Тема. Сила тока.

7а - 7б - 7в - 7г –

Тема. Таблицы и графики равномерного движения.

Цели урока:

образовательная:

• Научить учащихся пользоваться формулами, развить навыки чтения графиков равномерного прямолинейного движения.

развивающая:

• Развитие и умение мыслить, всех видов памяти, умение выделять главное, получать знания, используя учебную литературу и оборудование урока.

• развить умения использовать знания, умения и навыки в учебной деятельности;

• развить логическое мышление (на основе усвоения учащимися причинно-следственных связей, сравнительного анализа),

• способность к четкой формулировке своих мыслей;

• совершенствование навыков письменной и устной речи;

воспитательная:

• Воспитание гармонически развитой личности, формирование положительной самооценки личности путем развития интереса к предмету и вовлечению каждого учащегося в учебную деятельность.

• воспитывать у учащихся средствами урока уверенность в своих силах, уважительное отношение к своим товарищам, аккуратность, инициативность;

• чувство прекрасного, культуру речи и общения, аккуратность.

Компетентности: информационная, социальная, технологическая, рефлексивная

Оборудование: компьютер, проектор, презентация Рр, шприцы малого и большого диаметра.

Ход урока

I. Актуализация знаний.

Аспект: извлечение информации

Стимул: если вспомнишь формулы нахождения скорости, перемещения, времени, переводы единиц измерения км/ч в м/с, а так же вспомнишь из алгебры координаты точек, то сможешь научиться читать графики прямолинейного движения.

Задачная формулировка: развитие информационной и коммуникативной компетенции

1. Физические величины: скорость, перемещение, время, плотность

2. Формулы скорости, перемещения, времени, плотности.

(слайды№1-2)

1. 1. Учащиеся тестируются по пройденной теме

Тест «Механическое движение. Средняя скорость»

НАЙДИТЕ СООТВЕТСТВИЕ ЕДИНИЦ ИЗМЕРЕНИЯ

1. ПЛОТНОСТЬ

2. ВРЕМЯ

3. МАССА

4. ОБЪЕМ

5. ПЕРЕМЕЩЕНИЕ

6. СКОРОСТЬ

7. СРЕДНЯЯ СКОРОСТЬ

1. литр

2. м³

3. км/ч

4. м/с

5. кг/м³

6. г/см³

7. кг

8. г

9. м

10. км

11. ч

12. с

13. мин

НАЙДИТЕ СООТВЕТСТВИЕ ФОРМУЛ

1. ПЛОТНОСТЬ

2. ВРЕМЯ

3. МАССА

4. ОБЪЕМ

5. ПЕРЕМЕЩЕНИЕ

6. СКОРОСТЬ

7. СРЕДНЯЯ СКОРОСТЬ

1. 

2.

3. 

4. 

5.

6. 

7. 

НАЙДИТЕ СООТВЕТСТВИЕ ФИЗИЧЕСКИМ ПОНЯТИЯМ

1. ТРАЕКТОРИЯ

1. МАССА ТЕЛА, СОДЕРЖАЩАЯСЯ В ОБЪЕМЕ 1М³

1. ПУТЬ

2.ТЕЛО, РАЗМЕРАМИ КОТОРОГО В УСЛОВИЯХ РАССМАТРИВАЕМОГО ДВИЖЕНИЯ МОЖНО ПРЕНЕБРЕЧЬ

1. ПЕРЕМЕЩЕНИЕ

3. СЛЕД, ОСТАВЛЕННЫЙ ТЕЛОМ В ВИДЕ ЛИНИИ ПРИ ДВИЖЕНИИ

1. СКОРОСТЬ

4. ДЛИНА ТАРЕКТОРИИ, ПО КОТОРОЙ ДВИГАЛОСЬ ТЕЛО

5. ПЛОТНОСТЬ

5. НАПРАВЛЕННЫЙ ОТРЕЗОК (ВЕКТОР),СОЕДИНЯЮЩЕГО НАЧАЛЬНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ДВИЖУЩЕГОСЯ ТЕЛА С ЕГО КОНЕЧНЫМ

6. МАТЕРИАЛЬНАЯ ТОЧКА

6. ОТНОШЕНИЕ ПЕРЕМЕЩЕНИЯ К ЭТОМУ ПРОМЕЖУТКУ ВРЕМЕНИ

1. Изучение нового материала. (слайд №3)

Аспект: обработка информации;

Стимул: если изучишь графики равномерного движения, построишь графики равномерного движения, то сможешь решить самостоятельную работу.

