Технология лоскутного шитья

14

«Технология лоскутного шитья»

ТЕМА ПРОЕКТА:

«Учебно-методическое обеспечение обучения лоскутному шитью»

Программа кружка «Художественная обработка текстильного лоскута» (для обючающихся с 11 до 14 лет)

Автор - составитель: Горнова Анна Николаевна, учитель технологии, МАОУ Гальчинской СОШ, город Домодедово

Содержание

Введение……………………………………………………………………………..3

1. Пояснительная записка………………………………………………………..4-9

2. Основная часть………………………………………………………………10-11

3. Требования к уровню подготовки учащихся…………………………………12

4. Тематическое планирование…………………………………………………………………....13

Заключение……………………………………………………………………...14-15

Список используемой литературы…………………………………………….16-17

Приложение……………………………………………………………………..18-20

Введение

В проектной работе по вариативному модулю «Технология лоскутного шитья»(72часа) я использовала знания, которые получила на курсах повышения квалификации при выполнении практических и самостоятельных работ под руководством Гречниковой И.П. В работе я опиралась на следующих авторов: Нагель О.И. «Художественное лоскутное шитьё» (Основы лоскутного шитья и традиции народного текстильного лоскута), Мазурик Т.А. «Лоскутное шитьё» (от ремесла к искусству), которые помогли мне разобраться в современном лоскутном шитье, технологиях и приемах его выполнения. Программа кружка составлена на основе учебно-методического пособия для учителя, автором которой является Нагель О.И. (она же является руководителем итоговой проектной работы). Программа кружка «Художественная обработка текстильного лоскута» призвана сформировать у учащихся художественно-эстетический способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной творческой деятельности.

Проект актуален, данное направление художественной обработки текстильного лоскута может быть использовано в системе дополнительного образования детей МАОУ Гальчинской средней общеобразовательной школы.

Актуальность данной темы состоит в том, что в программе кружка изучается техника, которая является направлением декоративно-прикладного искусства. Именно она призвана развивать творческое воображение, художественный вкус и способности школьника; осуществлять эмоционально-эстетическое воспитание у детей; познакомить учащихся с многообразием способов создания произведений декоративно- прикладного искусства; совершенствовать умения и формировать навыки работы с тканью; способствовать стремлению своим трудом создавать вокруг себя красоту.

Программа кружка рассчитана на учащихся среднего возраста с 11 до 14 лет. Этап занятия рассчитан на одно занятие по два часа в неделю с общим объёмом 68 часов в год.

1. Пояснительная записка

Рукоделие, развивающее художественный вкус и умение, воспитывающее терпение, приучающее к аккуратности, обогащает нашу внутреннюю жизнь и приносит истинное удовольствие от выполненной работы. Незаслуженно забытые изделия ручного труда в нашей стране вновь обретают свою ценность и превосходство над серийными промышленными образцами. Недаром в народе всегда ценили ручную работу как источник эмоциональной духовности. Среди таких известных видов рукоделия, как вышивание, вязание, плетение и др., особое место занимает шитье из лоскута, корни которого уходят в далекое прошлое.

Художественные изделия из лоскута по праву заняли достойное место среди произведений декоративно-прикладного творчества во многих странах мира. Гармоничным сочетанием тканей различных цветовых и геометрических решений можно достигать неповторимых колоритов. Своим разнообразием и многоцветном лоскутные вещи притягивают наше внимание. Они применимы и для убранства кухни, спальни (салфетки, прихватки для горячего, скатерти, наволочки, одеяла, пледы) или гостиной (декоративное панно), и в качестве аксессуаров (нарядная сумка, кошелек) либо одежды (изящный летний костюм или стеганый жилет). Лоскутная техника проста и доступна каждой девочке, так как для исполнения изделий в стиле лоскутной техники не нужны какие-то особенные инструменты, материалы, навыки и умения.

