Тема: «Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах»

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

• сформировать навык применения современного программного обеспечения в решении математических задач;

• использовать диаграммы для графической обработки числовых данных;

• закрепить основные навыки работы с электронными таблицами.

• уметь извлекать необходимую информацию из источников;

• уметь устанавливать причинно-следственные связи;

• развивать мышление, направленное на выбор оптимальных решений, познавательный интерес.

• воспитывать информационную культуру;

• обладать готовностью к самостоятельной деятельности;

• высказывать свои предложения, приводить доводы;

• уметь работать в парах.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов.

Деятельность учителя: планирование, организация деятельности учащихся, регулирование процесса обучения, оценка и анализ процесса обучения.

Деятельность обучающихся: работа с текстом, работа на ПК.

ОРГМОМЕНТ. Приветствие.

Моя дружная команда,

Отправляемся мы в путь,

На столе у вас компьютер и тетрадь ты не забудь!

Прошу вас отвечать сидя, с места, не выкрикивая.

1. ЭТАП 1 Актуализация знаний

Учащиеся делятся на 3

группы, получают задание, таблицу и чистую бумагу с маркером.

1. Внимательно посмотрите на листы, здесь представлена закодированная информация. Расшифруйте название темы урока.

1. Расшифровывают задание.

Отвечайте на вопросы

1. Какой ссылкой в данном случае были заданы адреса ячеек? А какие еще бывают ссылки?

2. Какой из операторов +, _, *, /, & не входят в группу арифметических операторов?

3. Программу Excel используют для …

4. Минимальной составляющей таблицы является…

5. Указание адреса ячейки в формуле называется…

6. С какого символа начинается формула в Excel?

7. На основе чего строится любая диаграмма?

8. Данные каких типов могут содержаться в ячейке?

2. ЭТАП Создание проблемной ситуации

2. На предыдущих уроках вы уже научились записывать арифметические выражения и различные формулы в среде M. Excel.

3. В данной среде можно строить графики различных функций с использованием Мастера диаграмм, а можно ли использовать возможности табличного процессора Excel для графического решения систем уравнений.

Работа с текстом

3. ЭТАП целеполагания

Станция 1.

Прочитать Приложение 1. Группа 1 выбирает то, что они не знали ранее, группа 2 что были уже знакомы, группа 3 дополняют ответы группы 1 и группы 2.

Учащиеся вспоминают материал из курса математики.

Станция 2.

Учащиеся дают оценку на знание и незнание прочитанного материала.

Работа с текстом, обсуждение в группах

4. ЭТАП планирование

Тема нами определена. Сегодня мы говорим решении систем уравнений в табличном процессоре.

Что характеризует решение системы уравнений графическим способом: определение интервала для аргумента x, шаг изменения, построение графиков заданных функций из системы.

Учитель раздает Приложение 2, на котором прописан алгоритм действий. Сначала строим функцию y=x².

Учитель помогает, направляет, координирует

работа с текстом

Молодцы, мы вместе с вами выполнили поставленную задачу.

5. ЭТАП «Открытие» нового знания (Изучение новой темы)

Вместе с учителем осуждают алгоритм добавления графика функции на диаграмму

регулирует процесс обучения

дети за компьютером по наглядному алгоритму строят второй график функции. Использование справочного материала Приложение 2

Справочный материал «Алгоритм добавления графика на диаграмму»

Итог. Для размещения нескольких графиков на одной диаграмме необходимо изменить Исходные данные, добавив требуемое количество рядов и указав источники данных для X и Y этих графиков.

Физкультминутка. Примем царственную позу, добиваясь хорошей осанки. Три раза вдохнем. Массажируем кончики пальцев каждой руки. Поставьте указательный палец на точку между бровями и массажируйте три раза.

6. ЭТАП Учебные действия по реализации плана. Применение нового знания (Закрепление)

Учащиеся получают индивидуальные задания и выполняют их за ПК

контролирует учебный процесс

Работа по карточкам самостоятельная

7. ЭТАП Рефлексия (итог урока). Вернемся к проблемному вопросу: можно ли табличный процессор использовать для решения системы уравнений графическим способом. Ответ обоснуйте.

НА ДОСКУ.

Называют тему урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока

Предлагаю вспомнить тему урока. Оцениваю ответы учащихся. Базовый уровень – учащиеся выполнили задание вместе с учителем, повышенного уровня – самостоятельно.

1. Я знаю, алгоритм решения системы уравнений графическим способом.

2. Я могу применить алгоритм решения в табличном процессоре.

8. ЭТАП Домашнее задание.

параграф 3.3, стр. 133 задание 12.

Спасибо за урок!