми ошибками по окончании работы над заданием.

Обратите внимание учащихся на рубрику Study Skills, посвящённую делению предложений на смысловые группы (tone groups) — при освоении интонации предложений.

Учитель контролирует правильность выполнения задания, помогает с произношением.

Оцените ответы.

Цель - уметь отвечать на вопрос учителя.

Упр. 5, с. 77a) Ключи:2 — amount of money in dollars that people live on per day; 3 billion — number of people in the world living on $2/day; 30,000 — number of children dying every day because of lack of food and medicine/permanent home.

b) Предполагаемый ответ:There should be free education available to all children in every country. Governments must enforce strict laws against hiring children. I can support organisations that fight against child labour and write letters to governments or newspapers of countries with no child labour laws to create awareness of the problem.

Упр. 6, с. 77. Ключи: 1 b 2 a 3 a

Упр. 7, с. 77Ключи: 2 I didn’t know/such things/existed! 3 Yes,/they have been around/for a while now. 4 For lots/of reasons! 5 They certainly can’t/all/fit in there.

Упр. 8, с. 77Предполагаемый ответ: A: Did you know that one in six children in the world is involved in child labour? That is 246 million children!

B: Really?

A: Yes. It’s shocking, isn’t it?

B: I had no idea it was so many.

A: And what’s more, 300,000 children

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбираю тнеобходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

6.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

Итог урока. Этот важный этап урока помогает учащимся вспомнить, что нового они узнали на уроке (лексика, грамматические структуры, полезные фразы), что научились делать. При этом важно, чтобы учащиеся смогли воспроизвести освоенный способ деятельности (на данном уроке — как вести себя при знакомстве).

“Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences.

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN’T…

I DON’T KNOW…

Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Учащиеся делают выводы. По очереди заканчивают предложения.

Осуществляют рефлексию содержания учебного материала

Познавательные: Оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Личностные: Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека.

Цель:

Развитие навыков использования в речи инфинитива и герундия; развитие умений монологической речи (рассказ по картинкам и опорным словам).

Задачи:

1. Образовательная: совершенствование навыков употребления лексического материала по теме, развитие умений и навыков устной речи, обеспечение условий для применения знаний.

2. Развивающая: развитие интереса к изучению английского языка, развитие умения во всех видах речевой деятельности, умение работать в паре, развитие творческих способностей.

3. Воспитательная: воспитывать культуру общения, способствовать развитию потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Развитие навыков распознавания и употребления в речи инфинитива и герундия (-ing form); развитие умений ознакомительного и поискового чтения.

2. Развитие навыков распознавания и использования в речи инфинитива и герундия (различение значений после глаголов forget, remember, try, mean, stop).

3. Развитие навыков распознавания и использования в речи структур used to — be used to — get used to.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов;

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык.

Фонетическая и речевая зарядки.

Фронтальный опрос.

Индивидуальная работа.

Групповая и парная работа.

-Учебник.

-Книга для учителя.

-Аудиозапись, видеозапись к уроку.

-Карточки с изображениями по теме модуля.

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Организационный момент

1 минута

Аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – настроить на общение на английском языке.

Песня из Super Simple Songs.

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2) Речевая и фонетическая зарядки

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь. What is the weather today? How are you? Who is on duty today?

Цель – повторить фразы и речевые выражения.

Отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся прогнозируют, о чём пойдёт речь в данном уроке, с какой лексикой (слова, представляющие разные части речи, выражения) они встретятся.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: адекватно произносить звуки английского языка.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

3 минуты

Картинки по теме урока.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - поставить познавательную задачу.

Прием «мозговой штурм».

Учитель по одной прикрепляет к доске картин ки, иллюстрирующие активную лексику урока.

Цель – сформулировать задачу урока.

Учащиеся по-очереди высказывают свое мнение.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социаль ная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

Опрос по ранее изученному материалу (проверка домашнего задания)

Время

Используемые ресурсы

7 минут

Листы с заданием.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развитие навыков говорения, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Учитель раздает листы с заданием.

Цель – отвечать на вопросы учителя, называть ранее изученные лексические единицы по теме.

Учащиеся письменно выполняют задание.

Познавательные: Осуществляют актуализацию получен ных знаний, сопоставляют результаты работы однокласс ников.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия, осуществляют взаимоконтроль.

Личностные: Формируют самооценку на основе успешнос ти учебной деятельности, мотивацию учебно-познаватель ной деятельности.

3.

Этап применения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Открытие новых знаний.

Упр. 1-4, с.78-79.

7 минут

Учебник, тетрадь, аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - познакомиться с предложениями новой конструкции.

Добейтесь понимания всех незнакомых слов и выражений.

До начала грамматического анализа текста организуйте короткую беседу по содержанию прочитанного: Can animals predict natural disasters? Do you know any examples? Организуйте фронтальную работу с заданием a. На доске выпишите из задания разные случаи (позиции) употребления инфинитива и герундия.

Убедитесь в понимании значений глагольных форм в каждом случае. По необходимости переводите на русский язык.

Учитель контролирует правильность выполнения задания, помогает с произношением.

Убедитесь в понимании учащимися.

Проверьте ответы и оцените их.

Цель - запомнить лексические единицы по теме, сконцентрировать внимание.

Упр. 1, с. 78.— учащиеся находят в тексте соответствующие примеры. Ключи: a) after modal verbs — bare infinitive form, e.g. could mean, should take, may know to show purpose — infinitive form, e.g. trying to tell you after certain verbs (decide, appear) — infinitive

Упр. 2, с. 78. Предполагаемый ответ: 1 I usually avoid walking under ladders as it is believed to be unlucky. 2 I’m happy to study at this school. 3 It’s not worth worrying about things you can’t change.

Упр. 3, с. 78. После коллективной проработки правила учащиеся работают в парах. Ключи: 1 a didn’t remember, b will always remember; 2 a don’t forget, b recall; 3 a stopped in order to do sth else, b finished doing sth.

Упр. 4, с. 79. Ключи: 1 falling; 2 to lock; 3 to buy; 4 doing; 5 seeing; 6 to bring; 7 taking; 8 to finish; 9 studying

Познавательные: Слушают и понимают речь исполните ля. Повторяют слова за диктором и учителем.

Регулятивные: Осуществляют самопроверку, самоопреде ление, внимательно слушают, прислушиваются друг к другу.

Коммуникативные: Воспроизводят материал.

4.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Видеосопровождение песни-разминки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - снять статистическое напряжение.

Учащиеся смотрят, слушают, произносят и выполняют действия вместе с исполнителями.

Super simple Songs.

Цель - сделать двигательный перерыв для релаксации, направленный на сохранение здоровья учащихся.

