Технология межпредметных связей

Борисова Анна Леонидовна

учитель английского языка

МБОУ «СОШ № 7 г. Кировска»

ТЕХНОЛОГИЯ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ

Всё, что находится во взаимной связи,

должно преподаваться в такой же связи.

(Ян Амос Коменский, чешский педагог-гуманист)

(слайд 2)

Особенность федеральных государственных образовательных стандартов общего образования – это их деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика.

Новая системно-деятельностная образовательная парадигма меняет деятельность учителя, и заставляет искать новые технологии обучения, открывающие значительные возможности расширения образовательных рамок по каждому предмету в общеобразовательном учреждении. (слайд 3)

Одной из таких технологий является технология межпредметных связей – взаимодействие между содержанием отдельных учебных предметов, посредством которого достигается внутреннее единство образовательной программы, последовательное соединение нескольких различных программ в одно целое, а также отражают комплексный подход к воспитанию и обучению.

Использование технологии межпредметного взаимодействия является мощным стимулирующим фактором при овладении английским языком и отвечает различным интересам учащихся, позволяя учитывать их индивидуальные особенности и склонности. Во-первых, межпредметные связи представляют опору, фундамент для полноценного восприятия и понимания новых знаний, формирования навыков и различных умений; во-вторых, позволяют обобщать и систематизировать имеющийся языковой и речевой опыт и, в-третьих, обеспечивают полноту знаний, что, естественно, создаст наиболее благоприятный режим для практического применения языка как средства общения. (слайд 4)

Английский язык как учебный предмет, является как бы «беспредметным», поскольку изучается как средство общения, а тематика и ситуации для речи привносятся извне, а значит как никакой другой предмет, открыт для использования фактов из различных областей знаний и содержания других предметов. Если любой другой предмет школьной программы прежде всего нацелен на обучение конкретным знаниям конкретной области, будь то физика, математика или биология, то главное в изучении иностранного языка – это научить учащихся общению, т.е. коммуникативной деятельности. Межпредметные связи служат одновременно основой формирования коммуникативных умений и результатом осуществления коммуникативной деятельности.

Межпредметное взаимодействие интегрирует образовательные технологии развивающего и интегрированного обучения, информационно – коммуникационную технологию, проектную, игровую, групповую технологию, технологию мастерских и технологию погружения, что обеспечивает гибкость образовательного процесса. (слайд 5)

МБОУ «СОШ № 7» ведет международную работу с 2003 г. За эти годы были организованы два международных российско-ирландских проекта: «Покажи детям мир» и «Стремись и меняйся!»

Данные проекты популярны и востребованы у обучающихся и учителей школы, и, мы, как учителя английского языка считаем главной целью проектов возможность общения с носителями языка. (слайд 6)

Российско-ирландский проект «Стремись и меняйся!» (“Challenge of Change”) реализуется уже в течении трех лет между МБОУ «СОШ № 7 г. Кировска» Мурманской области и школой Св. Павла, г. Ньюри (Северная Ирландия).

Творческими группами учителей обеих школ ежегодно разрабатываются программы мероприятий, учитывающие возрастные особенности и интересы обучающихся России и Ирландии.

В рамках данного проекта осуществляется ряд мероприятий, которые позволяют наглядно увидеть межпредметное взаимодействие и реальное общение с носителями языка. (слайд 7)

1. Познакомить с официальными и неофициальными праздниками такими как Хэлоуин (Halloween), Рождество (Christmas), День Св. Патрика (St. Patrick’s Day), День Св. Валентина (St. Valentine’sDay) и т.д. нам помогают Квесты (квест (поиски) англ. quest — «поиск, предмет поисков, поиск приключений») – интеллектуальная игра, в которой команда из 6 человек выполняет ряд заданий, решает логические задачи, головоломки для достижение цели. (слайд 8)

При разработке квестов взаимодействуют такие дисциплины как: английский язык, страноведение, история, мировая художественная история, география. Формы квестовых задания многообразны: кроссворды, лабиринты, задания на соответствие, логические цепочки и т.п. (слайд 8)

17 марта 2017 года учителями английского языка нашей школы было проведено интерактивное мероприятие - городской квест, посвященный Дню Святого Патрика для обучающихся 7-х классов школ муниципалитета города Кировска. Игра состояла из пяти этапов: «Собери пазл», «Ответь на вопрос», «Угадай счастливое число», «Реши кроссворд», «Составь слово» (придумать как можно больше слов, используя буквы из «SAINTPATRICK»).

