Технологичная карта

Этап фрагмента урока

Содержание этапа фрагмента урока

Планируемые результаты

I. Мотивирование к учебной деятельности

(1 мин)

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Анастасия Александровна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка.

- Сядет тот, кто разгадает анаграмму: ЕМОЧДАН-ЧЕМОДАН. (Слайд 1)

- Какое слово зашифровано? (Чемодан) (Открыть на слайде)

- Что такое чемодан? Где он может нам пригодиться?

- В большом толковом словаре русского языка Сергея Ивановича Ожегова, сказано, что чемодан – это четырехугольное, из прочного материала, вместилище для ручной перевозки вещей, с откидывающейся крышкой, запорами и ручкой. (Слайд 2) (Переключить слайд)

- Вспомните, что такое синонимы? Подберите синонимы к слову «чемодан». (Портфель, сумка)

- Молодцы, ребята!

- Сейчас на улице весна, наш организм ослаб после зимы и его нужно укреплять, поэтому я предлагаю вам на уроке собрать чемодан здоровья. А называться он будет «Наши знания – наше здоровье!». Если вы согласны – покажите солнышко.

- В течение урока мы будем находить нужные для нашего здоровья вещи и складывать их в наш чемодан, получая новые знания, а самооценку показывать при помощи физических упражнений, они помогут нам не уставать и быть активными.

- Для работы на уроке нам понадобится хорошее настроение, активность, память и внимание. Если у вас это есть – улыбнитесь.

Личностные:

1) Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к изучению, понимание необходимости учения.

Познавательные:

1) Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

(2 мин)

- Начнем урок с повторения материала прошлых уроков.

- Скажите, с какими частями слова вы уже знакомы? (Корень и окончание)

- Верно! А что такое корень? (Корень – это главная значимая часть слова. В корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов)

- Как найти в слове корень? (Нужно подобрать однокоренные слова и выделить в них общую часть)

- Правильно! А что такое окончание? (Окончание – это изменяемая часть слова, которая образует форму слов)

- Для чего служат окончания? (Окончания служат для связи слов в словосочетании и предложении)

- Молодцы, ребята!

Работа в группах (ОТКРЫТЬ Слайд 3)

- А сейчас поработаем в группах с использованием интерактивного оборудования. …, … и … (имена учащихся) работают на интерактивной доске, …, … и … (имена учащихся) – на интерактивной панели.

- Задача первой группы – выделить в словах корень, а второй группы – выделить окончания.

- Помните об аккуратности и технике безопасности при работе с оборудованием: не смотрите на свет из проектора, не работайте с оборудованием влажными руками, при выполнении заданий используйте стилус

- А теперь поменяйтесь местами и осуществите взаимопроверку и взаимооценку. Если всё правильно – покажите класс.

- Молодцы, ребята! Я согласна с вами. (ПЕРЕКЛЮЧИТЬ слайд)

Познавательные:

1) Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные:

1) Умение обобщать и делать выводы.

Личностные:

1) Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к изучению, понимание необходимости учения.

III. Выявление места и причины затруднения

(1 мин)

- Продолжим нашу работу. Посмотрите на слова на доске: вода, водный, водяной, подводный. (Открыть слайд 4)

- Определите корень у этих слов. (Корень вод) (НАЖАТЬ НА КАЖДОЕ СЛОВО)

- Верно! Определив корень, что вы можете сказать об этих словах? Какое слово отличается от всех? (Отличается слово «подводный»)

- Правильно! А чем отличается это слово? (У этого слова корень находится не в начале слова, а в середине)

- Верно! Скажите, как называется часть слова, которая находится перед корнем? (Мы не знаем)

- Этот вопрос вызвал у вас затруднение. Как вы думаете, почему? (Мы ещё не знаем, как называется часть слова, которая находится перед корнем)

- Верно! Мы не знаем, как называется часть слова, которая стоит перед корнем, поэтому у вас возникла проблема, которую мы решим на сегодняшнем уроке.

Личностные:

1) Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к изучению, понимание необходимости учения.