В основу данной программы заложено духовно- нравственное и художественно-эстетическое воспитание учащихся через знакомство с историей возникновения лоскутного шитья; овладение технологическими приёмами лоскутного творчества. Это позволяет привить учащимся чувство любви к Родине, родному дому- семье.

Программа «Художественная обработка текстильного лоскута» входит в большую область художественной работы с разнообразными текстильными материалами – текстильную пластику и включает в себя такие виды, как лоскутное шитьё, аппликация, коллаж, текстильная мозаика. Текстильный лоскут активно используется в народном и современном бытовом костюме.

Так или иначе, современное лоскутное шитьё тесно переплетается с народной швейной традицией, а через неё- с культурным наследием Для них характерно многоцветье, гармоничное сочетание пёстрого с пёстрым. А также умелое использование в одном изделии тканей разных фактур. Являясь прикладной, программа носит практико-ориентированный характер, направлена на овладение обучающимися основными приёмами и техникой современного лоскутного шитья.

Данная программа рассматривает основные приёмы лоскутного шитья, разные варианты орнаментов от простых до сложных техник. Самое главное- это усвоить принцип выполнения орнамента, а умение придёт в процессе работы.

Новизна данной программы заключается не только в том, что обучающиеся приобретают углубленные знания по данному виду творчества, развивается способность к труду, творческой деятельности, умение выполнить оригинальную вещь своими руками, но и в том, что в процессе ее освоения чётко прослеживаются межпредметные связи (интеграция с другими областями знания), а также воспитание у обучающихся оригинального творческого мышления.

Главные педагогические принципы:

• доступность;

• прочность знаний, умений и навыков;

• использование на занятиях наглядности, технических средств;

• связь с жизнью;

• использование межпредметных связей (биология, физика, химия, черчение, рисование, математика, история).

Цели настоящей программы:

• формирование у воспитанников основ целостного эстетического мировоззрения;

• духовно-нравственное развитие личности, как носителя и хранителя русской национальной культуры и народных промыслов;

• формирование у учащихся преобразующего мышления и творческих способностей;

• создание оптимальных условий для развития личности и профессионального самоопределения в процессе участия в различных видах учебной и трудовой деятельности.

В процессе достижения поставленных целей необходимо решить: Образовательные задачи:

• познакомить с историей и развитием лоскутного шитья;

• формировать интерес к декоративно-прикладному творчеству;

• научить правильно обращаться с инструментами на занятиях, соблюдать технику безопасности при работе;

• научить чётко выполнять основные приёмы лоскутного шитья;

• познакомить с основами цветоведения и материаловедения;

• обучить свободному пользованию схемами и составлению их самостоятельно;

• научить приёмам получения разнообразных фактур;

• научить воспроизведению образцов традиционного лоскутного шитья;

• систематизировать и обобщить теоретические знания.

Развивающие задачи:

• развивать коммуникативные умения через групповую деятельность;

• развивать образное мышление, внимание, фантазию;

• активизировать познавательную деятельность учащихся в процессе решения конструкторских и технологических задач;

• развивать творческие способности;

• уметь анализировать, делать выводы при работе над проектом;

• выработать эстетический и художественный вкус.

Воспитательные задачи:

• прививать интерес к культуре своей Родины, к истокам народного творчества, эстетическое отношение к действительности;

• воспитать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, терпение;

• развивать умения и навыки, необходимые для групповой работы;

• воспитать умение довести начатое дело до конца, взаимопомощь при выполнении работы;

• способствовать формированию толерантного отношения друг к другу.

Условия реализации образовательной программы:

• по программе «Художественная обработка текстильного лоскута» могут заниматься дети от 11 до 14 лет.

• курс обучения планируется на один учебный год: 68 ч.

• режим работы: 2 раза в неделю по 45 минут.

Формы и методы проведения занятий.

1. Словесные методы обучения:

   • устное изложение;

   • беседа;

   • анализ наборной полосы, орнамента;

   • напоминание;

   • умению рассуждать;

   • направленные на обучение детей анализу, поиску;

   • находить причины удачных и неудачных решений.

