Тема: Содержание работы мастера к проведению производственной практики обучающихся на предприятии

Тема: Содержание работы мастера к проведению производственной практики обучающихся на предприятии

Подготовительная работа мастера к проведению производственной практики учащихся на предприятиях сводится к следующему:

• изучение производственного процесса и организации труда рабочих (специалистов), применяемых на предприятии;
• определение подразделений (цехов, участков, лабораторий, отделов и др.), где будут проходить производственную практику учащиеся;
• определение форм организации производственной практики учащихся (табл. 8);
• определение совместно с руководителями подразделений предприятия рабочих мест, где учащиеся будут проходить производственную практику;
• участие в подготовке и заключении договора между учебным заведением и предприятием о проведении производственной практики учащихся;
• участие в разработке рабочей программы производственной практики учащихся;
• разработка графиков перемещения учащихся по производственным подразделениям (цехам, участкам, отделениям и т. п.}, рабочим местам, где будет проводиться практика.

Рабочая программа производственной практики обучающихся содержит разделы:

• общие положения: фонд времени на практику; сроки проведения; нормы времени, устанавливаемые для учащихся на выполнение работ разной сложности; указания о режиме труда учащихся; организационные вопросы руководства практикой и т. п.;
• учебно-воспитательные задачи производственной практики;
• характер и содержание работ и функций, которые должны выполнять учащиеся в процессе практики: сложность, точность, обрабатываемые или используемые материалы, физиолого- гигиенические и организационные требования, основные параметры и т. п.;
• характеристика рабочих мест, на которых учащиеся будут проходить практику: названия и номера цехов и участков; оборудование, на котором учащиеся будут работать; инструменты, приспособления, приборы, оснастка и др. оснащение рабочих мест, которое учащиеся должны освоить в процессе практики, и т. п.;

• примерные виды (перечень) производственных работ, функций, обязанностей, которые учащиеся должны выполнять в процессе практики;
• современные приемы и способы труда, характерные для предприятия, новая техника и технология, которые должны быть освоены учащимися в процессе практики;
• краткие методические рекомендации мастеру по рациональной организации и проведению производственной практики учащихся.

К рабочим местам предприятия, где намечается прохождение производственной практики учащихся, предъявляются следующие требования:

• типичность для профессии, специальности учащихся;
• современность оснащенности и технологии выполнения производственных работ; нормальная обеспеченность сырьем, материалами, средствами технического обслуживания и
• соответствие требованиям безопасности, санитарии и гигиены.
• примерные виды (перечень) производственных работ, функций, обязанностей, которые учащиеся должны выполнять в процессе практики;
• современные приемы и способы труда, характерные для предприятия, новая техника и технология, которые должны быть освоены учащимися в процессе практики;
• краткие методические рекомендации мастеру по рациональной организации и проведению производственной практики учащихся.

ПАМЯТКА мастеру по руководству производственной практикой учащихся в условиях производства  

• Наибольший учебно-воспитательный эффект дает такая организация производственного обучения и практика, когда учащиеся выполняют учебно-производственные работы самостоятельно. Необходимо всегда стремиться обеспечить учащихся «самостоятельными» объектами работы.
• При планировании своей работы намечайте в первую очередь инструктирование тех учащихся (бригад), которые приступают к новой работе или выполняют трудные, сложные работы.
• При переводе учащегося на новое рабочее место ему необходимо четко разъяснить, где он будет работать, что будет делать, что он должен освоить, чему научиться.

• Мастер всегда должен точно знать, где в настоящее время работает каждый учащийся его группы, кто им (ею) руководит, что и как он (она) делает, насколько выполняемая работа соответствует требованиям учебной программы.
• Недостаточная занятость, безделье - главные причины низкого уровня профессиональной подготовки и воспитанности учащихся, нарушений дисциплины. Внимательно следите и принимайте своевременные меры для полной загрузки учащихся производственными работами.
• Строго следите за правильностью загрузки учащихся работой. Не допускайте использования учащихся на подсобных и вспомогательных работах, не соответствующих требованиям учебной программы.
• Постоянно приучайте учащихся пользоваться в ходе работы производственной технической, технологической и инструктивной документацией. Организуя производственное обучение учащихся в составе бригад квалифицированных рабочих, нужно направлять их в такие бригады, где есть чему научиться.

• Привлекая в качестве наставников учащихся квалифицированных специалистов и рабочих предприятия, необходимо обеспечить, чтобы они четко знали, что знают и умеют учащиеся, чему их нужно обучить. Нужно постоянно следить, чтобы учащиеся учились у наставников, а не только выполняли совместно с ними работу.
• Старайтесь как можно больше и полнее использовать в учебных целях производственный (цеховой, бригадный) инструктаж, особенно по передовым приемам работы, способам обслуживания и управления новым оборудованием, вопросам безопасности труда.
• Широко привлекайте учащихся к коллективному обсуждению хода и результатов учебно- производственной деятельности ученических звеньев, бригад, группы в целом.
• Подводя итоги, стремитесь, чтобы учащиеся четко представляли, чему они научились, что освоили, насколько продвинулись в овладении профессией.