IV. Построение проекта выхода из затруднения

(1 мин)

- Если эту часть слова приставили к корню, то как мы можем её назвать? (Приставка) (ПЕРЕКЛЮЧИТЬ СЛАЙД 5)

- Правильно! Как вы думаете, как будет звучать тема урока? (Приставка)

- Верно! Тема нашего сегодняшнего урока: «Приставка». НАПИСАТЬ НА ДОСКЕ

- Какую цель можно поставить на сегодняшний урок? (Узнать, что такое приставка. Научиться находить приставку в словах, образовывать новые слова при помощи приставок.) (ОТКРЫТЬ)

- Молодцы, ребята! А теперь составим план урока. (Слайд 6)

- Кто-то перепутал пункты плана. Нам нужно расставить их в правильном порядке при помощи интерактивной доски.

- Работая с доской, не забывайте о правила ТБ. (Контроль за соблюдением санитарных норм и правил безопасности (ТБ))

План:

1. Узнать, что такое приставка.

2. Научиться находить приставку в словах, образовывать новые слова при помощи приставки.

- Молодцы! Приклейте в наш чемодан первый результат – план урока. Работая, помните об аккуратности. (ПЕРЕКЛЮЧИТЬ СЛАЙД 7)

- Итак, мы пополнили наш чемодан здоровья первым средством – мылом. Для чего нам нужно мыло? (Мыло помогает нам сохранить здоровье. Ведь оно смывает с кожи не только грязь, но и вирусы, микробы, которые на ней находятся)

- Верно! Молодцы, ребята!

Познавательные:

1) Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные:

1) Определять цель и учебную задачу; 2) Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкции учителя; 3) Умение обобщать и делать выводы.

Коммуникативные:

1) Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах, в группах), осуществлять взаимоконтроль, самоконтроль, взаимооценку и самооценку.

V. Реализация построенного проекта

(3 мин)

Работа по первому пункту плана.

- Поработаем по первому пункту нашего плана. Как он звучит? (Узнать, что такое приставка)

- Верно! Для того, чтобы это узнать, вам предстоит провести небольшое исследование.

- На ваших партах лежит листочки с заданием для исследования. Ваша задача выполнив задания, сформулировать правило о том, что такое приставка и для чего она нужна.

- Какой вывод о том, что такое приставка и для чего она нужна вы сделали? (Вывод: Приставка – это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.)

- Если вы согласны с мнением … (имя ученика) – поднимите правую руку вверх.

- Давайте проверим ваши предположения, ознакомившись с правилом. (ОТКРЫТЬ)

- Кто прочитает правило?

- Молодцы, ребята! Ваши предположения оказались верны! (ПЕРЕКЛЮЧИТЬ СЛАЙД 8)

- Какой же микровывод можно сделать по первому пункту плана? (Микровывод: Приставка – это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов)

- Молодцы, ребята! Если мы выполнили первый пункт плана, вклейте результат – карточку с исследовательской работой, в наш чемодан. Работая, помните об аккуратности.

- Мы пополнили наш чемодан здоровья вторым средством – зубной пастой. Для чего нам нужна зубная паста? (Зубная паста помогает нам поддерживать здоровье полости рта)

- Верно! Если вы справились с заданием и довольны своей работой – поднимите руки вверх.

- Молодцы, ребята!

Работа по второму пункту плана.

- Перейдём ко второму пункту нашего плана. Как он звучит? (Научиться находить приставку в словах, образовывать новые слова при помощи приставки)

- Верно! Для того, чтобы этому научиться, вы поработаете в парах. … и … (имена) работают на интерактивной доске, … и … (имена) – на интерактивной панели, … и … (имена) – с раздаточным материалом и документ-камерой.

- Задача каждой пары выделить в словах приставки и от каждого слова образовать новое слово при помощи приставки. (ОТКРЫТЬ слайд 8-9)

- Помните об аккуратности и технике безопасности при работе с оборудованием.

- Поменяйтесь местами и осуществите взаимопроверку и взаимооценку. Поставьте друг другу оценки.

- Молодцы, ребята! Я согласна с вашими оценками.

- А теперь проверим … и … через документ камеру.

- Проверьте, всё ли верно. Если всё верно – покажите солнышко.

- Молодцы, ребята! Я с вами согласна. (ПЕРЕКЛЮЧИТЬ)

- Какой микровывод можно сделать по второму пункту плана? Как найти приставку в слове? (Микровывод: Чтобы найти приставку в слове нужно подобрать к слову несколько однокоренных слов, та часть слова, которая не изменится будет корнем, а всё что перед ним – приставкой.)