Познавательные: Слушают и выполняют команды на иностранном языке.

Коммуникативные: Осуществляют совместные действия.

Регулятивные: Выполняють учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

5.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

Первичное закрепление

Упр. 5-8, с. 79.

15 минут

Учебник, тетрадь, аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - закрепить и повторить изученные лексические единицы по теме.

Убедитесь в понимании учащимися.

Добейтесь понимания всех незнакомых слов и выражений.

Дайте время на составление текста. Заслушайте варианты рассказов. При обсуждении уделите особое внимание использованию неличных форм глаголов.

Фиксируйте ошибки, организуйте работу над типичными, грубыми ошибками по окончании работы над заданием.

Учитель контролирует правильность выполнения задания, помогает с произношением.

Оцените ответы.

Цель - уметь отвечать на вопрос учителя.

Упр. 5, с. 79. Ключи:1 A: to feed, B: to do; 2 A: give, B: to take; 3 A: watching, B: to watch; 4 A: trying, B: to be;5 A: reach, B: using; 6 A: to tell.

Упр. 6, с. 79. Учащиеся выполняют задание в парах — заканчивают рассказ письменно.

Предполагаемый ответ: They were hoping to enjoy their holiday in Pukhet. At first everything went well. They spent their time on the beach making sandcastles.

Упр. 7, с. 79. Ключи: a) used to do sth — имел обыкновение делать что-либо; be/get used to sth/doing sth —иметь привычку/привыкать к чему-либо/делать что-либо

Упр. 8, с. 79. Ключи:I used to play with my dolls for hours. I used to visit my grandparents every Saturday. I used to ride my bike every afternoon.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбираю тнеобходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

6.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

Итог урока. Этот важный этап урока помогает учащимся вспомнить, что нового они узнали на уроке (лексика, грамматические структуры, полезные фразы), что научились делать. При этом важно, чтобы учащиеся смогли воспроизвести освоенный способ деятельности (на данном уроке — как вести себя при знакомстве).

“Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences.

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN’T…

I DON’T KNOW…

Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Учащиеся делают выводы. По очереди заканчивают предложения.

Осуществляют рефлексию содержания учебного материала

Познавательные: Оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Личностные: Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека.

Цель:

Развитие навыков использования тематической лексики в речи; развитие умений продуктивного письма (описание погоды в рассказе).

Задачи:

1. Образовательная: совершенствование навыков употребления лексического материала по теме, развитие умений и навыков устной речи, обеспечение условий для применения знаний.

2. Развивающая: развитие интереса к изучению английского языка, развитие умения во всех видах речевой деятельности, умение работать в паре, развитие творческих способностей.

3. Воспитательная: воспитывать культуру общения, способствовать развитию потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Повторение и введение новой лексики по теме «Погода»; мотивация на работу по теме; развитие навыков использования тематической лексики в речи (сообщение).

2. Развитие умений прогнозирования содержания текста по заголовку; развитие умений монологической речи.

3. Развитие умений поискового чтения.

4. Освоение лексики по теме «Погода»; развитие умений понимать пословицы и поговорки (приметы погоды).

5. Развитие навыков использования в речи новой тематической лексики; развитие навыков работы с контекстом и словарём.

6. Знакомство с идиомами, содержащими лексику по теме «Погода».

7. Развитие языковой догадки при семантизации новой лексики (глаголы) по теме «Погода»; развитие навыков использования тематической лексики в речи.

8. Развитие навыков использования тематической лексики в диалогической речи.

9. Практика использования тематической лексики в речи.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов;

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык.

Фонетическая и речевая зарядки.

Фронтальный опрос.

Индивидуальная работа.

Групповая и парная работа.

-Учебник.

-Книга для учителя.

-Аудиозапись, видеозапись к уроку.

-Карточки с изображениями по теме модуля.

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Организационный момент

1 минута

Аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – настроить на общение на английском языке.

Песня из Super Simple Songs.

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2) Речевая и фонетическая зарядки

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь. What is the weather today? How are you? Who is on duty today?

Цель – повторить фразы и речевые выражения.

Отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся прогнозируют, о чём пойдёт речь в данном уроке, с какой лексикой (слова, представляющие разные части речи, выражения) они встретятся.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: адекватно произносить звуки английского языка.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

3 минуты

Картинки по теме урока.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - поставить познавательную задачу.

Прием «мозговой штурм».

Учитель по одной прикрепляет к доске картин ки, иллюстрирующие активную лексику урока.

Цель – сформулировать задачу урока.

Учащиеся по-очереди высказывают свое мнение.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социаль ная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

Опрос по ранее изученному материалу (проверка домашнего задания)

Время

Используемые ресурсы

7 минут

Листы с заданием.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развитие навыков говорения, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Учитель раздает листы с заданием.

Цель – отвечать на вопросы учителя, называть ранее изученные лексические единицы по теме.

Учащиеся письменно выполняют задание.

Познавательные: Осуществляют актуализацию получен ных знаний, сопоставляют результаты работы однокласс ников.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия, осуществляют взаимоконтроль.

Личностные: Формируют самооценку на основе успешнос ти учебной деятельности, мотивацию учебно-познаватель ной деятельности.

3.

Этап применения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Открытие новых знаний.

Упр. 1-5, с.80.

7 минут

Учебник, тетрадь, аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - познакомиться с предложениями новой конструкции.

Поощряйте использование различных типов схем при повторении лексики, воспроизведите их на доске при проверке.

Добейтесь понимания всех незнакомых слов и выражений.

Организуйте фронтальную работу с заданием. На доске выпишите из задания разные случаи (позиции) употребления инфинитива и герундия.

Учитель контролирует правильность выполнения задания, помогает с произношением.

Убедитесь в понимании учащимися.

Проверьте ответы и оцените их.

Цель - запомнить лексические единицы по теме, сконцентрировать внимание.

Упр. 1, с. 80.

Предполагаемый ответ: a) cold, sunny, foggy, freezing, snowing, windy, cool, warm, breeze, gale, hailstones, sleet.b) Today it is cold but sunny. The temperature is about — 5 С. There isn’t any wind.

Упр. 2, с. 80. Предполагаемый ответ: I think the title means that we can tell what the weather is going to be like from looking at the sky.

Упр. 3, с. 80. Ключи: Methods used in the past to predict the weather: watching the clouds, observing the behaviour of animals, inspecting plants and the soil, looking at the sky at night

Упр. 4, с. 80. Ключи: Onion skin is very thin, mild winter is coming in. Onion skin is thick and tough, winter will be cold and rough. Pale moon rains, red moon blows. White moon neither rains nor snows. Evening red

Упр. 5, с. 80. Учащиеся самостоятельно выполняют задание на составление словосочетаний при помощи словаря. Ключи: 1 c 2 b 3 a 4 e 5 d 1 scorching sun; 2 heavy rain; 3 light breeze; 4 huge snowstorm.