Задачная формулировка: развитие коммуникативной, информационной и технологической компетенции

Цель: развить способствовать к четкой формулировки своих действий,включить знания и способы действий в уже имеющуюся у систему знаний по алгебре и математики;

2.1. Рассматривают графики.

- Определяют начальные и конечные координаты.

- Вычисляют скорость движения. Записывают уравнение.

2.2. С помощью презентации обобщаются выводы. Делаются записи в тетради.

(слайд 4-6)

Компетентности: информационная, технологическая

Цель: развить способствовать к четкой формулировки своих мыслей.

Модельный ответ:

1. Алгоритм чтения графика равномерного движения

1. …

2. …

3. …

2. Алгоритм построения графика с помощью таблицы

1. …

2. …

3. …

1. 1. Для закрепления рассматриваются задачи, спроецированные на экран.(слайд 7-10)

Компетентности: информационная, рефлексивная

Цель: применить полученные знания в новой ситуации.

ПОСТРОЙТЕ ГРАФИК ДВИЖЕНИЯ ЛИСИЦЫ, ЕСЛИ ИЗВЕСТНО, ЧТО ОНА ДВИЖЕТСЯ СО СКОРОСТЬЮ 6М/С С НАЧАЛЬНОЙ КООРДИНАТОЙ 5М.

Время,t

0

1

2

3

Координата,x

2.5 ФИЗМИНУТКА ( гимнастика для глаз с помощью презентации Рр (слайд11)

Цель: смена деятельности переход к более сложному материалу.

Обобщение знаний умений и навыков. (слайд 15-20)

Аспект: информационная, социальная

Стимул: если сможешь построить графики и решить задачи, то успешно решишь самостоятельную работу.

Задачная формулировка: развитие коммуникативной и технологической компетенции

Цель: проверка полученных знаний, умений и навыков

Решение задач (у доски).

ПО СТРОЙТЕ ГРАФИК ДВИЖЕНИЯ КОТЕНКА, ЕСЛИ ИЗВЕСТНО, ЧТО ОН ДВИЖЕТСЯ СО СКОРОСТЬЮ 7М/С ИЗ НАЧАЛЬНОЙ КООРДИНАТЫ.

Время,t

0

1

2

3

Координата,x

НА РИСУНКЕ ПРЕДСТАВЛЕНЫ ГРАФИКИ ДВИЖЕНИЯ ДВУХ ТЕЛ. ЗАПИШИТЕ УРАВНЕНИЯ ДВИЖЕНИЯ.

IV. Итоги урока. (слайд21)

Аспект: информационная, рефлексивная

Стимул: если решишь самостоятельную работу, то напишешь контрольную работу

Задачная формулировка: технологической компетенции

Ре шают самостоятельную работу

ВАРИАНТ 1

ПОСТРОЙТЕ ГРАФИК ДВИЖЕНИЯ ЩЕНКА, ЕСЛИ ИЗВЕСТНО, ЧТО ОН ДВИЖЕТСЯ ИЗ НАЧАЛЬНОЙ КООРДИНАТЫ 10М СО СКОРОСТЬЮ 5М/С.

Время,t

0

3

6

9

Координата,x

ВА РИАНТ2

ПОСТРОЙТЕ ГРАФИК ДВИЖЕНИЯ ЖЕРЕБЕНКА, ЕСЛИ ИЗВЕСТНО, ЧТО ОН ДВИЖЕТСЯ СО СКОРОСТЬЮ 2М/С ИЗ НАЧАЛЬНОЙ КООРДИНАТЫ.

Время,t

0

10

20

30

Координата,x

1. Домашнее задание. (слайд 22)

Аспект: извлечение информации

Стимул: составь, используя приложение 3 учебника задачу в рисунках на нахождение скорости, времени, перемещения, графика движения.

Задачная формулировка: развитие информационной и технологической компетенции

1. Домашнее задание.