Тема: Йотированные буквы.

№ п/п

Этап урока

Время

Цель этапа

Методы и приемы

ФОУД

Деятельность

Формируемые УУД

Учителя

Обучающихся

1.

Организационный

момент (5 мин.)

Вхождение в урок. Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. Создание благоприятной для обучения обстановки.

Словесные

Г

Подготовка учащихся к работе (мотивация); создание положительной эмоциональной атмосферы.

Здравствуйте ребята, меня зовут Марина Владимировна, и сегодняшний урок у вас вести буду я.

Сегодня мы будем много читать и прежде чем приступить к нашей работе давайте подготовим наш речевой аппарат. В этом нам помогут упражнения которые вы видит на доске.(2-5 слайд)

Приветствие учителя, посадка за столы.

Л: воспринимать речь учителя, выражать положительное отношение к познавательному процессу.

2.

Актуализация знаний .

(3мин)

Вспомнить изученное о йотированных буквах, как их определить и составить схему.

Словесные, наглядные, практические.

Ф

( слайд 6)

-Почему эти буквы собраны вместе?

-По какому признаку?

-Тогда у меня пропала буква «и», она же тоже мягкая.

- Подумайте хорошенько ,что же объединяет эти буквы?

Давайте составим схемы этих звуков, так чтобы они обозначали 2 звука.

-Где они могут стоять в слове?

Давайте выложим эти схемы из карточек на доске.

- Это гласные.

-Они обозначают мягкость.

-Они обозначают два звука.

-В начале слова и в середине после гласного.

- Один ребенок выкладывает схемы у доски.

К: умение выражать свои мысли.

Р: выполнять учебное действие, контролировать свои действия.

3.

Постановка учебной задачи.

(1 мин)

Установить цель урока.

Словесные, наглядные, практические.

Ф

-Как вы думаете над чем мы сегодня будем работать?

- Нам необходимо слушать и определять где в слове будет звук «й».

- Определять буквы, в которых 2 звука.

П: оценка своих знаний

Л: проявление уважения к одноклассникам.

Р: определить и сформулировать цель деятельности на уроке.

К: выражать свои мысли.

4.

Совместное открытие знаний.

(3мин)

Определить в какой части слова спрятался звук «й».

Словесные, практические.

Г

-Ребята, к нам в гости пришли девочки: Яна, Юля и Ева, они, как и вы учатся в 1 классе и принесли нам задание. -Давайте поможем девочкам выполнить это задание.(слайд 7)

- Прочитайте слова, которые записаны на доске.

- Почему слова: Яна, Юля, Ева пишутся с большой буквы?

- Чем похожи эти слова?

- Где спрятался этот звук?(слайд 8)

-Слушают учителя.

-Читают слова.

- Это имена.

-В них есть звук «й».

-В начале слова, в середе и в конце.

П: поиск в тексте нужной информации.

Р: планировать учебное действие, удержать цель до получения результата.

.

7.

Первичное закрепление.(5мин)

Выполнение заданий и закрепление знаний полученных на уроке.

Словесные.

Ф

-Молодцы, вижу вы хорошо справляетесь с заданием, давайте поможем девочкам еще раз.

-Откройте, пожалуйста, свои учебники на странице 98.

-Прочитайте задание.

-Давайте составим схемы имен девочек. (Один из детей выходит к доске и выполняет работу с карточками)

-Давайте проверим, правильно ли мы выполнили.

- Давайте определим, кто же из девочек выбрал схему правильно?

-Как вы думаете, в чем была ошибка Юли?

- Что мы посоветуем Юле, чтобы она не делала больше таких ошибок?

- Девочки хотят проверить , сумеете ли вы выполнить следующее задание. Давайте его прочитаем.

- Какое слово будет лишним в первой строчке?

- По какому признаку можно выделить лишнее слово?

- Я думаю, есть еще одна причина. Где в этом слове стоит ударная гласная?

- Сколько звуков ее обозначают?

- Именно по этому признаку слово «ежится» не подходит.

- Какое слово будет лишним во второй группе слов?

-Почему?

- Какое слово лишнее в третьем столбике? Почему?

(сопровождает работу слайд 10)

-Открывают учебники.

-Читают задание.

- Составляют схемы к именам девочек.

-Яна и Ева.

-Она не заметила звук «й».

-Быть внимательной.

-Читают задание.

- Ёжится.

-Это действие

-В начале слова.

- Два.

-Зяблик.

-Обозначает один звук.

-Лишнее слово «ели», потому что оно обозначает два звука.

П: выделять знания необходимые для решения поставленной задачи.

Р: уметь точно отвечать на поставленный вопрос, вести беседу с учителем.

8

Физминутка.

10.

Рефлексия

(2мин).

Совершенствовать осмысленное чтение.

Наглядные, словесные, практические.

Г

-Прежде чем мы начнем читать текст,двайте подготовимся. Для этого нам нужно прочитать предложенные слова на станице 98.

-Что изменилось в слове думает?

(работа по анологии с остальными словами).

- Ребята, на странице 99 есть картинка, как вы думаете,что дети на ней делают?

-А сейчас мы с вами узнаем были ли вы правы.Для этого нам нужно прочесть текст.

-В чем заключалась игра?

- Победила ли в этой игре Ева?

- Почему?

-Дома вы еще раз прочитаете правила игры и поиграете в нее с родителями,а в конце спросите у них. Выйграла ли Ева в этой игре?

-Читают слова

-Появилось «при».

- Разговаривают, играют.

- Читают по цепочке.

- в названии слов на буквы: я,ю,е.

- Нет.

-Она не правильно назвала слова.

Р:слушать одноклассников, уметь анализировать текст и искать ответы на поставленные вопросы.

11.

Подведение итогов.

(2мин)

Подвести итоги урока, кратко рассказать об изученном на уроке.

Словесные.

Г

- Над чем мы сегодня работали?

- Где стоят эти гласные? Что обозначают?

- Какие у кого были трудности?

Составляли схемы, слова с буквами: е,ё,ю,я.

Л: Слушать учителя, выражать положительное отношение к процессу познания.