Познавательные: Слушают и понимают речь исполните ля. Повторяют слова за диктором и учителем.

Регулятивные: Осуществляют самопроверку, самоопреде ление, внимательно слушают, прислушиваются друг к другу.

Коммуникативные: Воспроизводят материал.

4.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Видеосопровождение песни-разминки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - снять статистическое напряжение.

Учащиеся смотрят, слушают, произносят и выполняют действия вместе с исполнителями.

Super simple Songs.

Цель - сделать двигательный перерыв для релаксации, направленный на сохранение здоровья учащихся.

Познавательные: Слушают и выполняют команды на иностранном языке.

Коммуникативные: Осуществляют совместные действия.

Регулятивные: Выполняють учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

5.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

Первичное закрепление

Упр. 6-10, с. 81.

15 минут

Учебник, тетрадь, аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - закрепить и повторить изученные лексические единицы по теме.

Убедитесь в понимании учащимися. Для проверки понимания используйте пояснения на русском языке.

Добейтесь понимания всех незнакомых слов и выражений.

Дайте время на составление текста.

Поощряйте интенсивное использование новой лексики по теме.

Обсудите несколько работ. Убедитесь в понимании предложений с тематической лексикой.

Фиксируйте ошибки, организуйте работу над типичными, грубыми ошибками по окончании работы над заданием.

Заслушайте ряд предложений, самостоятельно составленных учащимися. Можно сгруппировать их по ключевому слову: rain, winter, summer,etc.

Оцените ответы.

Цель - уметь отвечать на вопрос учителя.

Упр. 6, с. 81. Учащиеся выполняют задание в группах по 3—4 человека, пользуясь приложением учебника Appendix 1. Ключи:1 is feeling under the weather; 2 ’s been on cloud nine; 3 to save up for a rainy day

Упр. 7, с. 81. Ключи: A sound 3: whistle 1 whistled B sound 4: pour 2 poured C sound 1: howl 3 howled D sound 5: drizzle 4 drizzling E sound 2: roar 5 roared

Упр. 8, с. 81. Написав абзац в соответствии с заданием, учащиеся работают в парах, поочерёдно зачитывая свои работы.

Предполагаемый ответ: It was getting late and it seemed like I would never get home. Heavy rain poured down as I drove along the road. I couldn’t see very far in front of me.

Упр. 9, с. 81. Ключи: 1 e 2 d 3 g 4 a 5 b 6 f 7 c

Упр. 10, с. 81. Предполагаемый ответ: They are expecting heavy rain tomorrow. Many farmers observe the behaviour of their animals to predict storms. I can’t decide; I will just see which way the wind blows. Etc.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбираю тнеобходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

6.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

Итог урока. Этот важный этап урока помогает учащимся вспомнить, что нового они узнали на уроке (лексика, грамматические структуры, полезные фразы), что научились делать. При этом важно, чтобы учащиеся смогли воспроизвести освоенный способ деятельности (на данном уроке — как вести себя при знакомстве).

“Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences.

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN’T…

I DON’T KNOW…

Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Учащиеся делают выводы. По очереди заканчивают предложения.

Осуществляют рефлексию содержания учебного материала

Познавательные: Оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Личностные: Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека.

Цель:

Развитие умений продуктивного письма (написание сочинения-рассуждения).

Задачи:

1. Образовательная: совершенствование навыков употребления лексического материала по теме, развитие умений и навыков устной речи, обеспечение условий для применения знаний.

2. Развивающая: развитие интереса к изучению английского языка, развитие умения во всех видах речевой деятельности, умение работать в паре, развитие творческих способностей.

3. Воспитательная: воспитывать культуру общения, способствовать развитию потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Развитие интеллектуальных умений (логика, причинно-следственные связи); развитие умений прогнозирования содержания текста; развитие умений поискового чтения.

2. Развитие умений изучающего чтения — способ написания сочинения-рассуждения (эссе); подготовка к продуктивному письму (стиль, язык, структура).

3. Развитие умений изучающего чтения, освоение структур/выражений, используемых в сочинении (выдвижение идей, сообщение о результате, подведение итога).

4. Освоение значений и структуры предложений со сложными союзами both ... and, either ... or, neither ... nor.

5. Развитие интеллектуальных умений (логика, причинно-следственные связи); развитие умений в аудировании с выборочным извлечением заданной информации.

6. Развитие умений проверки сочинений.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов;

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык.

Фонетическая и речевая зарядки.

Фронтальный опрос.

Индивидуальная работа.

Групповая и парная работа.

-Учебник.

-Книга для учителя.

-Аудиозапись, видеозапись к уроку.

-Карточки с изображениями по теме модуля.

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Организационный момент

1 минута

Аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – настроить на общение на английском языке.

Песня из Super Simple Songs.

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2) Речевая и фонетическая зарядки

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь. What is the weather today? How are you? Who is on duty today?

Цель – повторить фразы и речевые выражения.

Отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся прогнозируют, о чём пойдёт речь в данном уроке, с какой лексикой (слова, представляющие разные части речи, выражения) они встретятся.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: адекватно произносить звуки английского языка.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

3 минуты

Картинки по теме урока.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - поставить познавательную задачу.

Прием «мозговой штурм».

Учитель по одной прикрепляет к доске картин ки, иллюстрирующие активную лексику урока.

Цель – сформулировать задачу урока.

Учащиеся по-очереди высказывают свое мнение.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социаль ная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

Опрос по ранее изученному материалу (проверка домашнего задания)

Время

Используемые ресурсы

7 минут

Листы с заданием.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развитие навыков говорения, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Учитель раздает листы с заданием.

Цель – отвечать на вопросы учителя, называть ранее изученные лексические единицы по теме.

Учащиеся письменно выполняют задание.

Познавательные: Осуществляют актуализацию получен ных знаний, сопоставляют результаты работы однокласс ников.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия, осуществляют взаимоконтроль.

Личностные: Формируют самооценку на основе успешнос ти учебной деятельности, мотивацию учебно-познаватель ной деятельности.

3.

Этап применения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Открытие новых знаний.

Упр. 1-4, с.83.

7 минут

Учебник, тетрадь, аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - познакомиться с предложениями новой конструкции.

Добейтесь понимания всех незнакомых слов и выражений.

Организуйте фронтальную работу с заданием.

В каких абзацах изложено мнение автора? Проверьте ответы.

Учитель контролирует правильность выполнения задания, помогает с произношением.

