воспитывать уважение к окружающим людям.
| День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вовлечение семью в образовательную деятельность |
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | Информирование родителей о ходе образовательного процесса, ориентирование на совместное с ребенком чтение художественных произведений.
|
| Понедельник 14 января | УТРО | Беседа «Всемирный день «спасибо»» - познакомить детей с праздником, обсудить, зачем придуман такой праздник, что значит слово «спасибо», почему очень важно помнить о вежливых словах. Предложить подумать, как можно отметить подобный праздник. Пальчиковая гимнастика «Апельсин» (см. картотеку) Динамическая пауза «Снежная баба» (040) Артикуляционная гимнастика «Ириска» (Ш, Ж, Ч, Щ ) (см. картотеку | Д/упражнение «Мы читаем». Задачи: упражнять Данил Я., Тимофей М. в составлении и чтении слогов | Утр. гимн. (по плану инструктора по физ. воспитанию). Совершенствовать культуру еды. Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой. | Игровые уголки. Настольно-печатные и настольные игры. Конструкторы. Внести в тематический уголок картинки по теме «Доброта». |
| Непосредственно образовательная деятельность | Ознакомление с художественной литературой. ( з.75; с.152) «Дифференциация «Р» - «Л»». Учить дифференцировать звуки Р – Л в устной речи и на письме. Формировать навыки звуко-буквенного анализа и синтеза. Развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление, мелкую моторику, графические навыки. Музыкальное (по плану музработника) Рисование «Зима». Учить передавать картину зимы. Закреплять умения рисовать разные деревья. |
| Прогулка | Наблюдение за легковым транспортом. Цель: закреплять знания об автомобилях, уметь различать их по назначению. Ход: Воспитатель задает детям вопросы. Назовите автомобили, которые вы видите на проезжей части. На какие группы можно поделить весь транспорт? (Легковой, грузовой, общественный, специальный.) Почему по-разному называются те или иные группы автомобилей? Как автомобили влияют на окружающую среду? (Загрязняют выхлопными газами, пятнами бензина на асфальте.) Чем полезен транспорт? (Быстро доставят людей в любую часть города.) Чем вреден транспорт? (Сигналят по утру, мешают спать, выделяют выхлопные газы.) Какие машины больше шумят и больше загрязняют атмосферу? (Грузовые.) Каких автомашин больше в нашем городе? Почему? Трудовая деятельность Коллективный труд на участке по уборке территории. Цели: закреплять умение концентрировать внимание на определенных объектах; учить сочетать силу и быстроту. Подвижные игры «Извилистая тропинка», «Светофор». Цель: учить действовать по сигналу, перепрыгивать через препятствия, приземляться на обе ноги сразу. Индивидуальная работа Прыжки в длину. Цели: упражнять в прыжках в длину; учить отталкиваться двумя ногами. |
| Вечер | Чтение сказки С. Прокофьевой «Сказка о невоспитанном мышонке». Зрительная гимнастика «Игра с лазерным лучом» . Дыхательная гимнастика «Лягушонок»
| Индивидуальная работа с Соней М. и Кириллом Г. «Азбука звуков» - учить называть и выделять звуки в словах.
| Бодр. гимн. «Добрые, вежливые слова» (см. Харченко, с.54), босохождение по ребристым коврикам под муз. сопровождение. Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде. Продолжать учить детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе. | Игровые уголки. Настольно-печатные и настольные игры. Конструкторы. |
|
| День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вовлечение семью в образовательную деятельность |
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | Советы родителям по организации занятий с детьми дома |
| Вторник 15 января | УТРО | «Назови ласково» - научить детей называть друг друга ласковыми именами; сформировать доброжелательное отношение друг к другу; расширить словарь. Пальчиковая гимнастика «Апельсин» (см. картотеку) Динамическая пауза «Снежная баба» (040) Артикуляционная гимнастика «Ириска» (Ш, Ж, Ч, Щ ) (см. картотеку | Инд. р. по лепке - развивать навыки лепки из составных частей, формировать умение работать стекой с Тимофеем М. и Ваней Б.