2. Наглядные методы обучения:

• показ иллюстраций, орнаментов, образцов;

• шитьё по булавкам;

• наблюдение;

• работа по схеме орнамента;

• работа по образцу;

• Основные приёмы лоскутного шитья

1. Практические методы обучения:

• самостоятельный подбор материалов;

• подбор орнамента в лоскутной одежде;

• орнаменты из полос;

• самостоятельное составление схем;

• орнаменты с треугольными деталями;

• цветовой спектр;

• способы соединения отдельных узоров, деталей в орнаменте.

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей. 1.Объяснительно- иллюстративные методы обучения.

(Дети воспринимают и усваивают готовую информацию).

- иллюстрации журналов, книги для просмотра узоров, орнаментов, изделий; демонстрация готовых изделий; схемы орнаментов; таблицы.

2. Репродуктивные методы обучения.

(Учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности).

- Основные приёмы лоскутного шитья: орнамент «Шахматная доска», орнамент «Шпалы», орнамент «Сруб»,орнамент «Домик», орнамент «Ступени», орнамент «Русский квадрат»и «Ананас», орнамент «Роза», наборная полоса, приёмы получения разнообразных фактур

3.Частично-поисковые методы обучения.

(Участие детей в коллективном поиске).

- подбор лоскутков для изделия; подбор орнамента для лоскутных сувениров; гармоничные сочетания цветов; чехол на подушку;

грелка на чайник, кухонная прихватка и др.

4.Исследовательские методы обучения.

( Овладение детьми методами научного познания, самостоятельной творческой работы). Метод проектов.

Формы организации деятельности учащихся на занятии.

• групповая; индивидуальная;

• индивидуально-групповая; проектная.

Формы проведения занятий:

(Обучение проводится в двух направлениях:)

1. усвоение теоретических знаний;

2. формирование практических навыков.

Теоретическая часть- определение цели и задач, раскрытие основной темы занятия. Проходит в форме бесед, лекций, рассказов, «заочных» экскурсий, тестов, карточек-заданий.

Практическая часть включает в себя навыки работы с материалами и инструментами, навыки изготовления образцов орнамента, схемы, сборка готового изделия, ВТО изделия

Материально-техническое обеспечение программы:

ткань (лоскутки), ручные иглы, швейные машины, нитки, ножницы, картон для шаблонов и выкроек, раскройные линейки, утюг, гладильная доска, роликовый нож, английские и портновские булавки, сантиметровая лента

Основной материал – хлопчатобумажные ткани, всех видов желательно слабосадящиеся при влажной обработке и прочно окрашенные. Можно применять и другие материалы, но они имеют существенные недостатки: лен малоэластичен и дорог, шерстяные и шелковые ткани трудны в обработке, кроме того, шерсть сильно деформируется в готовом изделии, и т.д. В лоскутной технике традиционно используются остатки и обрезки тканей, лоскуты от старых или ненужных предметов одежды. Для сшивания изделия используются хлопчатобумажные или армированные нитки №40 - 60. При сборке цвет ниток не имеет значения, но желательно шить светлыми нитками по светлым, а темными - по темным лоскутам. С первого занятия с кружковцами проводится инструктаж по правилам техники безопасности при работе с инструментами и на швейной машине, организации рабочего места.

Методическое обеспечение программы

(смотри приложение)

2. Основная часть

Содержание программы элективного курса

«Художественная обработка текстильного лоскута»

1. Лоскутное шитье как вид декоративно-прикладного творчества. Традиционное лоскутное шитье России. Технологические основы лоскутного шитья. Путешествие в историю ремесла: от наскальных рисунков и древних предметов быта до современных изделий художественных промыслов. История лоскутной техники. Вводное занятие: Что нужно для работы?

2. Цвет. Цветовой круг. Законы сочетания цветов. Построение чертежа салфетки. Составление геометрического узора салфетки из квадратов.