При проверке понимания значений фраз предложите учащимся подобрать синонимичные выражения в русском языке.

Убедитесь в понимании учащимися.

Проверьте ответы и оцените их.

Цель - запомнить лексические единицы по теме, сконцентрировать внимание.

Упр. 1, с. 82. Ключи: 1 e 2 a 3 b 4 c 5 d Ideas in essay: — To encourage car sharing programmes; — To improve public transport; — To create more cycling lanes

Упр. 2, с. 82. После работы над теоретическим материалом и повторного чтения текста эссе учащиеся находят мнение автора по освещаемой в сочинении проблеме.

Ключи: The writer’s opinion is that heavy traffic is a serious problem in out cities that has to be dealt with and that there are many ways to reduce it. The writer gives his opinion in the first and the last paragraphs.

Упр. 3, с. 82. Ключи: a) To introduce suggestions: To begin with ...; Another solution would be ... (Следует начать с того, что...; Другим решением может стать...) Упр. 4, с. 83. Ключи: both ... and ... (description a); either ... or ... (description b); neither ... nor ... (descripti on c) 1 Factories pollute both the water and the air. 2 You can either reuse or recycle old things.

Познавательные: Слушают и понимают речь исполните ля. Повторяют слова за диктором и учителем.

Регулятивные: Осуществляют самопроверку, самоопреде ление, внимательно слушают, прислушиваются друг к другу.

Коммуникативные: Воспроизводят материал.

4.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Видеосопровождение песни-разминки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - снять статистическое напряжение.

Учащиеся смотрят, слушают, произносят и выполняют действия вместе с исполнителями.

Super simple Songs.

Цель - сделать двигательный перерыв для релаксации, направленный на сохранение здоровья учащихся.

Познавательные: Слушают и выполняют команды на иностранном языке.

Коммуникативные: Осуществляют совместные действия.

Регулятивные: Выполняють учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

5.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

Первичное закрепление

Упр. 5-7, с. 83.

15 минут

Учебник, тетрадь, аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - закрепить и повторить изученные лексические единицы по теме.

Убедитесь в понимании учащимися.

Добейтесь понимания всех незнакомых слов и выражений.

Дайте время на составление текста.

Поощряйте интенсивное использование новой лексики по теме.

Фиксируйте ошибки, организуйте работу над типичными, грубыми ошибками по окончании работы над заданием.

Убедитесь, что учащиеся понимают алгоритм само- и взаимопроверки сочинений: содержание, общая структура, структура абзацев/частей, аргументация точек зрения, правильное использование слов-связок, проверка орфографии/ грамматики/пунктуации.

Оцените ответы.

Цель - уметь отвечать на вопрос учителя.

Упр. 5, с. 83. Ключи: 1 a 2 c 3 d 4 b. Sally mentions suggestions 1 and 3

Упр. 6, с. 83. Предполагаемый ответ: Today we produce so much litter that the world could very easily become one big litter bin. Fortunately, there are several possible suggestions which could lead to a reduction in the amount of litter we create.

Упр. 7, с. 83.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбираю тнеобходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

6.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

Итог урока. Этот важный этап урока помогает учащимся вспомнить, что нового они узнали на уроке (лексика, грамматические структуры, полезные фразы), что научились делать. При этом важно, чтобы учащиеся смогли воспроизвести освоенный способ деятельности (на данном уроке — как вести себя при знакомстве).

“Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences.

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN’T…

I DON’T KNOW…

Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Учащиеся делают выводы. По очереди заканчивают предложения.

Осуществляют рефлексию содержания учебного материала

Познавательные: Оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Личностные: Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека.

Цель:

Развитие умений продуктивного письма.

Задачи:

1. Образовательная: совершенствование навыков употребления лексического материала по теме, развитие умений и навыков устной речи, обеспечение условий для применения знаний.

2. Развивающая: развитие интереса к изучению английского языка, развитие умения во всех видах речевой деятельности, умение работать в паре, развитие творческих способностей.

3. Воспитательная: воспитывать культуру общения, способствовать развитию потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Освоение образования существительных от глаголов с помощью суффиксов -(t)ion, -ance/-ence; развитие навыков использования их в речи.

2. Освоение значений и развитие навыков распознавания и употребления в речи фразовых глаголов (call).

3. Развитие навыков распознавания и использования в речи слов, различение которых представляет трудность для российских школьников.

4. Развитие навыков распознавания и использования предлогов (by, in, on, out).

5. Развитие навыков распознавания и использования в речи инфинитива и герундия/причастия (-ing form).

6. Развитие умений продуктивного письма (электронное письмо другу о недавней поездке); развитие навыков использования в речи инфинитива и герундия/причастия (-ing form).

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов;

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык.

Фонетическая и речевая зарядки.

Фронтальный опрос.

Индивидуальная работа.

Групповая и парная работа.

-Учебник.

-Книга для учителя.

-Аудиозапись, видеозапись к уроку.

-Карточки с изображениями по теме модуля.

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Организационный момент

1 минута

Аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – настроить на общение на английском языке.

Песня из Super Simple Songs.

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2) Речевая и фонетическая зарядки

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь. What is the weather today? How are you? Who is on duty today?

Цель – повторить фразы и речевые выражения.

Отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся прогнозируют, о чём пойдёт речь в данном уроке, с какой лексикой (слова, представляющие разные части речи, выражения) они встретятся.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: адекватно произносить звуки английского языка.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

3 минуты

Картинки по теме урока.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - поставить познавательную задачу.

Прием «мозговой штурм».

Учитель по одной прикрепляет к доске картин ки, иллюстрирующие активную лексику урока.

Цель – сформулировать задачу урока.

Учащиеся по-очереди высказывают свое мнение.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социаль ная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

Опрос по ранее изученному материалу (проверка домашнего задания)

Время

Используемые ресурсы

7 минут

Листы с заданием.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развитие навыков говорения, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Учитель раздает листы с заданием.

Цель – отвечать на вопросы учителя, называть ранее изученные лексические единицы по теме.

Учащиеся письменно выполняют задание.

Познавательные: Осуществляют актуализацию получен ных знаний, сопоставляют результаты работы однокласс ников.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия, осуществляют взаимоконтроль.

Личностные: Формируют самооценку на основе успешнос ти учебной деятельности, мотивацию учебно-познаватель ной деятельности.

3.

Этап применения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Открытие новых знаний.

Упр. 1-3, с.84.

7 минут

Учебник, тетрадь.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - познакомиться с предложениями новой конструкции.

Добейтесь понимания всех незнакомых слов и выражений.

Организуйте фронтальную работу с заданием.

Проверьте ответы.

Учитель контролирует правильность выполнения задания, помогает с произношением.

