Тема: Реформы Петра великого – «За» и «Против»

Учитель истории и обществознания МБОУ «Большекударинская СОШ» Баженова Т.А.

Цель: цель дебатов - защита двух точек зрения, противоположных друг другу. Поддержание мысли о несуществовании бесспорных истин и однозначных решений в отношении вклада, который внес Петр Iв жизнь Российского государства. Развитие творческих способностей учащихся.

Задачи:

1) Выявить основные положительные и отрицательные стороны петровских преобразований.

2) Проанализировать приемлемость и результаты реформ Петра I.

3) Составить определенные выводы, касательно итогов реформ.

Участники: обучающиеся 10 класса, 2 команды, в каждой команде- координаторы.

Методические рекомендации: дебаты позволяют наиболее полно и всесторонне проработать какую-либо тему, выработать критическое мышление и умение отстаивать свою точку зрения. Они также развивают:

• умение пользоваться различными видами и формами информации;

• умение задавать вопросы;

• умение самостоятельно формулировать вопрос,проблему;

• умение аргументировать свою точку зрения;

• умение толерантно относиться к чужому мнению, уважать мнение других;

•способность участвовать в совместном принятии решений;

•способность брать на себя ответственность и принимать решения в экстремальных ситуациях.

Подготовительный этап:

1. поиск вероятностных ситуаций, моделирование исторического процесса и события

(складывание двух противоположных течений, в рамках развития общественной мысли в I половине XIX века, «славянофилов» и «западников», высказывающих разные точки зрения в отношении петровских реформ и преобразований);

2)с особенностями организации. Дебаты как форма внеклассного мероприятия не являются первым уровнем знакомства с игрой и требует длительного периода ориентации. Необходимо учитывать, что ход дебатов порой трудно спрогнозировать, поэтому при проведении этой игры требуется хорошая заблаговременная подготовка школьников для того, чтобы у них накопился запас необходимых знаний для живого и делового диалога.

Также важно предусмотреть возможности осторожной корректировки хода самих дебатов (речь идет о корректировке содержания). Необходимо помнить, что правила игры устанавливаются и оговариваются до начала дебатов и не могут быть изменены в процессе игры. Например, нельзя указывать школьнику на то, что он говорит все неверно, а то и вообще не справляется со своей ролью, поэтому должен закончить свое выступление раньше отведенного ему времени.

Правила игры

Действующими лицами являются команды, координатор. Команда может состоять из 3-5 человек . Тема дебатов формулируется как утверждение. На основе темы каждая команда формирует свою собственную позицию по дискутируемой теме. Также команда должна будет предоставлять аргументы, суждения, которые приводятся в обоснование или опровержение выбранного тезиса. Вместе с аргументами участники дебатов должны представить судье поддержки, т. е. фактические данные (цитаты, реальные события, статистику). Поддержки становятся самым главным элементом доказательства, и их наличие или отсутствие значительно влияет на оценку игры команды. Команда также может предложить меры для решения проблемы, выбранной темой игры.

Ход мероприятия:

Вступительное слово учителя:

«Личность Петра I всегда имела неоднозначную оценку как современников, так и будущих поколений: «Тиран и деспот, новатор и реформатор, весельчак и самодур».

У петровских реформ и преобразований всегда были как сторонники, так и противники, готовые привести любой аргумент в защиту своей точки зрения. Нам представилась возможность реконструировать одну из, так называемых «Богатырских битв» представителей двух разных течений в рамках российской общественной мысли I половины XIX века, диспут между славянофилами и западниками.

Дадим возможность командам самим представиться…(команды представляются).

Вступительное слово команд:

Команда Сторонники Петра и его реформ.(западники)

Характеризуют Петра как Великого, Неутомимого Труженика. Говорят об особой роли Петра I как великого реформатора и новатора. О цели своего участия в диспуте -доказать грандиозность и важность петровских преобразований, ведь благодаря им Россия превратилась в великую державу. (На начальном этапе урока должны создать «икону» ПетраВеликого.

Команда Противники Петра и его реформ (славянофилы)

Характеризуют Петра как Деспота, Правового нигилиста , Богохульника. Говорят о том, что абсолютизм достиг апогея в эпоху Петра. О цели своего участия в диспуте, если не порицание петровских реформ и преобразований, то желание доказать, что не все реформы имели благоприятные последствия для России и требовали особых условий реализации. (На начальном этапе должны развенчать Петра Великого)

Учитель:

Тема дебатов:Реформы Петра великого – «За» и «Против». План обсуждения:

1. Реформы армии и флота.

2. Финансовая реформа.

3. Преобразования в промышленности и торговле.

4. Образование.

5. Церковная реформа и вероисповедная политика.

6. Реформа самодержавия.

7. Преобразования в сфере культуры.

Класс разбивается на 2 группы:

1 шаг: координаторы группы выступают с сообщениями «Пётр Великий» и «Пётр Узурпатор».

2 шаг: Дебаты: характеристика реформ

(1группа говорит о том, что нововведения прогрессивные, 2 группа говорит о том, что реформы задели лишь высшие слои общества. Аргументируют доводы. Заполняют таблицу )

3 шаг: составление синквейна

• 1.Пётр

• 2. Первый , Великий

• 3.Победил ,создал, основал

• 4. Прорубил окно в Европу.

• 5.Император

• 1. Пётр

• 2.Неверующий, авантюристичный

• 3. Казнил, разорил, уменьшил

• 4. Его законы писаны кнутом (Пушкин)

• 5. Монарх

(абсолютный

4 шаг: оформление рисунка по теме.

Группа «ПРОТИВ»
Его законы писаны кнутом

Рисунок команды «ЗА»

Петр - труженик

5 шаг: Общий вывод

В заключении обе команды делают общие выводы по теме диспута, обращая внимание на весомые доводы оппонентов в защиту своей точки зрения.

Литература

1. Гумилев Л. Н. « От Руси до России». Астрель.2005. с. 260-274.

2. Рыжов К. В. « Величайшие монархи мира». Энциклопедический справочник. Москва. 2007. с. 311-314.

3. Павленко Н. И. Петр Великий. М, 2010, с. 759

4. «Петр Великий» под редакцией Е. В. Анисимова 2007 г. с. 84-87.

Интернет-реурсы:

http://rhistory.ucoz.ru/publ/reformy_petra_1_tablica/15-1-0-145

http://ru.wikipedia.org/wiki/Реформы_Петра_I

http://www.istorya.ru/referat/referat2/14854.php

http://www.russia-talk.com/history/38.htm

http://godoza.ru/hisgiabilet5p1numex.html

http://schools.keldysh.ru/sch1905/PETR1.HTM

http://moy-bereg.ru/kultura-byita/kultura-byita.-reformyi-petra-i-v-oblasti-kulturyi-i-byita-i-ih-otsenka-6.html

http://эпохи-культуры.рф/?p=49

http://www.abc-people.com/typework/history/doch-5.htm

http://de.ifmo.ru/--books/0048/7_3_5.HTM