3. Гармоничные сочетания цветов. Техника "полоска". Узоры из полосок. Способ сборки полотна «по кругу». Цвета, теплые, холодные, черный, белый и серый, красный — зеленый, оранжевый — синий, желтый — фиолетовый. Принцип сборки лоскутного полотна по строкам. Сборка верха изделия.

4. Орнамент. Виды орнаментов. "Свободная техника". Построение чертежа салфетки. Составление геометрического узора салфетки из квадратов. Узоры из квадратов. Способ сборки полотна «по строкам». Узоры из полосок. Способ сборки полотна «по кругу». Узоры из прямоугольных треугольников. Способ сборки лоскутного полотна в стиле «крейзи».

5. Законы орнаментальной композиции. Техники "квадрат", "треугольник". Узоры из квадратов. Аппликация. Технология преодоления тупого угла. Составление сюжетов в сочетании лоскутной мозаики и аппликации.

6. Приемы получения разнообразных фактур. Воспроизведение образцов традиционного лоскутного шитья. Составлением эскизов будущих лоскутных изделий. Затем эти эскизы обсуждаются, а по лучшим из них выполняются изделия. Раскрой полосок из «косынки». Стачивание косых полосок.

7. Технология работы над лоскутным изделием. Способы окончательной обработки изделий девочки усваивают не на образцах, а на подготовленных к отделке изделиях. Уровень учащихся позволяет в процессе работы над изделием решить, какой вид отделки можно применить к данной вещи. Обтачивание срезов косыми полосками. Экономный раскрой полосок.

8. Современные формы традиционного лоскутного шитья. Изучение современных форм, наглядных пособий, журналов. Выбор изделия для практической работы. Эскиз. Шаблоны. Подбор ткани. Нарезка лоскутов.

9. Экскурсии. Посещение музеев и выставок декоративно-прикладного творчества. Посещение краеведческого музея.

10. Темы творческого проекта: народный костюм для куклы; летний сарафан; чехол на подушку; грелка на чайник; сумочка-косметичка; кухонная прихватка; декоративное панно с орнаментальной композицией.

3. Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать/ понимать:

- историю декоративно-прикладного творчества;

- традиционное лоскутное шитьё России;

- гармоничное сочетание цветов;

- роль цвета в интерьере;

- виды орнаментов;

- влияние цвета на самочувствие и здоровье человека;

- безопасные приёмы труда на рабочем месте;

- понятия творческого проекта;

- основные этапы творческого проекта.

Учащиеся должны уметь/ применять

- рационально организовать рабочее место;

- соблюдать правила безопасности труда;

- соблюдать пропорции и гармонию размеров;

- анализировать достоинства и недостатки различных форм;

- выбирать и обосновывать тему проекта;

- подбирать необходимую информацию для проекта;

- выполнять все стадии изготовления изделия;

- оформлять результаты проектной деятельности;

- выполнять различные виды лоскутного шитья вручную и при помощи швейной машины;

- прорабатывать структуру совместной деятельности участников творческого проекта;

4. Тематическое планирование

по курсу: «Художественная обработка текстильного лоскута»

Заключение

Организация внеурочной деятельности с учащимися по технологии осуществляется в рамках процесса становления и развития воспитательной системы. Именно, внеурочная деятельность по технологии, призвана наиболее полно удовлетворить потребности ребёнка в творческом самовыражении.

Программа предназначена педагогам дополнительного образования, может быть полезна учителям технологии, воспитателям групп продлённого дня, вожатым.

Практическая значимость итоговой проектной работы заключается в том, что разработаны методические рекомендации по организации кружковой работы в технике лоскутного шитья, которые могут использовать учителя для проведения внеурочного времени с учениками.

Программа не накладывает ограничения на выбор материалов, оборудования, методических приёмов.

Важно, что у детей воспитывается стремление доводить начатое дело до конца, соблюдать правила культуры труда, содержать в порядке рабочее место, выполнять правила техники безопасности. При проведении практических занятий с педагогом обсуждаются различные варианты выполнения заданий по образцу и замыслу, составлению эскизов, поузловой обработке, пошиве изделия.

