Тема: «Эффективные современные формы работы методиста с педагогами дополнительного образования, направленные на повышение качества дополнительного образования»

Комитет по образованию Администрации г. Улан-Удэ МКУ «Центр мониторинга и развития образования» МБУ ДО «Дом творчества Железнодорожного района г. Улан-Удэ»

Городской семинар-практикум

(для заместителей директоров по УВР, методистов учреждений дополнительного образования)

Тема: «Эффективные современные формы работы методиста с педагогами дополнительного образования, направленные на повышение качества дополнительного образования»

г. Улан-Удэ

МБУ ДО «Дом творчества Железнодорожного района г. Улан-Удэ» Тема : « Применение в организации учебно-воспитательного процесса современных форм работы методиста с педагогами дополнительного образования » Потемкина Наталья Эдуардовна, заместитель директора по УВР

Определение

Методическая работа - это основной вид образовательной деятельности, представляющий собой совокупность мероприятий, проводимых администрацией, методическим кабинетом, педагогами дополнительного образования

в целях:

• овладения методами и приемами учебно - воспитательной работы;
• творческого применения их на занятиях и мероприятиях;
• поиска новых, наиболее рациональных и эффективных форм и методов организации, проведения и обеспечения УВП.

• Методическая служба на базе учреждения дополнительного образования детей должна быть центральным звеном формирования качества дополнительного образования детей и в профессиональной поддержке педагогов .

Нормативно-правовое обеспечение системы дополнительного образования детей в ЖДТ

• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
• Закон Республики Бурятия от 13.12.2013 № 240-V «Об образовании в Республики Бурятия» // Народный Хурал Республики Бурятия – 2013.
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”.
• Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. № 41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

Цель методической работы

• Оказание действенной помощи педагогам в улучшении организации обучения и воспитания учащихся, обобщении и внедрении передового педагогического опыта, повышении теоретического уровня и педагогической квалификации педагогического коллектива.

Методист дополнительного образования - это своего рода руководитель определенного направления деятельности

Миссия современного методиста

заключается в поддержке каждого конкретного педагога:

• в процессе формирования целей и ценностных ориентаций;
• стремления к непрерывному саморазвитию и профессиональному росту;
• к высокому качеству своего труда

Структура методической службы МБУ ДО ЖДТ

• Методический совет, определяющий задачи деятельности и пути их решения, осуществляющий экспертную деятельность.
• Руководители методобъединений по реализуемым профилям дополнительного образования детей.
• Профессиональные объединения педагогов, включающие разные формы организации методической работы: педагогические мастерские, методические объединения, проблемные группы (временные творческие группы), решающие актуальные педагогические задачи и объеденные в модули по направлениям: «Научно-методический», «Социально-педагогический», «Художественно-эстетический», «Декоративно-прикладной».
•  

Структура методической службы

Структурное подразделение

МБУ ДО ЖДТ

ЦВР им. Гаврилова

Методический Совет:

● МО – научно-методическое

● МО -социально-педагогическое

● МО -декоративно-прикладное

● МО -художественно-эстетическое.

Социально-психологический кабинет «Гармония»

Студия звукозаписи "SVIP"

Творческие лаборатории

Дом творчества

Школа театра и кино

«Том Сойер»

Школа раннего развития

«Узнай-ка"

Логика определения целей методической поддержки кадров следующая :

• диагностика потребностей и затруднений педагогов, профессионально-значимых их личностных качеств, анализ эффективности методической работы в ЖДТ и изучение спроса на методические услуги педагогов и управленцев ;
• фиксация выявленных профессиональных потребностей, затруднений, личностных особенностей педагогов, востребованных видов методических услуг на разном уровне;
• анализ выявленных проблем и формулировка заказа на методические услуги со стороны педагогов, управленцев;
• постановка целей, задач, направлений работы методической службы с учетом анализа перечисленных выше факторов, тенденций развития и интеграции общего и дополнительного образования детей в современных условиях;

• выделение основных направлений и разработка содержания деятельности методической службы, адекватного поставленным целям.

Направления деятельности методической службы :

• Совершенствование образовательного процесса. Повышение педагогического мастерства. Создание условий для раскрытия и повышения творческого потенциала педагогов. Привлечение к работе в условиях дома творчества специалистов в различных областях творческой деятельности и педагогов из других образовательных учреждений. Развитие собственной системы подготовки кадров, в том числе из воспитанников дома творчества. Организация и координация работы методических объединений в доме творчества. Анализ, обобщение и распространение передового педагогического опыта. Методическое руководство, аттестация педагогических кадров. Методическая работа по программно-аналитическому обеспечению в МБУ ДО ЖДТ и методическая помощь в организации и совершенствовании дополнительного образования в структурных подразделениях дома творчества.
• Совершенствование образовательного процесса.
• Повышение педагогического мастерства.
• Создание условий для раскрытия и повышения творческого потенциала педагогов.
• Привлечение к работе в условиях дома творчества специалистов в различных областях творческой деятельности и педагогов из других образовательных учреждений.
• Развитие собственной системы подготовки кадров, в том числе из воспитанников дома творчества.
• Организация и координация работы методических объединений в доме творчества.
• Анализ, обобщение и распространение передового педагогического опыта.
• Методическое руководство, аттестация педагогических кадров.
• Методическая работа по программно-аналитическому обеспечению в МБУ ДО ЖДТ и методическая помощь в организации и совершенствовании дополнительного образования в структурных подразделениях дома творчества.

