Тема урока: Однородные члены предложения.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Приветствует, проверяет готовность к уроку, желает успеха.

Откройте тетради. Запишите число, классная работа. Оставьте одну строчку для того, чтобы записать тему.

Приветствуют учителя, готовятся к работе.

Записывают.

Формулирование темы и цели урока

Посмотрите на экран. Поработаем с этим стихотворением-сказкой. Прочитайте текст выразительно, соблюдая паузы:

Ветер

Осторожно ветер

Из калитки вышел,

Постучал в окошко,

Пробежал по крыше,

Поиграл немного

Ветками черёмух,

Пожурил за что-то

Воробьёв знакомых

И расправил бодро

Молодые крылья,

Полетел куда-то

Вперегонки с пылью.

О чём это стихотворение? Выпишите грамматическую основу предложения и подчеркните.

Сколько в этом предложении сказуемых и сколько подлежащих? (посчитать)

С какой интонацией они читаются?

Как называются подобные члены предложения?

Верно! Сформулируйте тему урока и запишите её!

А для чего нам надо знать однородные члены? Молодцы, ребята. Сегодня это будет целью нашего урока.

Теперь откройте стр. 31, поработаем с рубрикой «Понаблюдайте».

Между однородными членами есть не только запятые, но и союз и, связывающий эти однородные члены.

Мы можем сформулировать 3 признака однородности:

1. Однородные члены всегда относятся к одному главному слову.

2. Однородные члены всегда являются одним членом предложения.

3. Однородные члены отвечают на один вопрос.

Обратите внимание на правописание слова «однородные». В нём два корня: «одн» - от слова «один», «одинаковый» (у них один вопрос, они являются одним членом предл.) и «род» - т.е. подчёркивается их родственность.

1 из учащихся читает стихотворение вслух выразительно.

Примерный ответ: о ветре.

Ветер вышел, постучал, пробежал, поиграл, пожурил и расправил, полетел.

7 сказуемых и 1 подлежащее.

Интонация перечисления.

Такие члены предложения называются однородными.

Тема: Однородные члены предложения.

Для того, чтобы правильно расставлять знаки препинания.

Устно работают с материалом учебника.

Изучение нового материала

На этой же странице ознакомимся с информацией в синей рамке.

Отработаем это правило, выполнив устно упр. 455. Прочитайте предложения, объясните знаки препинания при однородных членах с союзами. Обратите внимание на схемы к предложениям.

Итак, какой вывод мы можем сделать?

Верно! Однородные члены предложения связаны друг с другом интонацией перечисления или противопоставления, союзной или бессоюзной связью.

Союз и является соединительным, он заменяет запятую. Союзы а, но – противительные, они противопоставляют однородные члены, перед ними ставится запятая.

Выполним устно ещё одно интересное упр. – 457. Возьмём только первые 3 предложения. Каждый из вас должен подумать, какими однородными членами можно их дополнить.

(Прослушать несколько ответов, самый лучший записать у доски: выделить грам. основу, однородные члены, обозначить, чем они выражены, обязательно указать падеж у существительных. Составить схему).

Обратимся к упр. 458. Выполняем его письменно, кто-то работает у доски (по 2 предложения). Необходимо переписать предложения, выделить однородные члены. Обязательно подпишите, чем они выражены.

И ещё выделим окончания у глаголов, как того требует задание.

Откроем упр. 460, выполним его устно на местах.

Читают информацию из учебника (1 учащийся вслух).

1 учащийся работает устно с 1 предл. (всего 4 предл. - 4 учащихся, отвечающих устно), находит однородные члены, объясняет наличие или отсутствие запятых, получает комментарии и поправки (при необходимости).

Примерный ответ: однородные члены предложения разделяются запятыми или союзом и. Но если есть союзы а, но, то запятая ставится перед ними.

1 учащийся работает у доски с 1-2 пред.

2 учащийся – с 3-4 пред.

Остальные выполняют задание на местах в тетрадях.

Выполняют устно на местах.

Закрепление изученного на уроке

Для закрепления темы поработаем в ваших ТПО. Откройте упр. 104 на стр. 43. Необходимо вставить пропущенные буквы, выделить однородные члены, не забывая про знаки препинания, и составить схемы.

Работаем самостоятельно. В конце я соберу тетради на проверку.

Работают на местах в тетрадях.

Объяснение домашнего задания

Дома выполните письменно упр. 463 и 466 карандашом в тетрадях.

Т.к. завтра у вас дистанционное обучение, то самостоятельно работаем с упр. 462 (письменно) и 467 (подготовка к словарному диктанту).

Записывают домашнее задание.

Подведение итогов, рефлексия

Ребята, вспомните, какую цель мы поставили в начале урока?

Как вы думаете, удалось ли нам достичь её?

Понравился ли вам урок? Мне было очень приятно работать с вами. Спасибо за урок!

Примерный ответ:

Научится правильно расставлять знаки препинания при однородных членах.

Да! / Не совсем / Не полностью / Нет / Не всем.

Прощаются.