При проверке понимания значений фраз предложите учащимся подобрать синонимичные выражения в русском языке.

Убедитесь в понимании учащимися.

Проверьте ответы и оцените их.

Цель - запомнить лексические единицы по теме, сконцентрировать внимание.

Упр. 1, с. 84. Ключи: A performance; B guidance; C protection; D collection; E convenience

Упр. 2, с. 84. Ключи: 1 in 2 off 3 for 4 in 5 on

Упр. 3, с. 84Ключи: 1 waste; 2 extinct; 3 fumes; 4 waste; 5 team Предполагаемый ответ:

1 I put the rubbish in the bin outside our house. It is not very nice to see litter everywhere — it is best to pick it up. 2 If you lead an inactive lifestyle, you may damage your health. The aeroplane disappeared into the clouds and could not be seen.

Познавательные: Слушают и понимают речь исполните ля. Повторяют слова за диктором и учителем.

Регулятивные: Осуществляют самопроверку, самоопреде ление, внимательно слушают, прислушиваются друг к другу.

Коммуникативные: Воспроизводят материал.

4.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Видеосопровождение песни-разминки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - снять статистическое напряжение.

Учащиеся смотрят, слушают, произносят и выполняют действия вместе с исполнителями.

Super simple Songs.

Цель - сделать двигательный перерыв для релаксации, направленный на сохранение здоровья учащихся.

Познавательные: Слушают и выполняют команды на иностранном языке.

Коммуникативные: Осуществляют совместные действия.

Регулятивные: Выполняють учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

5.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

Первичное закрепление

Упр. 4-6, с. 84.

15 минут

Учебник, тетрадь.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - закрепить и повторить изученные лексические единицы по теме.

Добейтесь понимания всех незнакомых слов и выражений.

Организуйте фронтальную работу с заданием.

Проверьте ответы.

Учитель контролирует правильность выполнения задания, помогает с произношением.

При проверке понимания значений фраз предложите учащимся подобрать синонимичные выражения в русском языке.

Убедитесь в понимании учащимися.

Проверьте ответы и оцените их.

Цель - уметь отвечать на вопрос учителя.

Упр. 4, с. 84Ключи: 1 by 2 out 3 in 4 on 5 in

Упр. 5, с. 84Ключи: 1 to tell; 2 to see; 3 roaming; 4 feeding; 5 lying; 6 having; 7 take; 8 hearing

Упр. 6, с. 84. В качестве образца учащиеся используют текст упр. 5. Предполагаемый ответ: Dear Steven, I hope you are well. I really want to tell you about my trip to St Petersburg. It was great and I especially enjoyed walking along Nevsky Prospekt. It’s so beautiful. Every day I looked forward to visiting different museums. One afternoon we went to the Hermitage and I ran into my classmate listening to the guide. I planned to visit Peterhoff, but we didn’t have enough time for travelling outside the city. It was a wonderful experience! Tell me about your summer. How was your trip to the seaside? Write soon! Love, Tanya

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбираю тнеобходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

6.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

Итог урока. Этот важный этап урока помогает учащимся вспомнить, что нового они узнали на уроке (лексика, грамматические структуры, полезные фразы), что научились делать. При этом важно, чтобы учащиеся смогли воспроизвести освоенный способ деятельности (на данном уроке — как вести себя при знакомстве).

“Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences.

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN’T…

I DON’T KNOW…

Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Учащиеся делают выводы. По очереди заканчивают предложения.

Осуществляют рефлексию содержания учебного материала

Познавательные: Оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Личностные: Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека.

Цель:

Развитие умений поискового и изучающего чтения.

Задачи:

1. Образовательная: совершенствование навыков употребления лексического материала по теме, развитие умений и навыков устной речи, обеспечение условий для применения знаний.

2. Развивающая: развитие интереса к изучению английского языка, развитие умения во всех видах речевой деятельности, умение работать в паре, развитие творческих способностей.

3. Воспитательная: воспитывать культуру общения, способствовать развитию потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Развитие умений прогнозировать содержание текста и умений поискового чтения.

2. Развитие умений монологической речи (описание картинки, сообщение на основе прочитанного).

3. Развитие умений собирать и организовывать информацию по заданной теме; развитие умений продуктивного письма (статья в журнал об одном из животных родного края).

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов;

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык.

Фонетическая и речевая зарядки.

Фронтальный опрос.

Индивидуальная работа.

Групповая и парная работа.

-Учебник.

-Книга для учителя.

-Аудиозапись, видеозапись к уроку.

-Карточки с изображениями по теме модуля.

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Организационный момент

1 минута

Аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – настроить на общение на английском языке.

Песня из Super Simple Songs.

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2) Речевая и фонетическая зарядки

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь. What is the weather today? How are you? Who is on duty today?

Цель – повторить фразы и речевые выражения.

Отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся прогнозируют, о чём пойдёт речь в данном уроке, с какой лексикой (слова, представляющие разные части речи, выражения) они встретятся.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: адекватно произносить звуки английского языка.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

3 минуты

Картинки по теме урока.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - поставить познавательную задачу.

Прием «мозговой штурм».

Учитель по одной прикрепляет к доске картин ки, иллюстрирующие активную лексику урока.

Цель – сформулировать задачу урока.

Учащиеся По-очереди высказывают свое мнение.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социаль ная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

Опрос по ранее изученному материалу (проверка домашнего задания)

Время

Используемые ресурсы

7 минут

Листы с заданием.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развитие навыков говорения, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Учитель раздает листы с заданием.

Цель – отвечать на вопросы учителя, называть ранее изученные лексические единицы по теме.

Учащиеся письменно выполняют задание.

Познавательные: Осуществляют актуализацию получен ных знаний, сопоставляют результаты работы однокласс ников.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия, осуществляют взаимоконтроль.

Личностные: Формируют самооценку на основе успешнос ти учебной деятельности, мотивацию учебно-познаватель ной деятельности.

3.

Этап применения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Открытие новых знаний.

Упр. 1-2, с.85.

7 минут

Учебник, тетрадь, аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - познакомиться с предложениями новой конструкции.

Добейтесь понимания всех незнакомых слов и выражений.

Организуйте фронтальную работу с текстом.

Проверьте ответы.

Учитель контролирует правильность выполнения задания, помогает с произношением.

При проверке понимания значений фраз предложите учащимся подобрать синонимичные выражения в русском языке.

Убедитесь в понимании учащимися.

Проверьте ответы и оцените их.

Цель - запомнить лексические единицы по теме, сконцентрировать внимание.

Упр. 1, с. 85. Ключи: It is a Highland cow. Предполагаемый ответ: Is it easy to farm Highland cows? Do they all have the same colour of hair? Are they found anywhere else other than Scotland?

