Тема: Открытие и исследование Антарктиды.
Цели:
образовательная –
Базовый уровень: понятие «антарктический оазис», органический мир материка; открытие и современные исследования Антарктиды.
Повышенный уровень: взаимосвязь компонентов природы материка Антарктида. Факторы влияния на органический мир.
Углубленный уровень: современные методы исследования Антарктиды.
развивающая –
Базовый уровень – называть, определять географическое положение Антарктиды, характеризовать природу материка по типовому плану и тематическим картам, работать с текстом, сопоставлять информацию;
Повышенный уровень – объяснять взаимосвязь компонентов природы в системе «природа – человек – общество» на примере анализа органического мира Антарктиды, вести дискуссию; искать информацию в интернете по заданному вопросу, работать с интерактивной картой.
Углубленный уровень: исследовать уникальность природы Антарктиды по результатам международного сотрудничества.
Воспитательная -
формирование духовно- нравственного развития и воспитания, чувства сопричастности на основе комплексного изучения природы Антарктиды; продолжить формирование универсальных учебных действий, практического использования результатов исследования Антарктиды на уровне международного сотрудничества.
Методы обучения с использованием ЭОР: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый
Формы деятельности обучающихся: групповая, с элементами индивидуальной и фронтальной.
Необходимое техническое оборудование: компьютеры с подключением к сети Интернет и установкой проигрывателя ресурсов версии 1.0 для ОС Windows, экран, проектор.
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
| № | Этап урока УУД | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика | Время (в мин.)
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 1 | Введение в тему, постановка проблемной задачи регулятивные: саморегуляция | Антарктида клип 2 видеоролик Карта расположения полярных станций в Антарктиде.
| Приветствует класс, показ видеофрагмента (показывается 1 половина ролика 1,5 минуты), затем карту расположения полярных станций в Антарктиде Звучит основополагающий вопрос: Антарктиду называют ледяным континентом, почему же тогда она является объектом исследований и международного сотрудничества? | Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. Смотрят видео. | 2 мин. |
| 2 | Актуализация
Познавательные: поиск и выделение информации, отделение главного от второстепенного, подведение под понятие Коммуникативные: строить эффективное взаимодействие со сверстниками и взрослыми |
Контроль. Важнейшие русские экспедиции в первой половине XIX века. Открытие Антарктиды №1
| Прием «Верные - неверные утверждения (см. прил. №1) Учитель предлагает тест и работу с ЭОР(№1)
Прием «Корзина имен, понятий, идей». Учитель предлагает на доске составить 2 кластера с ключевыми словами «открытие и исследование»; «природа Антарктиды». - какие имена и даты у вас возникают в памяти об открытии и исследовании Антарктиды? - Что ассоциируется у вас с понятием «природа Антарктиды»?
| В тетрадях самостоятельно отвечают на вопросы «да» или «Нет», выполняют задания ЭОР. Задания остаются без проверки.
Вместе с учителем на доске составляют 2 кластера ( к концу урока они должны быть дополнены)
| 3 мин. |
| 3 | Целеполагание и мотивация Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: взаимодействие со сверстниками и взрослыми |
| На основе незаконченных кластеров и теста учитель предлагает сформулировать тему и цели урока Знать – имена путешественников внесших вклад в открытие и исследование Антарктиды; особенности органического мира материка. Уметь – давать сообщения по теме с опорой на ЭОР. Применять – знания и умения с этого урока в измененной ситуации.
| Совместно выводят цели урока
| 2 мин. |
| 4 | Изучение нового материала и Познавательные: поиск и выделение информации, анализ, синтез, подведение под понятие; коммуникативные: строить эффективное взаимодействие со сверстниками |
Антарктида - ледяной континент. Человек на Южном материке. И1№2
На берегах Антарктиды№3 | 1блок: открытие Антарктиды Ученикам в группах было предложено опережающее задание, работа с дополнительными источниками информации и ЭОР «Человек на южном материке», по которым на этом уроке они должны представить сообщения. 1 группа – открытия Антарктиды; 1 группа – современные исследования 2 блок: природа Антарктиды Работа в группах: - Прием «свод таблица» Группам предлагается работа с текстом учебника и ЭОР «на берегах Антарктиды», материал которого сводится в таблицу 1 группа изучает острова и воды Антарктики; 2 группа – материк и побережье. - Прием «взаимообучение» Учащиеся обмениваются информацией между собой в группе и между группами (табл. прил.2) - предлагает дополнить кластер |
Группы представляют свои сообщения, пользуясь ЭОР
Работают с текстом и ЭОР.
Учащиеся обмениваются информацией между собой в группе и между группами; заполняют недостающую информацию в таблице - дополняют кластер
| 10 мин.
10 мин. |
| 5 | Организация первичного закрепления Познавательные: умение структурировать и строить речевые высказывания, коммуникативные: выступать в дискуссии |
| - Прием «Дискуссионные качели» Учителем ставится проблема: Стоит или нет простому человеку, в частности присутствующим гостям, побывать на этой «замерзшей части света». Учащимся предлагается роль экспертов по этому вопросу, одна группа которых советует посетить материк, а вторая нет. Учащимся предлагается текст (см прил. 3), поделенный на смысловые отрывки об Антарктиде, в каждом из которых заложена информация за или против. Ученик же может истолковать любой из отрывков по-своему, опираясь на свое мышление, противоречащее задумке учителя.