2. В прошлом учебном году, накануне католического Рождества появилась идея обменяться викторинами «Рождество и Новый год в России» и «Рождество и Новый год в Ирландии» (викторина -  игра, заключающаяся в ответах на устные или письменные вопросы из различных областей знания). Идея была с восторгом принята нашими коллегами из школы Святого Павла. Две недели обучающиеся и учителя английского языка, музыки, изо, истории трудились над созданием данных викторин. (слайд 9)

Выполняя задания ирландской викторины, ученики 7-9 классов обогатили свой лексический запас и расширили страноведческий кругозор. Но главным интеллектуальным вызовом для наших учеников был тот факт, что викторина была составлена нашими друзьями из школы Святого Павла.

3. Игра - соревнование “What Do You Know About Russia?” («Что ты знаешь о России?») является ярким примером как на базе английского языка взаимодействуют история, география, литература, музыка, изо. А в нашем случае, уникальной особенностью этой игры стало групповое взаимодействие ирландских гостей и учащихся нашей школы. (слайд 10,11)

Класс делится на команды, которые на каждом из уровней выбирают одно из нескольких заданий. Задания различаются по сложности и, самое главное, по количеству баллов, которое за них можно получить. Второй тур игры – «Кот в мешке». Каждая команда делает ставку, которая удвоится, если будет дан правильный ответ. В случае неправильного ответа команды, из общего числа очков отнимается ставка. (слайд 12)

Главным языком игры выступал английский, поэтому задача членов команды была не только правильно понять вопрос, но, посовещавшись, предложить капитану верный ответ, что обеспечивало глубокое языковое погружение. Задания различной сложности и их решения требовали концентрации внимания и усилий команд, что достигалось посредством интеграции индивидуальной и коллективной форм работы и мотивировало всех участников игры.

Данная игра позволяет активизировать познавательные процессы, дать оценку процессов и результатов личной и командной работы.

4. Всем известно, что ирландцы фанаты спорта и в течение трех последних лет представители города-побратима Ньюри, наши старые друзья, участвуют в благотворительном велопробеге. Это натолкнула нас на мысль организовать мероприятие, где можно было бы использовать любовь к спорту, погружение в язык и знания истории, географии, культуры обеих стран. Интерактивная игра “Форд Боярд» (Fort Boyard) прямое этому подтверждение. (слайд 13)

(Интерактивная игра – это активный метод обучения, основанный на опыте, полученном в результате специально организованного социального взаимодействия участников с целью изменения индивидуальной модели поведения.) (слайд 14)

Две русско-ирландские команды: «Лепреконы» и «Матрешки» отвечали на каверзные вопросы Фуры и сражались за право стать победителями игры в нелегких спортивных испытаниях. И в этом им помогали четкость, быстрота, слаженность внутри команды, ну и, конечно, знание английского языка. (слайд 15,16)

В нашей игре победила дружба, которая связывает нас уже на протяжении 13 лет, благодаря, которой мы, как ни одна школа в Мурманской области, имеем замечательную возможность регулярно встречаться, проводить плодотворно и интересно время, практиковать английский с нашими любыми, всегда желанными друзьями из Ирландии. (слайд 17,18)

Представленный нами опыт межпредметного взаимодействия позволяет:

• активизировать познавательную деятельность учащихся;

• расширить кругозор в результате организованного общения с носителями языка;

• мотивировать к коммуникативным действиям;

• воспитывать понимание и уважение к другим культурам, дать ученикам целостную картину мира.