Тема "Словообразование. Основные способы образования слов в русском языке"

№

Этапы урока

Содержание урока, методы применяемые учителем. Действия учителя.

Деятельность учащихся

1

Организационный

момент

Учитель приветствует учащихся. Объявляет о начале урока.

Учащиеся приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку учебных принадлежностей.

2

Постановка учебной задачи

Результат этого

этапа:

умение определить учебную задачу.

Этот этап мотивации и целеполагания.

УУД: личностные,

коммуникативные

Слова для наблюдения записаны на доске:

нарисовать, завязать,

грибок, столик.

Самостоятельная работа

Задание: запишите слова,

распределяя по группам.

Определите, по какому признаку вы распределили слова.

Беседа по вопросам:

- А можете ли вы сказать, от каких слов образовались данные слова?

-При помощи каких морфем образованы эти слова?

- Сделайте вывод:

С помощью каких морфем могут образовываться слова?

Учитель обращает внимание учащихся на открывшуюся тему урока

«Словообразование. Основные способы образования слов в русском языке»

(слайд 1)

Вопросы:

Найдите ключевые слова темы

Урока (слайд 2)

-Сформулируйте цели нашего урока

(слайд 3)

Задание: запишите число, тему урока в конспект тетрадь.

Учащиеся записывают слова в тетрадь, группируют слова:

нарисовать, завязать,

грибок, столик

(сгруппировать по двум признакам: части речи – 2группы; морфемный состав – 2 группы)

Учащиеся легко находят производные слова и говорят, что слова образовались с помощью приставок и суффиксов.

Учащиеся делают вывод:

Слова могут быть образованы с помощью приставки и суффикса.

Учащиеся отмечают, что в слове

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

Можно выделить 2 слова.

Учащиеся формулируют:

-узнать, что такое словообразование;

- понять, как образуются слова в русском языке;

-запомнить, какие основные способы образования;

Учащиеся делают опорную запись в конспекте.

3

«Открытие

нового знания» Результат этого

этапа:

формирование

ориентировочной основы действий

способы: диалог,

парная работа

УУД:

Коммуникативные,

познавательные,

регулятивные

(создание атмосферы заинтересованности,

развитие монологической речи)

формирование умений:

анализ, сравнение,

обобщение, цепочка рассуждений)

Наблюдение:

1)задание по вариантам:

Понаблюдайте за строением слов:

1в. лесопарк, водовоз

2в. маслобойка, мясорубка,

Запишите слова, найдите те слова, от которых образованы данные слова.

(Слайд 4)

Появляется новое, что необходимо выяснить.

Работа с учебником:

Обращение у материалу учебника. Просмотровое самостоятельное чтение (стр.5-6)

Поиск ответа на свой вопрос.

Беседа:

Вопросы:

-что нового узнали о способах образования слов в русском языке из статьи учебника?

-Какое новое понятие встретилось?

-Что даёт это понятие?

(слайд 5)

1)Учащиеся приходят к выводу, что слова образованы от 2 слов.

Но замечают, что некоторые слова ограничиваются лишь основами, не целыми словами.

2)Учащиеся читают учебный материал на стр. 5-6. Об основных способах образования слов.

(приставочном, сложение, суффиксальном,

приставочно-суффиксальном)

3)Учащиеся называют способы образования слов, делают самостоятельный вывод:

4) Составляют краткую запись в опорном конспекте и подбирают примеры.

4

Этап первичного закрепления.

Результат этого

этапа:

комментирование ситуации, проговаривание

нового полученного знания, запись в виде алгоритма.

Выполнение упр.402.

Самостоятельная работа в парах:

Учащиеся, работая в парах, образуют слова но заданным морфемным моделям; определяют исходное слово; называют способы образования;

Самостоятельно подбирают слова.

Выборочно комментируют ход рассуждения и действий.

5

Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

Результат этого

этапа:

самоконтроль и самопроверка, самооценка своей работы. Каждый

учащийся делает для себя вывод, что он уже умеет.

Выполнение упр. 404

Учащиеся находят исходные слова; записывают пару ; определяют способ образования слов; проверяют себя по словообразовательному словарику.

Приёмы работы учащихся:

Самостоятельная работа, самопроверка, работа со словообразовательным словариком (часть 3)

6

Тренировочные упражнения.

Результат этого

этапа:

отработка и закрепление изученного материала;

Сообщение дополнительного материала по данной теме на опережающее

Обучение.

1)Выполнение упр. 408

(использование знаний по природоведению)

2) индивидуальные задания:

- запишите слова; подберите исходное слово к каждому из них; определите способ образования.

Загородный, железобетон,

пригородный, молодость,

лесопарковый.

(слайды 1-2 по диску

«Уроки русского языка 5-6 кл»)

1)Работа для отработки умения и навыка определять само исходное слово и способ его образования

(способ сложения)

2) Исследуют слова, находят исходные, определяют, что не все

слова образованы известными способами.

Оценивают выполнение индивидуальных заданий.

7

Рефлексия.

Результат этого

этапа:

самооценка своих новых знаний и умений. Выставление оценок вместе с учителем и поощрение работы.

Какие цели мы ставили на уроке? Достигли их?

Докажите.

Оцените свою деятельность и деятельность своих одноклассников.

(слайд 4)

-Оцените своё эмоциональное состояние и работу на уроке.

(слайд 5)

Учащиеся отмечают достигнутые результаты,

Высказывают своё мнение и оценивают своих одноклассников, которые отвечали на уроке.

8

Домашнее задание

1)выучить теорию по опорному конспекту

2)упр. 410 подобрать по 2 примера + устный рассказ

(высказывание)