| Утр. гимн. (по плану инструктора по физ. воспитанию). Совершенствовать культуру еды. Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой. | Игровые уголки. Настольно-печатные и настольные игры. Конструкторы. |
| Непосредственно образовательная деятельность | ФЭМП (Колесникова з.17; с.59) Знакомить с образованием числа 15 и новой счётной единицей – десятком. Учить записывать образование числа 15, читать запись; рисовать символическое изображение кошки, называть геометрические фигуры, из которых состоит нарисованная кошка; формулировать учебную задачу; устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; ориентироваться в тетради в клетку; понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Ознакомление с окружающим «Все спасибо говорят, все добрее быть хотят» Цель: – учить детей делать добрые дела, формировать представления о высокой ценности вежливости, хороших манер и умения благодарить окружающих за добрые поступки. Физкультурное (по плану физработника) |
| Прогулка | Почему происходит смена дня и ночи? Цель: дать представление о том, как происходит смена дня и ночи. Ход: Как вы думаете, почему происходит смена дня и ночи? Солнце дает Земле свет и днем и ночью. Земля волчком вращается в пространстве с большой скоростью. Один оборот происходит за 24 часа. В ходе вращения на той стороне, которая не обращена к Солнцу, — ночь, на другой — день. Воспитатель задает детям вопросы. Куда исчезают звезды? (Звезды и днем остаются на небе, только мы их не видим, потому что солнечный свет гораздо ярче, чем свет звезд.) Почему заходит солнце? (Земля вращается вокруг Солнца, и создается впечатление, что оно восходит на востоке и садится на западе.) Исследовательская деятельность Лучи света всегда распространяются по прямой линии, и если на их пути попадается какой-нибудь предмет, то он отбрасывает темную тень. Провести наблюдение — утром, в полдень, вечером. (В полдень солнце стоит прямо над головой, тень очень короткая; рано поутру и вечером солнце на небе опускается, тени становятся длинными.) Трудовая деятельность Уборка участка после снегопада; вывоз лишнего снега с участка на огород. Цель: прививать трудолюбие, умение работать дружно. Подвижная игра «Движение планет вокруг Солнца». Цель: закреплять знания о Солнечной системе. Индивидуальная работа «Кольцеброс». Цель: развивать меткость. |
| Вечер | Игра-драматизация по сказке С. Прокофьевой «Сказка о невоспитанном мышонке». Учить использовать вежливые слова в разных ситуациях. Формировать умение передавать действия, настроение, характер персонажей, подбирать вежливые слова и выражения в соответствии с игровой ситуацией. Зрительная гимнастика «Игра с лазерным лучом» . Дыхательная гимнастика «Лягушонок»
| Индивидуальная работа с Кириллом З. и Данилом Б. Д. и. «Азбука звуков» - учить называть и выделять звуки в словах.
| Бодр. гимн. «Добрые вежливые слова» (см. Харченко, с54), босохождение по ребристым коврикам под муз. сопровождение. Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде. Продолжать учить детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе. | Игровые уголки. Настольно-печатные и настольные игры. Конструкторы. |
|
| День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вовлечение семью в образовательную деятельность |
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | Инд. беседы с родителями о самочувствии детей. Консультация для родителей «Секреты воспитания вежливого ребёнка».
|
| Среда 16 января | УТРО | Формирование культуры поведения. Обсудить, зачем люди здороваются друг с другом, формировать привычку ежедневно приветствовать по утрам своих товарищей, здороваться с родителями, воспитателями. Пальчиковая гимнастика «Апельсин» (см. картотеку) Динамическая пауза «Снежная баба» (040) Артикуляционная гимнастика «Ириска» (Ш, Ж, Ч, Щ ) (см. картотеку | Инд. Работа с Кириллом З. – четкое проговаривание скороговорок. | Утр. гимн. (по плану инструктора по физ. воспитанию). Совершенствовать культуру еды. Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой. | Игровые уголки. Настольно-печатные и настольные игры. Конструкторы. |
| Непосредственно образовательная деятельность | Подготовка к обучению грамоте (Моносова з.76, с. 153) «Дифференциация «Рь» - «Ль»». Учить дифференцировать звуки «Рь» - «Ль» в устной речи и на письме. Формировать навыки звуко-слогового и звуко-буквенного анализа и синтеза. Учить согласовывать числительные с существительными. Развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление, мелкую моторику, графические навыки. Физкультурное (на улице). |
