Тема : «Звук и буква». Конспект урока по русскому языку

Тема урока

Единицы времени

Тип урока

Открытие нового знания

Место урока по теме

Первый урок по теме

Формы, приемы, методы

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа

Длительность урока

Цель урока

Задачи урока

создать условия для формирования понятий «Единицы времени»: умение определять время по часам, умение преобразовывать минуты в секунды, формировать умение решать задачи с единицами времени.

● развивать умение сравнивать, развивать навык самоконтроля.

● воспитывать сотрудничество через умение слышать и слушать, через работу в группе.

1.Предметные результаты: создание условий для формирования понятий «Единицы времени»: умение определять время по часам, умение преобразовывать минуты в секунды, формировать умение решать задачи с единицами времени.

● развивать умение сравнивать, развивать навык самоконтроля.

● воспитывать сотрудничество через умение слышать и слушать, через работу в группе.

2. Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: формирование познавательной учебной задачи; самостоятельно работать с текстом задачи, умение находить нужную информацию в тексте; выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи;; способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

Регулятивные УУД: понимание и постановка учебной задачи; самоконтроль и самооценка, сравнение результата своей работы с образцом и выделение неточностей и ошибок; овладение алгоритмом учебных действий формирования умения работать с текстом задачи.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; формирование навыков общения в парах, группах, навыка оценки и самооценки.

3.Личностные результаты: пополнить жизненный опыт учеников о необходимости уважать культуру других народов, ориентироваться в нравственном содержании прочитанного; воспитание духовно-нравственных качеств: уважения, любви, чуткого отношения к родным.

Компетенции/УУД

Педагогические технологии

Оборудование

учебно-познавательная:

информационная;

коммуникативная

Технология игровых методов обучения, проблемного обучения,

обучения в сотрудничестве,

ИКТ , проблемно-диалогическая

Проектор, аудиозапись , книги для выставки, в которых представлены , учебник «Математика», 3 класс, авторы: М. И. Моро, М. А.Бантова, папки (у каждого ребёнка), карточки с дыхательной гимнастикой, тетради по решению задач.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I этап «Мотивация к учебной деятельности».(самоопределение учебной деятельности)

Цель: включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне (надо, могу, хочу).

Формируемые УУД: Личностные: самоопределение.

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

1) Начинаем урок с пожелания хорошего настроения. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь.

2) - Чем мы занимаемся на уроках математики?

3) Дыхательная гимнастика.

Для того, чтобы лучше, четче, выразительнее говорить на уроке, выполним дыхательную гимнастику ( на дыхательной гимнастике нарисованы часы)

На вдохе … на выдохе .. УХ – с удивлением.

Давайте так же, с удивлением, будем воспринимать работу на уроке. Внимательно посмотрите на рисунок и запомните.

Выполняют дыхательную гимнастику.

Запоминают рисунок

II этап «Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии».

Цель: готовность мышления учащихся и осознание потребности к построению нового способа действий.

Регулятивные: умение сохранять поставленную задачу.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью.

Предлагаю работу в группах, чтобы определить тему урока.

1 группа – работа в группах ( с папками ) скороговорки ( о времени)

Сколько в 7 сутках часов?

Затруднение какие?

2 группа – пословицы.

3 группа – фразеологизмы.

Какова тема нашего урока?

Чтобы определить цели, затруднения, предлагаю работу в парах.

1. работа с логическими задачами (в парах) Герой «Сказки о потерянном времени» Петя Зубов в один из дней как всегда опоздал на урок математики на 2минуты, потом целых 3минуты искал тетрадь, потом 1минуту поболтал с соседкой по парте, потом 4минуты порисовал в блокноте. Сколько минут потерял Петя Зубов?

2.Работа по карточкам (в парах )

МЕСЯЦ НЕДЕЛЯ ЧАС МИНУТА

Расположи ответы примеров в порядке возрастания.

20 : 10 =____ М 24 : 3 =____И

36 + 17 = ____У 6 * 10 =___Т

8 * 5 = ____Н 8 * 9 =____А

Расположи ответы примеров в порядке возрастания.

21 : 7 =___Н 6 * 3 = ___Л

40 : 5 =___Д 60 – 45 =____Е

36 : 6 = ____Е 5 * 4 = ___Я

Расположи ответы примеров в порядке возрастания.

18 : 3 =____Е 30 : 6 * 5 =______Ц

70 : 7 =_____Я 12 : 4 =_______М

35 : 5 =_____С

Расположи ответы примеров в порядке возрастания.

9 * 3 : 1 = _____С

60 : 6 * 2 =____Ч

6 : 2 * 8 = ____А

Работают в группах с пословицами. скороговорками, фразеологизмами о времени.

Работают в парах.

Ответы:

ГОД

МЕСЯЦ

НЕДЕЛЯ

СУТКИ

ЧАС

МИНУТА

СЕКУНДА

III этап «Выявление места и причины затруднения».(определение границ знания и незнания)

Цель: выявление и фиксация места и причины затруднения.

Определите тему урока с помощью выполненной работы в парах над таблицами, пословиц, фразеологизмов, скороговорок.

Определяют тему урока

IV этап «Построение проекта выхода из затруднения».

