Тема: РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
В.И. Гарипова, воспитатель МАДОУ д/с «Теремок», с. Новобелокатай
Ребенок по своей природе любознателен, он стремится познать окружающий его мир. Одним из ключей познания этого удивительного мира является речь. Необходимо создавать условия для успешного развития у ребенка грамотной, выразительной речи, овладения языковыми нормами и умениями их применять в различных ситуациях, способствовать формированию умения четко и ясно изъясняться на родном языке, излагать свои собственные мысли. ФГОС ДО предполагает, что ребенок к моменту завершения дошкольного образования достигнет этих результатов с учетом его индивидуальных способностей. Согласно стандарту, условия должны быть созданы для реализации всех видов детской деятельности, способствующих развитию речевых и коммуникативных возможностей ребенка, поддержки его инициативы и самостоятельности, предоставления ему право выбора. Недостаточно научить ребенка пересказу, знанию звуков, умению складывать слоги. В первую очередь необходимо, чтобы дети научились свободно мыслить, смело излагать свои предложения, не боялись ошибаться. Необходимо поддерживать в ребенке стремление к творческому развитию речи, словотворчеству, желанию узнавать новое, экспериментировать, делать собственные умозаключения и отстаивать свою точку зрения. Однако на современном этапе развития нашего общества, достичь этих задач достаточно сложно. У многих детей встречается нарушение речи. У некоторых детей причины бывают физиологического характера. Но у большинства, причиной нарушений является отсутствие должного общения с ребенком в семье и не совсем верно организованная образовательная деятельность в ДОУ. В настоящее время применяются следующие стратегии, направленные на освоение детьми основ функциональной грамотности:
1. Обучение грамотности.
2. Содействие становлению речи.
В первом случае, предполагается прямое обучение по школьному типу, психофизиологические особенности ребенка практически не учитываются. Во втором случае, речевое развитие ребенка идет через все образовательные области.
Речевое развитие включает в себя:
1. Звуковую культуру речи – это правильное произношение звуков, темп, тембр, интонация, речевое дыхание, дикция.
2. Развитие словаря – это обогащение словаря новыми словами; активизация словаря; уточнение словаря.
3. Усвоение грамматического строя речи – это морфология, синтаксис, словообразование.
4. Развитие связной речи - это умение строить монолог и диалог, творческие сочинения сказок, небылиц, загадок, рассказов.
5. Подготовку к обучению грамотности – это ознакомление со словом, звуком, слогом, предложением, овладение звуковым анализом слова, обучение чтению.
Необходимо учитывать еще один аспект – социальное окружение. Именно социальное окружение способствует развитию взаимодействия детей и взрослых. От того насколько благоприятна среда, в которой воспитывается ребенок, зависит развитие активной речи, интереса к знакам, символам, буквам, обозначающим звуки языка, использование детьми устной и письменной речи для решения своих творческих задач. Также немаловажную роль играет предоставление самостоятельности ребенку, поддержка инициативности ребенка. Желание взрослого сделать все за ребенка, порой приводит к таким же результатам, что и безучастное отношение. В старшей группе, речевое развитие в первую очередь способствует совершенствованию навыков и умений у детей. Как правило, к этому возрасту, ребенок должен иметь в своем словаре до 3000 слов, уметь грамматически верно строить предложения, рассуждать, объяснять значение многих слов, отстаивать свою точку зрения, понимать значение пословиц и поговорок. Важно помнить, что каждый ребенок индивидуален, со своими способностями и интересами, и осваивать образовательную программу он сможет только в своем темпе. Поэтому ожидаемые результаты не могут выражаться в форме нормативных показателей. ФГОС ДО не предъявляет жестких требований к освоению ребенком образовательной программы. Для полноценного речевого развития в дошкольном учреждении должна быть создана развивающая образовательная среда. Это не только окружающее пространство: уголки, книги, демонстрационный материал, но и действия взрослых, направленные на развитие