Упр. 2, с. 85.Ключи: a) 1 F 2 F 3 T 4 T 5 T. 1 Nessie is a legendary monster from Loch Ness. 2 Highland coos are easy to spot.

b) legendary: very famous (легендарный) creature: animal (существо) spot: see, catch sight of (увидеть, заметить) Highland: from the Highlands of Scotland (северошотландский/ характерный для горной Шотландии) breed: type of animal (порода) fringe: hair that hangs over the forehead (чёлка) legend: old and popular story (легенда) impress: make an impression (впечатлять) grazing grounds: land where animals feed (пастбища) crossed: mixed two types of animal (скрещённый (порода/вид))

shaggy: hairy (лохматый) miss the chance: lose the opportunity to do sth (упустить возможность сделать что-либо)

Познавательные: Слушают и понимают речь исполните ля. Повторяют слова за диктором и учителем.

Регулятивные: Осуществляют самопроверку, самоопреде ление, внимательно слушают, прислушиваются друг к другу.

Коммуникативные: Воспроизводят материал.

4.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Видеосопровождение песни-разминки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - снять статистическое напряжение.

Учащиеся смотрят, слушают, произносят и выполняют действия вместе с исполнителями.

Super simple Songs.

Цель - сделать двигательный перерыв для релаксации, направленный на сохранение здоровья учащихся.

Познавательные: Слушают и выполняют команды на иностранном языке.

Коммуникативные: Осуществляют совместные действия.

Регулятивные: Выполняють учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

5.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

Первичное закрепление

Упр.3-4, с. 85.

15 минут

Учебник, тетрадь, аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - закрепить и повторить изученные лексические единицы по теме.

Убедитесь в понимании учащимися.

Добейтесь понимания всех незнакомых слов и выражений.

Дайте время на составление текста.

Поощряйте интенсивное использование новой лексики по теме.

Фиксируйте ошибки, организуйте работу над типичными, грубыми ошибками по окончании работы над заданием.

Убедитесь, что учащиеся понимают алгоритм само- и взаимопроверки сочинений: содержание, общая структура, структура абзацев/частей, аргументация точек зрения, правильное использование слов-связок, проверка орфографии/ грамматики/пунктуации.

Оцените ответы.

Цель - уметь отвечать на вопрос учителя.

Упр. 3, с. 85Ключи: The Highland cow has shaggy red hair and a fringe which goes over its eyes, long horns and a big wet nose. They can survive on poor grazing grounds. They are a cross of two kinds of cow. They have become a national symbol of Scotland.

Упр. 4, с. 85. Учащиеся пишут статью в журнал по предложенному плану, используя текст упр. 1 в качестве образца. Предполагаемый ответ: Siberian Tiger If you go to Russia, you will probably not see a Siberian Tiger. They are very rare because they are an endangered species. They live in a very small part of Russia, in the Amur-Ussuri region of Primorsky and Khabarovsky Krai. They are very attractive creatures. They are different from other tiger species because their fur is lighter orange in colour. They have widely spaced brown stripes rather than black and a white chest and belly.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбираю тнеобходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

6.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

Итог урока. Этот важный этап урока помогает учащимся вспомнить, что нового они узнали на уроке (лексика, грамматические структуры, полезные фразы), что научились делать. При этом важно, чтобы учащиеся смогли воспроизвести освоенный способ деятельности (на данном уроке — как вести себя при знакомстве).

“Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences.

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN’T…

I DON’T KNOW…

Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Учащиеся делают выводы. По очереди заканчивают предложения.

Осуществляют рефлексию содержания учебного материала

Познавательные: Оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Личностные: Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека.

Цель:

Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на основе материала о родной стране.

Задачи:

1. Образовательная: совершенствование навыков употребления лексического материала по теме, развитие умений и навыков устной речи, обеспечение условий для применения знаний.

2. Развивающая: развитие интереса к изучению английского языка, развитие умения во всех видах речевой деятельности, умение работать в паре, развитие творческих способностей.

3. Воспитательная: воспитывать культуру общения, способствовать развитию потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

2. Развитие умений поискового чтения, отвечать на вопросы и составлять предложения по теме.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов;

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

МХК.

Речевая зарядка.

Фронтальный опрос.

Парная работа.

Индивидуальная работа.

-Учебник.

-Книга для учителя.

-Карточки с изображениями по теме модуля.

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Организационный момент

1 минута

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – настроить на общение на английском языке.

Учитель приветствует учащихся, задает вопросы.

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2) Речевая и фонетическая зарядки

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Рисунки по теме.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Организуйте беседу о флоре родного края, о полевых и лесных цветах, лекарственных растениях (herbs).

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: адекватно произносить звуки английского языка.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

3 минуты

Учебник

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - поставить познавательную задачу.

Мотивируйте учащихся на работу с текстом урока. Ознакомьте с ключевыми словами.

Цель – сформулировать цели и задачи урока.

Отвечают на вопросы учителя.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

Опрос по ранее изученному материалу (проверка домашнего задания) 

Время

Используемые ресурсы

7 минут

Тетрадь, учебник.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развитие навыков говорения, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Учитель раздает листы с заданием.

Цель – отвечать на вопросы учителя, называть ранее изученные лексические единицы по теме.

Учащиеся письменно выполняют задание.

Рассказывают раннее выученный текст.

Познавательные: Осуществляют актуализацию полученных знаний, сопоставляют результаты работы одноклассников.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия, осуществляют взаимоконтроль.

Личностные: Формируют самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

3.

Этап применения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Открытие новых знаний.

Spotlight on Russia с. 7.

The Natural World: Lily-of the-valley.

7 минут

Учебник

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - познакомиться с предложениями новой конструкции.

Работа над текстом урока может быть (в соответствии с условиями класса) организована в разных вариантах:

— фронтальное чтение текста вслух,

— самостоятельная работа с чтением текста про себя,

— работа в парах/малых группах.

Цель - запомнить лексические единицы по теме сконцентрировать внимание.

Учащиеся читают текст и обсуждают вопросы.

Познавательные: Слушают и понимают речь исполните ля. Повторяют слова за диктором.

Регулятивные: Осуществляют самопроверку, самоопределение, внимательно слушают, прислушиваются друг к другу.

Коммуникативные: Воспроизводят материал.

4.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Видеосопровождение песни-разминки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - снять статистическое напряжение.

Учащиеся смотрят, слушают, произносят и выполняют действия вместе с исполнителями.

Цель - сделать двигательный перерыв для релаксации, направленный на сохранение здоровья учащихся.

Познавательные: Слушают и выполняют команды на иностранном языке.