Основные ключевые моменты деятельности методиста

• Консультирование
• Координирование
• Информирование
• Нормативно- правовое сопровождение
• Курирование (содействие)
• Проведение экспертизы

Направления деятельности методиста  

• Технологическое
• Педагогическое
• Научное
• Управленческое

Функциональные умения методиста

• Аналитические
• Информационные
• Конструктивные
• Коммуникативные
• Исследовательские
• Проектировочные
• Внедренческие

Аналитические умения - это

формулировать:

• проблемы, цели;
• применять адекватные методы анализа;
• формировать выводы и рекомендации.

Информационные умения - это

находить:

• необходимую информацию;
• информацию для планирования, организации и контроля методической деятельности;
• выявлять информационные потребности педагогов

Конструктивные умения

• разрабатывать план (программу) профессионального развития педагогов;
• выбирать оптимальный вариант методического взаимодействия с различными категориями педагогов.

Коммуникативные умения

• устанавливать отношения сотрудничества;
• создавать благоприятный микроклимат;
• владеть коммуникативными средствами воздействия.

Исследовательские умения

• работать с первоисточником;
• проводить педагогический эксперимент;
• обобщать материалы экспериментальной работы

Проектировочные умения

• определять область ближайшего развития педагогов;
• предвидеть результаты методического воздействия;
• прогнозировать развитие и саморазвитие педагогов;
• научно обоснованно отбирать материал для усвоения его педагогами;
• проектировать свою деятельность;
• определять основные направления и критерии развития собственной профессиональной компетентности .

Внедренческие умения

• анализировать и отбирать передовой педагогический опыт;
• разрабатывать механизм внедрения передового педагогического опыта;
• транслировать собственный научно-педагогический опыт.

индивидуальные формы методической работы

• самообразование,
• стажировка,
• разработка проблем (творческих тем),
• взаимопосещение занятий,
• самоанализ,
• наставничество,
• собеседование,
• консультации.

организационные формы методической работы являются:

• Информационные обзоры научной, методической, педагогической литературы.
• Выставки творческих работ педагогов и детей, методических разработок, пособий и дидактических материалов.
• Творческие отчеты педагогов.
• «Школа педагогического мастерства».
• Шефство опытных педагогов над молодыми.
• Открытые занятия, мастер-классы.
• Практикум по приобретению различных необходимых для работы навыков и умений.
• Анализ педагогических ситуаций (решение педагогических задач).
• Проблемные семинары. Проведение деловых и ролевых игр.
• Создание творческих лабораторий.

• Пассивные формы работы методической службы сориентиро­ваны в большой степени на репродуктивную мыследеятельность и обеспечивают опору на зону актуального развития педагогов.

• Активные формы стимулируют поиск, творческую исследова­тельскую деятельность педагогов и ориентированы на зону бли­жайшего развития педагогов .

эффективные формы методической работы на современном этапе

формы

формы

• тео­ретический семинар
• семинар-практикум
• научно-практическая конференция
• методическая декада
• дни науки
• методический фес­тиваль
• методический мост
• дискуссия
• методический ринг
• деловая игра
• педагогический КВН

• мозговой штурм
• тренинг
• видеотренинг
• педагогические чтения
• лекторий
• профессиональная выставка
• защита проекта
• тематический педагогический совет
• открытое занятие

Методическая поддержка педагогических кадров

• Максимальное использование опыта педагогов с целью повышения результативности и оптимизации учебно-воспитательного процесса.
• Принцип деятельности обучения через опыт. Ориентация на активизацию творческого потенциала педагогов через организацию деятельности, практико-ориентированных форм и методов методической поддержки кадров. Погружение в определенные ситуации.
• Психолого-педагогическая поддержка кадров.
• Принцип свободы выбора методической деятельности ориентирован на профессиональные потребности и затруднения педагогов.
• Принцип семинарской работы – сотрудничество, совместный поиск, совместное творчество (сотворчество).

новейшие формы обучения педагогических кадров отно­сятся

• инновационные,
• организационно-деятельностные
• деловые, ролевые и другие игры, которые способствуют формированию ин­теллектуальной культуры и культуры саморазвития

проектная деятельность как форма работы с педагогами

• Целью внедрения проектной деятельности является системность, последовательность действий и практика выявления из многообразия явлений существенного, главного.

• Определяется последовательность работы:

• 1-й этап (проектно-организационный). Методическая служба помогает педагогам формулировать цель и задачи проекта, определить ожидаемые результаты, риски.
• 2-й этап (практико-преобразовательный). Методисты разрабатывают нормативно-правовую и рабочую документацию, проводят индивидуальные консультации педагогов по проведению конкретных мероприятий, направленных на решение проблемы. Они участвуют в распространении педагогического опыта через семинары, мастер-классы, конференции, круглые столы и др.
• 3-й этап (контрольно-аналитический). Рабочая группа проекта под руководством методической службы дома творчества проводит анализ результатов реализации проекта.

И.Иманцуми

« Плохой хозяин растит сорняк.

Хороший выращивает рис,

умный культивирует почву,

дальновидный -

воспитывает работника»

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!