Тема самообразования

Тема самообразования:

«Приобщение младших школьников к устному народному творчеству, обычаям и традициям калмыцкого народа».

Приобщение подрастающего поколения к национальной культуре, обычаям и традициям народа способно предотвратить духовное обнищание молодежи. Создание детям, учащимся языковой среды, национального быта, национальной атмосферы дома, в семье, в школах и общественных местах — одно из условий возрождения и развития культуры нашего народа. Вся народная этика сводится, главным образом, к так называемой семейной нравственности, основанной на чувстве родства. В этом скрывается глубокий философский и психолого-педагогический смысл. Благодаря теплу отчего дома, семье, родству, у каждого человека рождаются светлые патриотические чувства, уважительное отношение к другим народам, искренние, глубокие раздумья о смысле человеческой жизни.

Если ребенок растет и развивается в естественной для него среде, в атмосфере культуры своего народа, учится и воспитывается на родном языке, посредством культурно-исторических, духовно-национальных традиций и обычаев, это и есть первая заповедь народной педагогики. Язык — первооснова культуры, органическое создание мысли и чувств народа, в котором выражаются результаты его духовной жизни. Родное слово формирует душу, характер, приобщает человека к нации.

К. Д. Ушинский, проанализировав системы воспитания в Германии, Англии, Франции, Северной Америке, пришел к выводу, общей схемы воспитания для всех народов не существует. По его мнению, на воспитание большое влияние оказывает характер, национальные особенности, культура, быт, история народа. В этом и заключаются этнопедагогические аспекты возрождения национальной школы, опирающиеся на традиции народной педагогики с учетом особенностей национальной психологии и других качеств народа, обусловленных природно-климатическими, социально-экономическими, историческими условиями жизнедеятельности.

Нельзя добиться прочного знания родного языка, не привлекая к обучению родителей. Общение в школе, общение в семье на родном языке создает тот микроклимат, в котором зарождается интерес и любовь к языку, традициям семьи, народа.

Важнейшее значение в своей работе я вижу в решении первоочередных задач: формирование этнического самосознания, сохранение этнокультурных ценностей, включая историю и экономику республики, экологию, национальную и художественную культуру, народные игры, культуру народов, проживающих на территории Калмыкии.

На уроках учащиеся с интересом изучают близкий им местный материал, национально-культурного содержания. Использование материала, отражающего историю, традиции и культуру этноса, при общает учащихся к интеллектуальным ценностям своего народа, сохраняет и передает историческую память от поколения к поколению. На своих уроках использую национально-региональный компонент. Практически все устные темы даются в сравнении с темами о Калмыкии: географическое положение республики, об окружающей среде республики, о дикой природе. Важно, чтобы дети увидели красоту и богатство нашей степи. На уроках использую и краеведческий материал, посещаем музей. Конечно, все это необходимо изучать в органическом единстве и во взаимосвязи с учебным материалом.

В школе проводятся такие массовые мероприятия как «ЗУЛ», «Цаган Сар», на которых исполняются народные песни, танцы, проводятся конкурсы на знание национальных традиций и обычаев. В целях возрождения калмыцкого языка в школе проводятся родительские собрания: «Язык –достояние нации», «Хальмг келн, мини келн…», анкетирование который объединяет всех: учителей и родителей. Ежегодно учащиеся школы участвуют в районных и республиканских олимпиадах  по предметам национально – регионального компонента. В них активное участие принимают не только калмыки, но и учащиеся нетитульной национальности.

Большое воспитательное значение имеют игры разных народов, в основе которых лежат национальные традиции, особенность культуры и быта наций, ее географии. Калмыцкие народные игры "Альчик", "Сах-шаһа", "Бүс", "Цаһан бодма" успешно используются в организации и проведении досуга детей, приобщая их к народной традиции, создавая благоприятную среду для изучения родного языка. Калмыцкие загадки, пословицы, поговорки, сказания, легенды, благопожелания — все эти формы устного народного творчества, использованные в учебной и воспитательной работе, служат средством активизации родного языка. Постановка спектаклей, инсценировок на родном языке, исполнение школьным хором калмыцких песен, национальных танцев, способствуют преемственности народной традиции, культуры, сохранению и развитию духовного богатства народа.        

Но главное в воспитании граждан — это знание истории своей Родины, места, где ты родился, историю своего народа.