Тема урока: "Если бы я правил миром…"

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА

Школа: КГУ «ОСШ № 22 г. Темиртау»

Дата:19.05.2017 г.

Ф.И.О. учителя: Лепехина Надежда Викторовна

КЛАСС:7 «А»

Тема:«Если бы я правил миром…»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Уровень мышления

Критерии оценивания

7.СГ4 - Прогнозировать содержание, исходя из основной мысли текста.

7.СГ5 - Участвовать в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения.

Понимание, применение, анализ.

Учащиеся:

1. Прогнозируют содержание, исходя из основной мысли видеоролика.

2. Участвуют в диалоге по предложенной проблеме видеоролика.

3. Аргументируют свою точку зрения.

Цели урока

Все учащиеся смогут:

Понимать,прогнозировать содержание видеоролика, участвовать в диалоге, аргументируя свою точку зрения.

Большинство уч-ся сможет:

Понимать,прогнозировать содержание видеоролика, участвовать в диалоге, аргументируя свою точку зрения.

Обосновать свое отношение к тому, что «...если бы это осуществилось, к чему бы это привело».

Некоторые уч-ся смогут:

Понимать,прогнозировать содержание видеоролика, участвовать в диалоге, аргументируя свою точку зрения.

Принять участие в наблюдении за другими учащимися класса и оценить их точки зрения.

Некоторые учащиеся смогут: внимательно слушать, демонстрировать понимание услушанного через действия, высказывать своё отношение.

Большинство учащихся смогут: внимательно слушать, использовать знакомые слова в речи.

Некоторые учащиеся смогут: внимательно слушать, демонстрировать понимание услушанного через действия, высказывать своё отношение.

2. 3.

Языковая цель

Учащиеся могут:

Участвовать в диалоге, высказывать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, обсуждать проблему, сотрудничать в группах, работать в парах и индивидуально, наблюдать, создать колаборативную среду.

Ключевые слова и фразы:

- власть, закон, правление, организация, управление желаниями, правильные поступки;

- это хорошая мысль…; с одной стороны…, с другой стороны; у меня иная точка зрения…, возможно вы правы…, мы считаем…

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, полученных в предыдущих разделах. Учащиеся продолжают развивать навыки слушания и говорения.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало

3 минуты

Середина

4 минуты

8 минут

5 минут

4 минуты

1. 1. Организационный момент. Приветствие.

2. Создание положительного психологического настроя. Прием «Цепная реакция».

3. 2. Деление на группы.

Детям предлагается разделиться на группы по 6 человек в соответствии с картинкой. Согласно выданной карточки, учащиеся рассаживаются в группы (учитель раздает карточки с учетом дифференциации; группы смешанные: 2 учащихся группы «А», 2 – группы «В», 2 – группы «С»).

- Посмотрите внимательно на картинки и предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке? (Дети высказывают свое мнение и плавно подходят к теме урока: «Если бы я правил миром…»)

3. Предтекстовая работа.

К - Прежде чем мы прослушаем и просмотрим видеоролик, попробуйте предположить:

1. Кто будет говорить? (мужчина, женщина, дети).

2. О чем будут говорить? (дети предлагают свои варианты).

- Главной героиней ролика будет маленькая девочка, «пребывающая в некоем месте вне времени». Перед вами лежит карточка с изображением главной героини и основной мыслью ролика. Настроились на прослушивание текста.

4. Прослушивание видеоролика. (Учащиеся прослушивают текст ролика до паузы: «Знаешь, что бы сделала я?...».

Задание № 1 Попробуйте спрогнозировать: «Что сделала бы героиня?».

Работа в парах. Сбор идей.

Стратегия «Подумай, обсуди в паре. Делись»

Работа в смешанных группах. Обсуждение.

Отвечает спикер от группы (у которого на стуле приклеен стикер желтого цвета – формативное оценивание по Стратегии «Комментарий».). Выслушивание ответов учащихся. Досматривают ролик до конца и сопоставляют.

Физминутка: «Зарядка для глаз»

Карточки (5 разных картинок по теме урока)

Карточки с изображением девочки и основной мыслью видеоролика

Видеоролик «А если бы вас и ваш мир придумали»

youtube.com

Прикрепить стикеры разных цветов

Видеоролик «А если бы вас и ваш мир придумали»

youtube.com

(отрывок из фильма Кафе (Cafe) 2010)

10 минут

5 минут

Конец

5 минут

1 минута

Работа в группах. Стратегия «Дискуссионная карта»

Обсуждение вопроса «Согласен ли Я с героиней ? ( привести 2 аргумента: первый – «за», второй– «против».

Работа в парах ( с учетом дифференциации) ( Далее дети делятся на уровни при помощи стикеров: уровень А – розовый стикер, уровень В – зеленый, уровень С – оранжевый)

Уровень А – учащиеся работают по стратегии «Внешний и внутренний круг».

Уровень В – учащиеся выполняют графический органайзер ( Стратегия «Рыбья кость»)по предложенной проблеме «Если бы мечта героини осуществилась, к чему это привело?» (доводы героини, ваши аргументы, вывод)

Уровень С – . выполняют роль наблюдателей, заполняя таблицу ( с позиции эффективности приемов слушания и говорения):

ФО. Взаимооценка. Стратегия «Две звезды и одно пожелание».

Рефлексия. Прием «Аргументации своего ответа»:

1. На уроке я работал…потому что…

2. Своей работой на уроке я…

3. Урок для меня показался…

4. За урок я…

5. Мое настроение…

6. Материал урока мне был…

Графическ. органайзер «Рыбья кость»

Табличка для наблюде-

ния

Карточки «Незаконченные предложения»

Сообщение домашнего задания.

Составить устный рассказ на тему: «А какой бы мир создал я»

Дополнительная информация

Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Междисциплинарные связи здоровье и безопасность поддержка ИКТ

Ценности

Дифференциация прослеживается в задании № 2, в котором:

учащиеся уровня А работают по стратегии «Внешний и внутренний круг», уровня В – выполняют графический органайзер (стратегия «Рыбья кость») по проблеме «Если бы мечта героини осуществилась, к чему это привело?», уровня С – выполняют роль наблюдателей, заполняя таблицу.

Поддержка более способных учащихся менее способным при работе в группах.

ФО Стратеги

ФО по стратегии «Комментарий»; Взаимооценка по стратегии «Две звезды и одно пожелание».

Обратная связь учителя

Связь с уроками литературы, самопознания, истории.

Использовались активные методы обучения, физминутка «Зарядка для глаз».

Ценности:

1. Коммуникативные способности

2. Проявление уважения к другим точкам зрения

3. Творческое и критическое мышление

4. Способность работать в группах и парах

Рефлексия

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку.

Были ли цели

Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.

обучения/урока

достижимыми?

Чему сегодня

научились

учащиеся?

Какой была

атмосфера

обучения?

Успешными ли

Были действия по

установлению

различий между

учащимися?

Придерживался ли

я временного

графика? Какие отступления от плана я сделал и почему?

Итоговое оценивание

Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)? 1:

1.

Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока?

2:

Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)?

1:

2:

Приемы

«+» / « - »

Аргументы

Слушают друг друга

Задают вопросы

Не перебивают

Обоюдно принимают решения

Приемы

«+» / « - »

Аргументы

Слушают друг друга

Задают вопросы

Не перебивают

Обоюдно принимают решения