Тема урока: «Буквенные выражения»

Класс

Методы

Тип, вид урока Результат

Планируемые результаты

Виды продуктивной

деятельности

Система
средств

Личностные

Метапредметные

Предметные

Математика

Тема: «Буквенные ыражения»

1 класс

УМК «Школа России» М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова

Объясните

льно-иллюстрированный, частично поисковый.

Тип открытия новых знаний.

Вид урок практикум.

Формирова

ние УУД.

Положительное отношение к учебе, к предмету «Математика»

Регулятивные: совместно формулировать цель, определять круг нового по теме; выполнять учебные действия в устной и
письменной речи; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую
терминологию; фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой;

Познавательные: проводить сравнение отрезков; строить элементарное рассуждение о доступных наглядно воспринимаемых
математических отношениях; с помощью учителя выполнять эмпирические обобщения и формулировать выводы;

Коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками,
в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать
вопросы; воспринимать различные точки зрения; слушать партнёра по деятельности; использовать определённую математическую терминологию, простые речевые средства для
передачи своего мнения.

Осмыслить понятие буквенные выражения как; научить записывать, читать и вычислять их значение.

Работа с учебником, презентацией; беседа, фронтальный опрос, самостоятельная работа.

Учебник «Математика» 2 класс, 1 часть, Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова, тетрадь; презентация;

карточки.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные Учебные Действия

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Задачи: подготовка учащихся к работе на урок.

Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой и установка на продуктивную учебную деятельность.

- Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Математика сейчас.

-Ребята, каким бы вы хотели видеть наш сегодняшний урок?

-Чтобы он был именно таким, мне понадобится ваша помощь.

- Давайте вспомним, какие выражения вы уже умеете решать?

- Какие вы используете действия?

- Проведем математический диктант.

Я буду диктовать выражение, а вы на листочках записывать значение выражения через клеточку. Затем мы проверим.

- Найти разность чисел 55 и 10.

- Найти сумму 46 и 3

- На сколько 7 больше 4?

- На сколько 3 меньше 9?

- Найти разность 96 и 40

- На сколько 30 меньше 40?

- Найди сумму 16 и 4.

- Возьмите карандаш, посмотрите на доску, проверьте правильность ответов.

Встают около своих рабочих мест, чтобы поздороваться с учителем.

- Интересным.

- Числовые.

- Сложения и вычитания.

Слушают учителя.

Записывают значение выражений на листочке.

Самопроверка.

Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение.

Актуализация знаний учащихся и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Задача: создание ситуации противоречия и формулировка учебной проблемы

- Посмотрите на эти выражения. На какие группы их можно разделить?

На доске разбросаны выражения:

36 + □ 16 -9 8 + □

9 + 13 15 + 5 □ - 3

- Как можете решить?

- Давайте посмотрим 2 столбик, какие это выражения?

- Что можно подставить?

- А как вы думаете, что еще можно подставить?

- Как будет называться такие выражения?

- В чем возникло затруднение?

- Давайте подумаем, где?

- Что нужно сделать?

Выходят к доске и распределяют выражения на группы.

16 -9 36 - □

9 + 13 8 + □

15 + 5 □ - 3

Решают первый столбик.

- Выражения «с окошками».

- Число.

- Букву.

Затрудняются с ответом.

- В названии, в решении выражения.

- Открыть учебник и прочитать.

Познавательные УУД: проводить сравнение и осуществлять анализ объектов, делать выводы.

Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение проблем.

Действие целеполагание

- Откроем учебники на стр.76 и прочитаем.

- Прочитаем на доске:

Я узнаю, как записывать буквенные выражения.

Я узнаю, что такое буквенные выражения.

Я узнаю, как решать буквенные выражения.

Я узнаю, как записывать буквенные выражения.

- Восстановите цепочку в правильном порядке.

- Прочитаем в учебнике, что нам показывает красная стрелочка и проверим, правильно ли мы с вами поставили цели урока.

- Буквенные выражения.

Читают цели урока на доске.

Составляют цели урока в правильном порядке:

- Мы узнаем, что такое буквенные выражения.

- Мы узнаем, как читать…

- Мы узнаем, как записывать…

- Мы узнаем, как решать…

Читают учебник.

Регулятивные УУД– по названию темы формулировать цель, принимать учебную задачу и сохранять её на протяжении всего урока.

Физкультминутка

- А теперь немного отдохнем и дальше продолжим наш урок.

Дружно помогаем маме

Мы белье полощем сами

Потянулись, наклонились

- Хорошо мы потрудились!

Повторяют движения за учителем.

Построение и реализация проекта выхода из затруднения

Задача:

решение проблемы

- Ребята, посмотрите на картинку в учебнике. Что изображено?

- Какое выражение стоит на пеньке?

- Подставьте в окошко число, которое держит ёжик. Прочитайте выражение и вычислите его значение.

- Какое выражение получится, если подставим число, которое держит зайчик?

- Лиса?

- Белочка?

- А теперь попробуйте сами подставить число. Чему равно значение выражения?

- Какие выражения мы рассмотрели?

- Что нужно сделать, чтобы решить буквенные выражения?

- Откройте тетради, запишите дату, классная работа.

- Выполняем задание №1: подставить вместо «окошка» число.