- Молодцы, ребята! Если мы выполнили второй пункт плана, вклейте результат своей работы в наш чемодан. Работая, помните об аккуратности.

- Мы пополнили наш чемодан здоровья ещё одной вещью – фруктами. Для чего нам нужны фрукты? (В фруктах содержится много витаминов и минералов, которые необходимы нашему организму)

- Верно! Если вы справились с заданием и довольны своей работой – покажите солнышко.

- Молодцы, ребята!

Предметные:

1) Находить в словах приставку;

2) Подбирать слова с заданной приставкой; 3) Образовывать слова с помощью приставки, осознавать значение новых слов.

Регулятивные:

1) Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкции учителя;

2) Умение обобщать и делать выводы.

Познавательные:

1) Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

1) Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах, в группах), осуществлять взаимоконтроль, самоконтроль, взаимооценку и самооценку.

Личностные:

1) Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к изучению, понимание необходимости учения.

V. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

(2 мин)

- А теперь проверим, как вы усвоили новый материал. Выполните индивидуальную разноуровневую самостоятельную работу.

- Выберите для работы карточку с заданием, которую сможете выполнить. Если хотите задание посложнее выберите красную карточку, полегче – зелёную.

- Те, кто выбрал зеленую карточку. Ваша задача – выделить в словах приставку. Те, кто выбрал красную карточку. Ваша задача, от слова образовать три новых слова, вставив приставку, подходящую по смыслу.

- Осуществим проверку. Сравните свои ответы с ответами на слайде. (ОТКРЫТЬ)

- У кого нет ошибок – покажите солнышко. Поставьте себе оценку 5.

- У кого 1 ошибка – поднимите правую руку. Поставьте себе оценку 4.

- У кого больше ошибок – поднимите левую руку. Поставьте себе оценку 3.

- Молодцы, ребята! (ПЕРЕКЛЮЧИТЬ)

- Вы хорошо справились с трудными индивидуальными заданиями. Вклейте результаты своей работы в свои чемоданы здоровья. Работая, будьте аккуратны.

- Итак, мы пополнили наш чемодан здоровья последними предметами – овощами. Для чего нам нужны овощи? (В овощах содержится много полезных для здоровья витаминов, поэтому их обязательно нужно есть)

- Если вы справились с заданием и довольны своей работой – встряхните кисти рук.

- Молодцы, ребята!

Воспитательный момент: Ребята, здоровье – это великое богатство, которое нужно беречь. При помощи нашего чемодана здоровья, мы сможем сохранять свое здоровье. Без здоровья мы не сможем учиться, работать, развиваться и полноценно жить. Поэтому не забывайте о своём здоровье придерживайтесь перечисленных правил и будьте здоровы!

Предметные:

1) Находить в словах приставку;

2) Подбирать слова с заданной приставкой; 3) Образовывать слова с помощью приставки, осознавать значение новых слов.

Познавательные:

1) Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

1) Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах, в группах), осуществлять взаимоконтроль, самоконтроль, взаимооценку и самооценку.

Личностные:

1) Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к изучению, понимание необходимости учения.

VI. Итог урока. Рефлексия.

(2 мин)

- Итак, выполнили ли мы план урока? Если выполнили – поднимите руки вверх.

- С какой новой частью слова вы познакомились? (С приставкой)

- Если мы достигли цели, которую поставили в начале урока, покажите класс.

- Если на уроке у вас не было затруднений, вы поняли новую тему и у каждого остался чемодан здоровья, собранный при помощи знаний – внизу чемодана нарисуйте улыбку и поставьте себе оценку.

- Покажите свои чемоданы. Я согласна с вашей самооценкой!

- Сегодня вы достигли отличных результатов и заполнили чемодан здоровья знаниями о русском языке.

- Помните, ребята, для всего в нашей жизни нужен язык, поэтому его обязательно нужно учить и беречь, и тогда всё обязательно получится. Ну, а чемодан «Наши знания – наше здоровье!» мы перенесём на следующие уроки, где пополним его новыми знаниями, для дальнейшего изучения русского языка. Я закончила!

Регулятивные:

1) Умение обобщать и делать выводы.

Личностные:

1) Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к изучению, понимание необходимости учения.