Коммуникативные: Осуществляют совместные действия.

Регулятивные: Выполняють учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

5.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

Первичное закрепление

Включение в систему знаний и повторение.

15 минут

Учебник.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - закрепить и повторить изученные лексические единицы по теме.

На основе текста организуйте высказывания учащихся различной тематической направленности (можно начать с вопроса: What are your associations with the lily-of-the-valley?). Так как предложен текст научно-популярного характера, можно остановиться на его характеристиках (термины). По образцу описания ландыша учащиеся описывают другие растения. Предложите учащимся ответить на вопросы и выполнить задания. Поощряйте развёрнутые ответы с использованием изученной в новом модуле лексики и грамматических структур, привлечение фоновых знаний и межпредметных связей.

Цель - уметь составлять предложения по заданной конструкции.

Предполагаемый ответ: Like most other countries, Russia has a wide range of so-called traditional folk remedies, and Russians rely to a large extent on medicinal herbs and a number of other centuries-old healing procedures. Many Russians, including doctors, are knowledgeable about medicinal herbs. Mint is one of the most popular herbs in Russia. It grows like a weed, is perfectly safe for use, and is an excellent remedy for reducing symptoms related to digestion. And it tastes good! Make a tea out of fresh or dried leaves for a tasty and refreshing after-dinner stomach soother. For the children, it can also be heated with milk for the same effect (and they will like it).

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбираю тнеобходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

6.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences.

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN’T…

I DON’T KNOW…

Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Ученики делают выводы. По очереди заканчивают предложения.

Осуществляют рефлексию содержания учебного материала

Познавательные: Оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Личностные: Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека.

7.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – обеспечить понимание учащимися целей, содержания, и способов выполнения домашнего задания. Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные: Осуществляют анализ информации.

Коммуникативные: Ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения.

Регулятивные: Используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формируют понимание необходимости выполнения домашнего задания

Цель:

Развитие умений поискового и изучающего чтения.

Задачи:

1. Образовательная: совершенствование навыков употребления лексического материала по теме, развитие умений и навыков устной речи, обеспечение условий для применения знаний.

2. Развивающая: развитие интереса к изучению английского языка, развитие умения во всех видах речевой деятельности, умение работать в паре, развитие творческих способностей.

3. Воспитательная: воспитывать культуру общения, способствовать развитию потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Активизация тематической лексики (по теме «Природные явления»), мотивации на изучение темы; развитие умений прогнозировать содержание текста; развитие умений поискового чтения.

2. Развитие умений ознакомительного чтения (умение выделять основную мысль — подбор заголовка к частям текста).

3. Развитие умений изучающего чтения.

4. Развитие умений монологической речи (сообщение на основе прочитанного текста, эмоциональные и оценочные суждения).

5. Развитие умений в аудировании с выборочным пониманием заданной информации.

6. Развитие умений точно следовать инструкции при выполнении практической работы.

7. Развитие умений монологической речи (выражение личного аргументированного отношения к прочитанному).

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов;

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык.

Фонетическая и речевая зарядки.

Фронтальный опрос.

Индивидуальная работа.

Групповая и парная работа.

-Учебник.

-Книга для учителя.

-Аудиозапись, видеозапись к уроку.

-Карточки с изображениями по теме модуля.

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Организационный момент

1 минута

Аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – настроить на общение на английском языке.

Песня из Super Simple Songs.

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2) Речевая и фонетическая зарядки

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь. What is the weather today? How are you? Who is on duty today?

Цель – повторить фразы и речевые выражения.

Отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся прогнозируют, о чём пойдёт речь в данном уроке, с какой лексикой (слова, представляющие разные части речи, выражения) они встретятся.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: адекватно произносить звуки английского языка.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

3 минуты

Картинки по теме урока.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - поставить познавательную задачу.

Прием «мозговой штурм».

Учитель по одной прикрепляет к доске картин ки, иллюстрирующие активную лексику урока.

Цель – сформулировать задачу урока.

Учащиеся По-очереди высказывают свое мнение.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социаль ная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

Опрос по ранее изученному материалу (проверка домашнего задания)

Время

Используемые ресурсы

7 минут

Листы с заданием.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развитие навыков говорения, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Учитель раздает листы с заданием.

Цель – отвечать на вопросы учителя, называть ранее изученные лексические единицы по теме.

Учащиеся письменно выполняют задание.

Познавательные: Осуществляют актуализацию получен ных знаний, сопоставляют результаты работы однокласс ников.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия, осуществляют взаимоконтроль.

Личностные: Формируют самооценку на основе успешнос ти учебной деятельности, мотивацию учебно-познаватель ной деятельности.

3.

Этап применения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Открытие новых знаний.

Упр. 1-4, с.87.

7 минут

Учебник, тетрадь, аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - познакомиться с предложениями новой конструкции.

Добейтесь понимания всех незнакомых слов и выражений.

Организуйте фронтальную работу с текстом.

Проверьте ответы.

Учитель контролирует правильность выполнения задания, помогает с произношением.

При проверке понимания значений фраз предложите учащимся подобрать синонимичные выражения в русском языке.

Убедитесь в понимании учащимися.

Проверьте ответы и оцените их.

Цель - запомнить лексические единицы по теме, сконцентрировать внимание.

Упр. 1, с. 86. Предполагаемый ответ: a) I have seen hail in real life but I haven’t seen a tornado. b) Tornadoes are formed when warm air near the earth’s surface rises and meets with cold air. Hail is formed when raindrops are blown up into the clouds by strong winds. Instead of falling to the ground immediately, the raindrops freeze.

Упр. 2, с. 87Ключи: 1 f happen in various parts of the world, at any time of year; 2 d spinning, whirling, shape of a funnel or tube, twist, twisting rope; 3 e scale, how strong tornadoes are, calculate strength, damage a tornado causes;

Упр. 3, с. 87Ключи:a) forceful — violent; b) different — various;c) leave — disappear; d) harm — damage;e) made — formed; f) chunks — lumps;g) created — formed

Упр. 4, с. 87Предполагаемый ответ: Tornadoes can reach speeds of more than 250 mph. There is a scale to measure how strong tornadoes are. There was a hailstone as large as 44.5 centimetres in width! I was visiting my grandfather’s farm one afternoon, when the sky started to turn dark grey and it became very windy. In the far distance I noticed a long dark funnel or tube. I realized it was a tornado that was moving towards the farm. I suddenly felt very scared and screamed for my grandparents.

Познавательные: Слушают и понимают речь исполните ля. Повторяют слова за диктором и учителем.

Регулятивные: Осуществляют самопроверку, самоопреде ление, внимательно слушают, прислушиваются друг к другу.