- Какое выражение получилось? Чему равно?

- Какое число можно подставить в «окошко» в записи: □ + 4?

- В записи: 10 - □, какое можно подставить число?

- Почему в записи: 6 - □ не стоит подставлять в «окошко» числа 7,8,9?

- Что же еще можно подставить в □?

- Найдите ответ на этот вопрос в учебнике и расскажите соседу по парте, какие выражения называются буквенными.

- Итак, мы достигли первую цель нашего урока. Какую?

- Сегодня мы познакомимся с буквами латинского алфавита.

- Откройте форзац учебника.

- Читаем буквы (латинский алфавит).

Выражение на доске: 8 + d c – 5 d + 3

- Это выражение читают так: «Восемь плюс «дэ»

- Прочитайте следующее.

- Какую цель достигли?

- Что еще нам нужно узнать?

- Открываем снова форзац учебника. Придумайте выражения с буквами.

- Давайте попробуем решить выражение в учебнике на стр. 77:

к+7 и к-7, если к = 10

- Посмотрите, как правильно оформлять запись:

к+7

при к=10 10+7=17

к-7

при к=10 10-7=3

- Решим выражение, если к = 7.

- Итак, мы выполнили четвертую цель.

- На пеньке числовое выражение, лиса держит цифру 6, ежик – 5, заяц – 3, белочка – 4.

- 2 + □

- 2 + 5 = 7.

- 2 + 3 – числовое.

- 2 + 6.

- 2 + 4.

Подставляют числа, называют полученное значение выражения.

- Буквенные.

- На место окошка можно подставить любое число и вычислить значение выражения.

Открывают тетради, записывают дату, классная работа.

Читают задание.

Работают в тетради.

Коллективное выполнение по цепочке.

- Любое.

- Меньше или равно 10.

- Они больше 6, вычитать нельзя.

Находят ответ на вопрос в учебнике, работают в паре.

- Узнали, что такое буквенное выражение.

Открывают форзац, читают хором вместе с учителем буквы.

- «Це» минус 5, «дэ» плюс 3.

- Мы узнали, как читать буквенные выражения.

- Как записывать буквенные выражения.

Придумывают выражения с буквами и записывают в тетрадь.

Внимательно слушают и записывают в тетрадь.

к+7

при к=10 10+7=17

к-7

при к=10 10-7=3

Один ученик комментирует:

к+7

при к=7 7+7=14

Комментирует следующий ученик:

к-7

при к=7 7-7=0

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в учебнике; проводить сравнение и осуществлять анализ объектов, делать выводы; понимать простейшие модели; определять закономерность и продолжать её, кодировать и раскодировать информацию.

Регулятивные УУД: учебную задачу сохранять на протяжении всего урока; планировать деятельность.

Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Задача: тренировать способность учащихся к проговариванию изученного содержания во внешней речи.

- Выполним задание под красной чертой на стр. 77

- Прочитайте задание.

Воспользуйтесь эталоном, как решить:

1. Прочитать

2. Записать.

3. Подставить значение букв в выражение.

4. Вычислить.

Читают задание.

Один ученик на доске, остальные в тетради.

а+13

при а=10 10+13=23

в-8

при в=30 30-8=22

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в учебнике; понимать простейшие модели; кодировать и раскодировать информацию.

Регулятивные УУД: учебную задачу сохранять на протяжении всего урока.

Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность.

Физкультминутка

А теперь, ребята встали

Быстро руки вверх подняли

В стороны, вперед, назад

Повернулись вправо, влево

Тихо сели и за дело.

Самостоятельная работа

Задача: закрепление новых знаний и умений

На столах у вас карточки:

1.Какая из записей представляет буквенное выражение? Подчеркни её.

25+8 46-а b-2 3+c 12-5 29+11

2.Заполни таблицу.

- Прочитайте задание.

- Что надо сделать в первом задании?

- Что надо сделать во втором задании?

- Как будем выполнять?

- Сейчас на слайде будут появляться правильные ответы. Поменяйтесь друг с другом карточками, подчеркните ошибки.

Читают задание про себя.

- Подчеркнуть буквенное выражение.

- Заполнить таблицу.

- Подставлять значение букв в выражения а-5 и а+10, вычислять и записывать значение выражения в таблицу.

Взаимопроверка.

Личностные УУД: способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: планировать деятельность, оценивать результаты работы по выработанным критериям.

Рефлексивно оценочные действия

Задачи: обобщение и выводы по учебной проблеме

Вот и подошел к концу наш урок.

- Поднимите солнышко или тучку, что соответствует вашему настроению сейчас.

- С чем мы работали сегодня на уроке?

- Какие бывают выражения?

- Что такое буквенное выражение?

- Как вычислить его значение?

- Что на уроке показалось необычным?

- Оцените свою работу на уроке. Перед вами лесенка, на какую ступеньку лестницы вы бы себя поставили.

- Спасибо всем за урок!

Учебник и тетради убираем в портфель.

- С выражениями.

- Числовые и буквенные.

- Выражение, которое содержит не только числа, но и буквы.

- Нужно подставить значение букв в выражение.

- Что выражения содержат не только числа, но и буквы, и что в выражении записывают маленькие латинские буквы.

Самооценка.

Убирают учебники и тетради в портфель.

Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение

Личностные УУД: способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.