потребности ребенка в книге, как источнике информации. Эффективной формой развития речи является рассматривание книг, что позволяет сформировать у ребенка представление о книге, как о важном предмете. Рассматривая в книге картинки, ребенок невольно сопоставляет изображение с ранее прослушанным текстом и начинает относиться к книге, как к источнику информации, источнику знаний. Рассказывание и чтение вслух способствует развитию воображения и умению внимательно слушать и концентрироваться на определенной информации. Дети начинают понимать, что рассказ имеет определенную структуру: начало, основная часть и заключительная, а так же определенную сюжетную линию, которая способна заинтересовать ребенка. Потешки, пальчиковые игры, стихи, песни, скороговорки, игры со словами и слогами являются стимулирующей языковой средой. Сюжетно-ролевые и театрализованные игры стимулируют развитие интереса к языку, литературе и речевому творчеству, формируя умение слышать ритм речи и распознавать ее звуковой строй. Все перечисленные действия можно отнести к исследовательской деятельности ребенка. Ведь для того чтобы понять суть явлений происходящих вокруг, ребенку приходиться экспериментировать и не только с материалами, но и со словом, звуком. Любознательность, любопытство заставляют ребенка фантазировать, придумывать и представлять себе дальнейшее развитие событий, общаться со сверстниками и взрослыми, которые могут быть для него источником информации. В настоящее время наблюдается отстраненность детей от природы, а лучшего учите- ля, чем сама природа трудно найти. Мы стараемся показывать детям презентации, красочные иллюстрации, а им нужен живой червячок, листик, пусть и засохший, но настоящий. Природа сама помогает детям рассказать о себе, обогатить их практический и речевой опыт. Таким образом, для успешного развития у ребенка грамотной и выразительной речи, необходимо использовать все имеющие ресурсы: и условия, и разнообразные формы работы, и природу. Только в этом случае ребенок достигнет определенных результатов в речевом развитии.
Просмотр содержимого документа
«Тема: РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
Тема: РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
В.И. Гарипова, воспитатель МАДОУ д/с «Теремок», с. Новобелокатай
Ребенок по своей природе любознателен, он стремится познать окружающий его мир. Одним из ключей познания этого удивительного мира является речь. Необходимо создавать условия для успешного развития у ребенка грамотной, выразительной речи, овладения языковыми нормами и умениями их применять в различных ситуациях, способствовать формированию умения четко и ясно изъясняться на родном языке, излагать свои собственные мысли. ФГОС ДО предполагает, что ребенок к моменту завершения дошкольного образования достигнет этих результатов с учетом его индивидуальных способностей. Согласно стандарту, условия должны быть созданы для реализации всех видов детской деятельности, способствующих развитию речевых и коммуникативных возможностей ребенка, поддержки его инициативы и самостоятельности, предоставления ему право выбора. Недостаточно научить ребенка пересказу, знанию звуков, умению складывать слоги. В первую очередь необходимо, чтобы дети научились свободно мыслить, смело излагать свои предложения, не боялись ошибаться. Необходимо поддерживать в ребенке стремление к творческому развитию речи, словотворчеству, желанию узнавать новое, экспериментировать, делать собственные умозаключения и отстаивать свою точку зрения. Однако на современном этапе развития нашего общества, достичь этих задач достаточно сложно. У многих детей встречается нарушение речи. У некоторых детей причины бывают физиологического характера. Но у большинства, причиной нарушений является отсутствие должного общения с ребенком в семье и не совсем верно организованная образовательная деятельность в ДОУ. В настоящее время применяются следующие стратегии, направленные на освоение детьми основ функциональной грамотности:
1. Обучение грамотности.
2. Содействие становлению речи.
В первом случае, предполагается прямое обучение по школьному типу, психофизиологические особенности ребенка практически не учитываются. Во втором случае, речевое развитие ребенка идет через все образовательные области.