Коммуникативные: Воспроизводят материал.

4.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Видеосопровождение песни-разминки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - снять статистическое напряжение.

Учащиеся смотрят, слушают, произносят и выполняют действия вместе с исполнителями.

Super simple Songs.

Цель - сделать двигательный перерыв для релаксации, направленный на сохранение здоровья учащихся.

Познавательные: Слушают и выполняют команды на иностранном языке.

Коммуникативные: Осуществляют совместные действия.

Регулятивные: Выполняють учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

5.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

Первичное закрепление

Упр5-7, с. 87.

15 минут

Учебник, тетрадь, аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - закрепить и повторить изученные лексические единицы по теме.

Убедитесь в понимании учащимися.

Добейтесь понимания всех незнакомых слов и выражений.

Поощряйте интенсивное использование новой лексики по теме.

Фиксируйте ошибки, организуйте работу над типичными, грубыми ошибками по окончании работы над заданием.

Убедитесь, что учащиеся понимают алгоритм само- и взаимопроверки сочинений: содержание, общая структура, структура абзацев/частей, аргументация точек зрения, правильное использование слов-связок, проверка орфографии/ грамматики/пунктуации.

Оцените ответы.

Цель - уметь отвечать на вопрос учителя.

Упр. 5, с. 87.Учащиеся просматривают текст-инструкцию, предполагая по смыслу, как можно заполнить пропуски. При прослушивании учащиеся заполняют пропуски. Организуйте проверку ответов в парах. Ключи: 1 paper; 2 tape; 3 hole; 4 on; 5 top

Упр. 7, с. 87Предполагаемый ответ: The weather is something we all have in common and is often used to start a conversation, especially when there is a sudden change in it.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбираю тнеобходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

6.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

Итог урока. Этот важный этап урока помогает учащимся вспомнить, что нового они узнали на уроке (лексика, грамматические структуры, полезные фразы), что научились делать. При этом важно, чтобы учащиеся смогли воспроизвести освоенный способ деятельности (на данном уроке — как вести себя при знакомстве).

“Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences.

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN’T…

I DON’T KNOW…

Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Учащиеся делают выводы. По очереди заканчивают предложения.

Осуществляют рефлексию содержания учебного материала

Познавательные: Оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Личностные: Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека.

Цель:

Закрепить лексико – грамматический материал по теме.

Задачи:

1. Образовательная: совершенствование навыков употребления лексического материала по теме, развитие умений и навыков устной речи, обеспечение условий для применения знаний.

2. Развивающая: развитие интереса к изучению английского языка, развитие умения во всех видах речевой деятельности, умение работать в паре, развитие творческих способностей.

3. Воспитательная: воспитывать культуру общения, способствовать развитию потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия

1. Употреблять в устной и письменной речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.

2. Правильно произносят английские звуки.

3. Понимают на слух речь учителя

4. Развивать умения чтения, говорения.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение чтения связных текстов;

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

География.

Фонетическая и речевая зарядки.

Фронтальный опрос.

Индивидуальная работа.

-Учебник.

-Книга для учителя.

-Аудиозапись и видеозапись к уроку.

-Карточки с изображениями по теме модуля.

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Организационный момент

1 минута

Аудиозапись.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – настроить на общение на английском языке.

Песня из Super Simple Songs.

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2) Речевая и фонетическая зарядки

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь. What is the weather today? How are you? Who is on duty today? Вводная беседа (Before you start).

Цель – повторить фразы и речевые выражения.

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: адекватно произносить звуки английского языка.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

3 минуты

Картинки по теме урока.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - поставить познавательную задачу.

Прием «мозговой штурм».

Учитель по одной прикрепляет к доске картинки, иллюстрирующие активную лексику урока.

Цель – сформулировать задачу урока.

Учащиеся по-очереди высказывают свое мнение.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социаль ная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

Опрос по ранее изученному материалу (проверка домашнего задания)

Время

Используемые ресурсы

7 минут

Листы с заданием.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развитие навыков говорения, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Учитель раздает листы с заданием.

Цель – отвечать на вопросы учителя, называть ранее изученные лексические единицы по теме.

Учащиеся письменно выполняют задание.

Познавательные: Осуществляют актуализацию получен ных знаний, сопоставляют результаты работы однокласс ников.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия, осуществляют взаимоконтроль.

Личностные: Формируют самооценку на основе успешнос ти учебной деятельности, мотивацию учебно-познаватель ной деятельности.

3.

Этап применения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Открытие новых знаний.

7 минут

Листы с заданиями, тетрадь, .

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - закрепить изученные лексические единицы по теме.

Учитель читает и объясняет задание.

Учитель читает упражнение, обращает внимание на сложные моменты.

Учитель объясняет задание.

Цель – вспомнить и записать лексические единицы по теме, сконцентрировать внимание.

1. Учащимся дается время, чтобы выполнить задание. Ответы записываются в тетрадь.

2. Учащиеся записывают в тетрадь упражнение.

Познавательные: Слушают и понимают речь исполните ля. Повторяют слова за диктором и учителем.

Регулятивные: Осуществляют самопроверку, самоопреде ление, внимательно слушают, прислушиваются друг к другу.

Коммуникативные: Воспроизводят материал.

4.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Видеосопровождение песни-разминки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - снять статистическое напряжение.

Учащиеся смотрят, слушают, произносят и выполняют действия вместе с исполнителями.

Цель - сделать двигательный перерыв для релаксации, направленный на сохранение здоровья учащихся.

Познавательные: Слушают и выполняют команды на иностранном языке.

Коммуникативные: Осуществляют совместные действия.

Регулятивные: Выполняють учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

5.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

15 минут

Учебник, тетрадь.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - закрепить изученные лексические единицы по теме.

Учитель читает и объясняет задание.

Учитель читает упражнение, обращает внимание на сложные моменты.

Учитель объясняет задание.

Цель – вспомнить и записать лексические единицы по теме, сконцентрировать внимание.

1. Учащимся дается время, чтобы выполнить задание. Ответы записываются в тетрадь.

2. Учащиеся записывают в тетрадь упражнение.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбираю тнеобходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

6.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences.

NOW I KNOW…

NOW I CAN…

I CAN’T…

I DON’T KNOW…

Цель - осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Учащиеся делают выводы. По очереди заканчивают предложения.

Осуществляют рефлексию содержания учебного материала

Познавательные: Оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Личностные: Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека.

7.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

3 минуты

Доска

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – обеспечить понимание учащимися целей, содержания, и способов выполнения домашнего задания. Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные: Осуществляют анализ информации.

Коммуникативные: Ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения.

Регулятивные: Используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формируют понимание необходимости выполнения домашнего задания