Цель: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации. Регулятивные УУД: формулирование учебной задачи вместе с учителем. Выполнение учебных действий в громкоречевой форме Познавательные УУД: логические- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.(многозначное слово)

Какая перед нами цель?

Будет ли полезное новое знание?

При каких условиях научимся работать с единицами времени?

Какой вывод можем сделать?

Определяют цель урока.

Внимательно слушать учителя

Слушать и слышать товарища.

Помогать друг другу

V этап «Реализация построенного проекта».

Цель: построение и фиксация нового знания.

Возникли затруднения.

Заполнять будем таблицу.

ТАБЛИЧКА В ГОДУ.

МЕСЯЦ 30 ДНЕЙ,31,28,28-29

НЕДЕЛЯ – 7 ДНЕЙ

СУТКИ --- 24 ЧАСА

У НАС ОСТАЛИСЬ ВЕЛИЧИНЫ:

ЧАС

МИНУТА

СЕКУНДА.

РЕБЯТА В 4 классе, ВПР √4 – задачи на время.

Сегодня мы начнем подготовку к ВПР.

Я буду читать текст, а вы в тетради +, если задача ,

- если задачей не является.

Братец КРОЛИК вышел из своего дома в 8 ч. 40 мин. Братец МЕДВЕДЬ вышел на 17 мин. позже.

-нет вопроса

Во сколько вышел братец МЕДВЕДЬ?

В 3 Д классе в понедельник занятия начинаются в 14.00. А во вторник – на 50 минут раньше.

Во сколько начинаются занятия во вторник?

Является ли этот текст задачей? +

Покажите на часах время( макеты часов)

Спасибо вашим родителям и вам за замечательные поделки.

Как называются такие задачи?

Ребята мы с вами готовимся к ВПР. А под каким номером в заданиях – задачи на время?

Предлагаю работу в группах по карточкам.

Время на выполнение -3 минуты.

Детям заранее объяснить их «место» в группе.

И что необходимо брать с собой.

Выступление команды Ники М.. ( папки ) Работа в тетрадях по задачам.

3 минуты

Покажите на своих макетах часов время, которое стало ответом задачи.

Решать задачи на разностное сравнение ученики 3 Д класса начали в 13.10.А закончили – в 13.20. Сколько минут ребята 3 Д решали задачу?

Работа в группах.Объяснить решение задачи.

Работа в парах по карточкам. В каждой карточке – задачи на время.

Заполняют таблицу.

Работают над решением задач.

Показывают на часах время( макеты часов, сделанные совместно с родителями)

Работа с карточками.

Работа группы

Работа группы

Работа в парах

VI этап «Первичное закрепление с проговариванием». Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме,. Личностные: нравственно-этическая ориентация. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью.

Цель: применение нового знания в типовых заданиях.

Заполните таблицу на протяжении урока

Сколько за 1 минуту вы решите примеров?

2 ряд- будет внимательно наблюдать за секундной стрелкой и считать.

Время прошло…

Заполните таблицу. Взаимопроверка.

Ребята, а что вы сможете сделать за 1 секунду? Давайте решим задачи о животных. Предлагаю работу в группах. Просьба ответственного доложить о готовности группы.

(1) Ученик 3 класса имеет технику чтения 120слов в минуту. Сколько слов он читает за 1секунду?

(2)  Сердце воробья – 540ударов в минуту Сколько за 1секунду?

(3) Сердце колибри бьется счастотой 1200 ударов в минуту. Сколько ударов за 1секунду?

Молодцы, вы справились с работой.

Заполняют таблицу

Повторяют задание, выполняют работу.

Взаимопроверка.

Выступление ответственного.

VII этап «Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону».Регулятивные УУД: свободно ориентируются в содержании и заданиях учебника.Познавательные УУД: осуществление поиска и выделения необходимой информации.

Цель: самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях.

- А сейчас, ребята, вы будете работать самостоятельно.

Самостоятельная работа.

Проверка по эталону.( на доске, после выполнения работы, образец)

VIII этап «Включение в систему знаний и повторение».

Цель: включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного. Познавательные УУД: поэтапное формирование понятия «рифма».

1. С помощью индивидуальной работы проверим, как вы поняли тему.

2. Отметьте верные утверждения.

1) 24 ч. = 1 сут.

2)22 ч. = 2 сут.

3)2 сут. = 48 ч.

4) 4 сут. = 30 ч.

Работа в группах. На выполнение этой работы – 2 минуты.

Индивидуальная работа по карточке.

Работа в группах

IX этап «Рефлексия учебной деятельности на уроке».

Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания. Регулятивные: самооценка.

• Давайте вспомним тему урока.

• Какие трудности у нас возникли?

• Какую цель мы ставили на урок?

• Как вы думаете, достигли ли мы этой цели?

• Прошу оценить себя.

• Домашнее задание(разноуровневое)

Не смогли…..

Научиться ….

Достигли…..

Самостоятельно ….

Для меня было открытием, что …

Я понял, что научился …..

Было интересно и весело работать над …..

Мне показалось важным, что мы умеем работать вместе, в группе.

то, что работали дружно в паре.

Моё достижение на уроке- смог проинсценировать роль ….

Для меня было открытием, что я сам ….