Программа предполагает коллективные задания по изготовлению изделий, к примеру, для выставок детского творчества, конкурсов. Коллективный труд значительно ускоряет изготовления, позволяет распределить задания с учётом умений и навыков каждого воспитанника.

Формой подведения итогов дополнительной образовательной программы «Художественная обработка текстильного лоскута» является итоговая аттестация, которая проходит в форме выставки и творческого отчёта, а также защита творческих проектов обучающихся.

В образовательную часть программы включена и досуговая деятельность детей, которая организуется в соответствии с их интересами, запросами, нацелена на расширение их кругозора по профилю программы. Это украшение праздников, конкурсы, экскурсии, встречи с интересными людьми.

Представленный проект итоговой проектной работы по вариативному модулю «Технология лоскутного шитья» систематизирован в определенной последовательности, доступен в изложении и им может воспользоваться любой человек, для реализации в своей деятельности. В данной работе были рассмотрены и изучены: традиционные приемы лоскутного шитья.

Экспериментальная часть отражает работу по освоению технологических приемов обработки ткани для лоскутного шитья. В ходе выполнения работы было разработано методическое обеспечение программы (смотри приложение).

«Мал лоскуток, а нужен!». Нужен тем, кто умеет превращать цветные кусочки ткани в необычные картины, лоскутные покрывала.

Список используемой литературы

1.Государственные образовательные стандарты второго поколения. –М.: Просвещение, 2010.

2.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. –М.: Просвещение, 2010.

3. Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы: проект. – М.:Просвещение, 2010.

4. Сборник нормативных документов. Технология / Сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа,2006.

5. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010.

1. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. М, 1974.

2. Баженов В.И. Материалы для швейных изделий. М.,1982.

3. Барадулин В.А., Танкус О.В. Основы художественного ремесла. – М., 1978.

4. Василевская Л.А. Специальное рисование: Учеб. пособие для ПТУ. – М.: Высш. шк., 1989.

5. Власов В.Г. Стили в искусстве: Словарь. – СПб., 1995.

6. Волшебные узоры из лоскутков. Стежка. М., 1997.

7. Галанова Т.В. Оригами из ткани: Энциклопедия» Техника. Приёмы. Изделия. – М.:АСТ-ПРЕСС СКД, 2009.

8. Гильман Р.А. Иголка и нитка в умелых руках. М.,1993.

9. Индов А. Оптический орнамент. Рига, 1995.

10. Иттен И. Искусство цвета. – М., 2001.

11. Козлов В.Н. основы художественного оформления текстильных изделий. М., 1981.

12. Лазарева Т.А. Рукотворные чудеса. – М.: Изд-во «Краун», 2005

13. Мода и дизайн: исторический опыт – новые технологии. Материалы международной научной конференции / под ред. Н.М. Калашниковой – СПб.: ИПЦ СПГУТД.

14. Нагель О. И. Художественное лоскутное шитьё. – М., 2000, 2004.

15. Нестеренко О.И. Краткая энциклопедия дизайна. – М., 1994.

16. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат и др.; Под ред. Е.С.Полат. – М.: Академия, 2003.

17. Павлова М.Б., Пиит Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников / Под. ред. И. А. Сасовой. - М., 2003.

18. Паранюшкин Р.В. Композиция. – Ростов- н/Д, 2001.

19. Рукоделие (Серия «Рукоделие – опыт мастеров, т.1). – М.: Асцендент. – 1994.

20. Шпикалова Т. Я., Сокольникова Н. М. и др. Основы народного ДПИ (1 - 8 классы) – М., 2000.

21. Школа и производство. Журнал. 1999-2012.

22. Народное творчество. Журнал. 1994-2012.

Чудесные мгновения – лоскутное шитьё. Журнал. 2002-201

Приложение 1.

Таблица цвета