Тема: Использование групповых и парных форм работы в процессе изучения профессиональных модулей

ГБПОУ «Починковский сельскохозяйственный техникум»

Доклад

Тема: Использование групповых и парных форм работы в процессе изучения профессиональных модулей

Разработала:

Преподаватель проф. дисциплин

Машкова М. Н.

с. Починки 2020 г.

Одним из основных требований нового стандарта образования является необходимость системно-деятельностного подхода к обучению. Выбор активных форм работы, таких, которые будут способствовать лучшему усвоению учебного материала, занимает основное место в процессе подготовки преподавателя к уроку. Такой активной формой является, в частности, парная и групповая работа, которую можно применять на уроках усвоения нового материала, и на уроках отработки навыков, и при обобщении тем, и при проведении занятий в рамках проектной деятельности.

Нашему обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству!

Групповая работа — это форма организации учебно-познавательной деятельности на уроке, предполагающая функционирование разных малых групп, работающих как над общими, так и над специфическими заданиями педагога, стимулирует согласованное взаимодействие между учащимися, отношения взаимной ответственности и сотрудничества.

Главными признаками групповой работы учащихся на уроке являются:

• группа на данном уроке делится на группы для решения конкретных учебных задач;

• каждая группа получает определенное задание (либо одинаковое);

• задания в группе выполняются таким способом, который позволяет учитывать и оценивать индивидуальный вклад каждого члена группы;

• состав группы непостоянный, он подбирается с учетом того, чтобы с максимальной эффективностью для коллектива могли реализоваться учебные возможности каждого члена группы (в каждой группе должны присутствовать в равном количестве сильные-средние-слабые ученики).

 Говоря о целях организации совместной учебной работы студентов, мы имеем в виду дать каждому студенту:

- взаимообогащение,

- воспитание коммуникативной культуры учащихся,

- воспитание культурных навыков общения, умение строить свое поведение с учетом позиций других людей

- приобретения навыков, необходимых для жизни в обществе, ответственность, такт.

– эмоциональную поддержку, без которой многие дети не могут добровольно включиться в общую работу группы;

– возможность утвердиться в себе, попробовать свои силы в микроспорах;

Результаты совместной работы учащихся в группах, как правило, всегда значительно выше по сравнению с выполнением того же задания каждым учащимся индивидуально. И это потому, что члены группы помогают друг другу, несут коллективную ответственность за результаты по данному им заданию.

При групповой форме работы учащихся на уроке в значительной степени возрастает индивидуальная помощь каждому нуждающемуся в ней ученику, как со стороны учителя, так и учащихся. Причем помогающий ученик получает при этом не меньшую помощь, чем ученик слабый, поскольку его знания актуализируются, конкретизируются, приобретают гибкость, закрепляются именно при объяснении своему согрупнику.

 Итак: результаты применения групповой формы работы :

растет самокритичность ребенка,

растет познавательная и творческая самостоятельность учащихся,

возрастает сплоченность группы,

меняется характер взаимоотношений между студентами, они учатся согласовывать свои действия,

учатся делать выводы по предметному содержанию,

при этом у них формируется терминологическая речь.

Одним из главных условий качественной работы группы является взаимопонимание между членами группы, умение вести диалог, но избегать конфликтов.  Учителю в своей работе надо обратить внимание на то, что при комплектовании групп важно учитывать характер межличностных отношений учащихся

 Групповая форма работы учащихся на уроке наиболее применима и целесообразна при проведении лабораторных работ.

Идеальной формой для сотрудничества и взаимопомощи является парное обучение работа в паре – это выполнение задания двумя учениками, которые, общаясь и взаимодействуя, выполняют решение задачи, направленной на получение общего итога.

В паре ученики могут друг друга проверить, закрепить новый материал, повторить.

Работа в парах на уроках привлекает  учеников. Однако, как показывает практика, первый опыт ее организации может быть неудачным  (излишний шум, медленный темп работы учащимися, их неумение действовать совместно), что отталкивает от дальнейшего использования этой формы. Поэтому существуют следующие способы формирования пары.

1.Самый простой и естественный способ – образовать в пару студентов, сидящих за одной партой.

При этом не тратится время, постепенно накапливается опыт взаимодействия именно у этой пары. Но опыт ограничен индивидуальными особенностями данных детей.

 Сложилось – будут хорошо работать, не сложилось – будут конфликты.

2.Также использую пары сменного состава. Способы образования таких пар могут быть разными:

- жеребьевка или случайности

! Случаются ситуации, что студент не хочет работать в паре. Не стоит тратить время урока на публичное выяснение причин, позвольте ему работать отдельно, но вернитесь к этой проблеме на следующих занятиях.

При работе в парах ученики приучаются внимательно слушать ответ товарища (ведь они выступают в роли учителя); постоянно готовиться к ответу (для ребенка важно, чтобы его спросили); учиться говорить, отвечать, доказывать. Ученик может делать в этот момент то, что в другое время не разрешается — общаться с одноклассником, свободно сидеть. Детям такая работа очень нравится. Ограничение во времени и нежелание отстать от других пар стимулирует детей не отвлекаться и общаться только по теме урока. Есть дети, которые стесняются высказываться при всем классе. В более узком кругу сверстников стеснительные ученики начинают говорить, поскольку знают, их выслушают, не будут смеяться, при необходимости объяснят и помогут. 

Когда проводится работа в паре,  роль учителя в этом случае – оказывать помощь и консультировать, решая спорные вопросы.

благодаря использованию групповой работы:

• реализуется принцип деятельности; 

• улучшается успеваемость;

• формируется мотивация учения и обучения; 

• порождает взаимную ответственность, внимательность,

• соблюдается дифференцированный подход; 

• работа в группе помогает ребенку проявить себя,  

• улучшаются межличностные отношения;

• устанавливается психологический комфорт в коллективе

• достигается всеобщий и всеохватывающий контроль знаний

Интерактивные технологии способствуют личностному росту учащихся. Главное в этом для учителя – не злоупотреблять парной и групповой работой, научиться дозированно использовать данный вид взаимодействия, разумно сочетая его как с индивидуальной, так и фронтальной работой.

При использовании в процессе урока парной или групповой работы самое главное научить детей взаимодействовать друг с другом, уметь общаться, применять полученные знания, быть терпимыми и толерантными по отношению к друг другу.