Речевое развитие включает в себя:
1. Звуковую культуру речи – это правильное произношение звуков, темп, тембр, интонация, речевое дыхание, дикция.
2. Развитие словаря – это обогащение словаря новыми словами; активизация словаря; уточнение словаря.
3. Усвоение грамматического строя речи – это морфология, синтаксис, словообразование.
4. Развитие связной речи - это умение строить монолог и диалог, творческие сочинения сказок, небылиц, загадок, рассказов.
5. Подготовку к обучению грамотности – это ознакомление со словом, звуком, слогом, предложением, овладение звуковым анализом слова, обучение чтению.
Необходимо учитывать еще один аспект – социальное окружение. Именно социальное окружение способствует развитию взаимодействия детей и взрослых. От того насколько благоприятна среда, в которой воспитывается ребенок, зависит развитие активной речи, интереса к знакам, символам, буквам, обозначающим звуки языка, использование детьми устной и письменной речи для решения своих творческих задач. Также немаловажную роль играет предоставление самостоятельности ребенку, поддержка инициативности ребенка. Желание взрослого сделать все за ребенка, порой приводит к таким же результатам, что и безучастное отношение. В старшей группе, речевое развитие в первую очередь способствует совершенствованию навыков и умений у детей. Как правило, к этому возрасту, ребенок должен иметь в своем словаре до 3000 слов, уметь грамматически верно строить предложения, рассуждать, объяснять значение многих слов, отстаивать свою точку зрения, понимать значение пословиц и поговорок. Важно помнить, что каждый ребенок индивидуален, со своими способностями и интересами, и осваивать образовательную программу он сможет только в своем темпе. Поэтому ожидаемые результаты не могут выражаться в форме нормативных показателей. ФГОС ДО не предъявляет жестких требований к освоению ребенком образовательной программы. Для полноценного речевого развития в дошкольном учреждении должна быть создана развивающая образовательная среда. Это не только окружающее пространство: уголки, книги, демонстрационный материал, но и действия взрослых, направленные на развитие потребности ребенка в книге, как источнике информации. Эффективной формой развития речи является рассматривание книг, что позволяет сформировать у ребенка представление о книге, как о важном предмете. Рассматривая в книге картинки, ребенок невольно сопоставляет изображение с ранее прослушанным текстом и начинает относиться к книге, как к источнику информации, источнику знаний. Рассказывание и чтение вслух способствует развитию воображения и умению внимательно слушать и концентрироваться на определенной информации. Дети начинают понимать, что рассказ имеет определенную структуру: начало, основная часть и заключительная, а так же определенную сюжетную линию, которая способна заинтересовать ребенка. Потешки, пальчиковые игры, стихи, песни, скороговорки, игры со словами и слогами являются стимулирующей языковой средой. Сюжетно-ролевые и театрализованные игры стимулируют развитие интереса к языку, литературе и речевому творчеству, формируя умение слышать ритм речи и распознавать ее звуковой строй. Все перечисленные действия можно отнести к исследовательской деятельности ребенка. Ведь для того чтобы понять суть явлений происходящих вокруг, ребенку приходиться экспериментировать и не только с материалами, но и со словом, звуком. Любознательность, любопытство заставляют ребенка фантазировать, придумывать и представлять себе дальнейшее развитие событий, общаться со сверстниками и взрослыми, которые могут быть для него источником информации. В настоящее время наблюдается отстраненность детей от природы, а лучшего учите- ля, чем сама природа трудно найти. Мы стараемся показывать детям презентации, красочные иллюстрации, а им нужен живой червячок, листик, пусть и засохший, но настоящий. Природа сама помогает детям рассказать о себе, обогатить их практический и речевой опыт. Таким образом, для успешного развития у ребенка грамотной и выразительной речи, необходимо использовать все имеющие ресурсы: и условия, и разнообразные формы работы, и природу. Только в этом случае ребенок достигнет определенных результатов в речевом развитии.
4 239
15 240 
