Технология формирующего оценивания

Выступление на школьном методическом объединении

тема "Технология формирующего оценивания" (из опыта работы)

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) ориентирован на становление личностных характеристик выпускника. Важнейшим психологическим фактором формирования учебной деятельности учащегося является самооценка. Она играет значимую роль в становлении его индивидуальных особенностей и возрастных характеристик. Поэтому вопрос о формировании самооценки в начальных классах является

актуальным в настоящее время.

В своей работе я использую следующие приемы самооценки :

1. Метод неоконченных предложений.

Описание приёма.

Учитель предлагает учащимся закончить предложения, записанные на доске, размещенные на слайде или записанные на одельных карточках.

Цель: создавать условия для формирования у учащихся самооценки своей работы на уроке

Этап урока, когда надо применять.

Оценка (рефлексия) в конце урока.

Пример применения.

Урок окружающего мира.

Тема "Куликовская битва"

Было интересно…

Меня удивило…

Мне захотелось…

Сегодня я узнал…

Было трудно…, потому что...

Я научился…

Для меня было открытием то, что…

Учитывая возрастные особенности младших школьников, пришла к выводу, что первоначально ребенку еще трудно проводить анализ собственной деятельности, поэтому вначале использования этого приёма ( во 2 классе) предлагала ребятам высказаться одним предложением, выбирая начало фразы на доске:

Я узнал…

Я научился…

Мне было трудно….

Я не понял….

Как сформировать УДД.

УДД

Оценивать свою деятельность.

Ориентировочная основа действий, чтобы сфомировать УУД

Инструкция, как работать с неоконченными предложениями.

Что делают учитель и ученики на уроке

Деятельность учеников

Каждый ученик заканчивает предложения предложенныеучителем.

Деятельность учителя

Учитель выслушивает ответы учеников

2. Приём: "Мини-обзор" (проводится в конце урока)

Описание приёма: учитель предлагает ответить на вопросы по изученной теме

Цель: выяснить, как ученики усвоили изученный материал

Этап урока

Рефлексия в конце урока

Пример применения:

Урок русского языка 4 класс

Тема: "Склонение имен прилагательных женского рода"

1. Назовите тему урока.

2. Что было наиболее важное на уроке.

3. С какими заданиями ты справлялся без помощи учителя, одноклассников?

4.Что вызвало трудности, осталось неясным?

5. Что получилось лучше всего?

6. Над чем надо ещё поработать?

«Алгоритм самооценки»: 1. Какое было задание (учимся вспоминать цель работы). 2. Удалось выполнить задание (учимся сравнивать результат с целью). 3. Задание выполнено верно или не совсем (учимся находить и признавать ошибки). 4. Решал самостоятельно или с чьей-то помощью (учимся оценивать процесс). В последующих классах к алгоритму добавляются новые вопросы, например: «какую себе поставишь отметку?» и т.д.

Как сформировать УУД

УУД

Самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью одноклассников

Ориентировочная основа действий, чтобы сформировать УУД

ответить на поставленные вопросы

Деятельность учителя: учитель задает вопросы по теме

Деятельность учеников: учащиеся поочереди отвечают на них

В настоящее время традиционная система оценивания уже не даёт нужных результатов, поэтому необходимо искать новые подходы и инструменты. В системе оценивания в начальной школе используется в основном внутренняя оценка, выставляемая учителем, школой. Формирующее оценивание направлено на ученика и работает для него. Новый подход к оцениванию устраняет дефициты действующей сегодня традиционной системы и полностью меняет сложившуюся практику.