| Каждый ученик проговаривает свой отрывок, делает вывод «да» или «нет» и обосновывает свой ответ. В итоге должен получиться один из 3 вариантов: - стоит - не стоит - мнения разделились поровну
| 7 мин. |
| 6 | Рефлексия познавательная и социальная регулятивные: оценка и саморегуляция личностные: нравственно-этическое оценивание возврат к проблеме |
Контроль. Важнейшие русские экспедиции в первой половине XIX века. Открытие Антарктиды №1
| Прием «Возвращение» Учитель предлагает вернуться к тесту «Верные – неверные утверждения» и выполнить его вновь, а также к ЭОР. Возврат к проблеме, поставленной в начале урока. Помощь и ответ (слайд презентации учителя) Социальная рефлексия: Закончи предложения … (слайд презентации учителя) | Выполняют и тест. Оценивают результаты Отвечают на проблемный вопрос. | 5 мин. |
| 7 | Информация о домашнем задании |
| Задание на выбор: 1) изучить параграф 33, выполнить задания в тренажере по теме. 2) изучить параграф 33, составить кроссворд по теме Антарктида 3) изучить параграф 33 и задания на выбор, из которых в классе будет оформлен стенд «Антарктида»: - Составить « памятку туристу»; - Написать доклад «Вятские в Антарктиде»; - Доклад «Опасности Антарктиды»; - Доклад «Русское географическое общество в Антарктиде» |
| 1 мин. |
Приложение №1
Первым пытался достичь Южной неведомой земли Джеймс Кук.
Одновременно с русской экспедицией Беллинсгаузена Антарктиду искали американское китобойное судно и британский флот.
Первым человеком, ступившим на холодный материк, был Роберт Скотт.
14. 12. 1911. Южный полюс открывает норвежец Руаль Амундсен.
Антарктида богата наземными животными, воды Антарктики бедны разнообразием видов.
Животные и растения в Антарктиде обитают повсеместно.
На севере Антарктиды можно увидеть низкорослые высшие растения с невзрачными цветками.
Наземные животные Антарктиды – это черви, ракообразны, бескрылые насекомые и птицы, в т. ч. пингвины.
Приложение №2
С помощью учебника на стр. 136-137 составить таблицу и ЭОР «на берегах Антарктиды»:
1 группе заполнить 1 столбец; 2 группе заполнить 3 столбец (сравниваемые показатели заложены во втором столбике). Обменяться информацией между группами
| прилегающие острова и воды Антарктики | Сравниваемые показатели | Материк и побережье |
|
| Бедность или богатство органического мира |
|
|
| Какие растения
|
|
|
| Какие животные
|
|
Приложение№3 «Дискуссионные качели»
- Поверхность Антарктиды покрыта причудливыми следами, которые оставляют штормовые ветра.
- Максимальная скорость ветра, зафиксированная в Антарктиде, составила 89 м/с. Сухой снег, который несут ветра, перепиливает даже толстые канаты.
- На материке растут только два вида высших растений, встречающихся в Антарктических оазисах побережья.
- В оазисе Райт на земле Виктории есть река Оникс длинной 30 км, которая течет только в теплый сезон.
- Края шельфовых ледников в Антарктиде периодически откалываются, образуя трещины и гигантские айсберги.
- В Антарктиде была зафиксирована самая низкая температура - минус 89 градусов. Летние температуры составляют минус 16 – 32 градуса, на побережье доходит до плюс 5.
- Среди вечных льдов и снега на материке есть действующие вулканы Эребус и Террор.
- Средняя скорость ветра здесь достигает 50-60 м/с. Ветер не дает передвигаться, отбрасывает на расстояния тяжелые грузы.
- Из 17 видов пингвинов – самый крупный – императорский, рост которого достигает 150 см., вес 50 кг.
- На пути к Антарктиде расположилось самое большое холодное течение Западных ветров.
- Оказавшись на южном полюсе в полярный день, невозможно понять, который час, в какой стороне юг, т.к. солнце ходит по кругу почти на одной высоте.
- Чем дальше к югу, тем полярная ночь становиться длиннее, достигая на полюсе 182 суток, и в этой ночи можно видеть всполохи Южного полярного сияния.
- Здесь можно увидеть альбатросов и буревестников. Их разноголосый гомон разноситься над пустынными берегами, словно насмехаясь над их безжизненностью.
- Утром в этой ледяной пустыне, особенно красиво. Все кругом окрашено в сиренево-синие и розовые тона пастели.
- Ночью трудно разглядеть уютные огоньки зимовок, укрытых сугробами снега.
- Побывавшие в Антарктиде, всегда описывают ее в превосходной степени –самый холодный, самый негостеприимный, самый неизведанный, самый непригодный для жизни континент.
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
| № | Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
|
| Антарктида клип 2 видеоролик Карта расположения полярных станций в Антарктиде.
| информационный | видеофрагмент
иллюстрация | http://videoscope.cc/28636-antarktida-klip-2.html http://www.marinatur.ru/blogs/5718
|
| 1 | Контроль. Важнейшие русские экспедиции в первой половине XIX века. Открытие Антарктиды
| Контрольный образовательный модуль | Учебный образовательный модуль; тест | http://fcior.edu.ru/card/3171/kontrol-vazhneyshie-russkie-ekspedicii-v-pervoy-polovine-xix-veka-otkrytie-antarktidy.html
|
| 2 | Антарктида - ледяной континент. Человек на Южном материке. И1
| Информационный образовательный модуль | Учебный образовательный модуль: карты, иллюстрации | http://fcior.edu.ru/card/3248/antarktida-ledyanoy-kontinent-chelovek-na-yuzhnom-materike-i1.html
|
| 3 | На берегах Антарктиды | Информационный образовательный модуль | Текст, иллюстрации | http://school-collection.edu.ru/catalog/res/1e31c447-7a66-4329-aebb-2b22eb81253d/view/
|
4 369
10 223 