| Прогулка | Наблюдение за деревьями и кустарниками Цель: расширять и углублять знания о растениях, Ход: После снегопадов освободить кустарники и деревья от тяжелого снега. Уделить внимание бережному отношению к деревьям, кустарникам. Почему нельзя бегать около кустарника, играть около деревьев? Побеседовать с детьми о деревьях: почему они не растут зимой, как зимуют почки, нужна ли зима для наших деревьев, почему береза не растет в тропическом лесу? В морозную погоду послушать потрескивание деревьев и скрип под ногами, рассмотреть деревья в зимнем уборе. Почему не замерзают деревья зимой? (Пробковый слой, снежное одеяло, покой, нет сокодвижения.) Что за чудо — зимний лес, Сколько сказочных чудес! В сказке этой я лесной, Сон иль явь передо мной? Вот берез роскошный ряд, Шали белые горят Серебром — а вот в сторонке В шубах елочки-девчонки. Ах, какая тишина, Бело-белая страна! Воспитатель задает детям вопросы. Чем деревья отличаются от кустарников? Как называют деревья, которые сбрасывают листья? Какую пользу приносят деревья и кустарники? Исследовательская деятельность Раскопать глубокий снег там, где росла трава. Под снежным покровом можно увидеть маленькие зеленые растения с прижатыми к земле слабенькими листьями. Подвести детей к выводу, что снег защищает почву, не давая ей охлаждаться. Трудовая деятельность Сгребание снега к деревьям. Цель: воспитывать гуманно-деятельное отношение к деревьям. Подвижная игра «Что растет в разных краях?». Цель: закреплять названия деревьев. |
| Вечер | Игры с телефоном Цели: научить вежливо разговаривать то телефону; расширить социальный опыт детей; развить диалогическое общение Зрительная гимнастика «Игра с лазерным лучом» .Дыхательная гимнастика «Лягушонок»
| Повторить счет до 10 с Данилом Б. и Соней М.
| Бодр. гимн. «Добрые вежливые слова» (см. Харченко, с.54), босохождение по ребристым коврикам под муз. сопровождение. Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде. Продолжать учить детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе. | Игровые уголки. Настольно-печатные и настольные игры. Конструкторы. |
|
| День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вовлечение семью в образовательную деятельность |
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | Домашнее задание: Составить стенгазету «Ах, как весело зимой» |
| Четверг 17 января | УТРО | Беседа «Этикет – что это?» Цель: Формировать у детей представление об речевом этикете. Учить самостоятельно выбирать модель поведения в зависимости от ситуации. Учить выполнять правила поведения. Пальчиковая гимнастика «Апельсин» (см. картотеку) Динамическая пауза «Снежная баба» (040) Артикуляционная гимнастика «Ириска» (Ш, Ж, Ч, Щ ) (см. картотеку | Индивидуальная работа по ФЭМП. (Даня Б.., Кирилл Г., Сережа) - закреплять умение определять размерные соотношения между предметами по высоте; систематизировать предметы, располагая их в порядке возрастания признака. | Утр. гимн. (по плану инструктора по физ. воспитанию). Совершенствовать культуру еды. Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой. | Игровые уголки. Настольно-печатные и настольные игры. Конструкторы. Внести в тематический уголок картинки по теме «Доброта». |
| Непосредственно образовательная деятельность | Развитие речи (Моносова; з.78; с. 158). Звук и буква В. Познакомить со звуком и буквой В, закрепить правильное произношение звука «В» в слогах, словах, предложениях. Формировать понятие «согласный твёрдый, звонкий. Формировать навыки звуко-буквенного и звуко-слогового анализа. Формировать умение подбирать и определять родственные слова. Развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление, мелкую моторику. Музыкальное (по плану музработника). Рисование «Морозные узоры». Учить детей рисовать морозные узоры в стиле кружевоплетения; расширить и разнообразить образный ряд (создание ситуации для свободного, творческого применения разных декоративных элементов - точки, круга, завитка, листка, лепестка, волнистой линии и др., совершенствовать технику рисования концом кисти. |
| Прогулка | Наблюдение за вороной и сорокой Цель: учить сравнивать сороку и ворону, находить отличительные признаки (внешний вид, голос, повадки). Ход: Воспитатель загадывает детям загадки. Птица серая парила, Крылья черные раскрыла, Громко каркнула она, Только курочка ушла: Под крылом хохлатка Спрятала цыпляток! От кого, ребятки, Прячутся цыплятки? (От вороны.) Длиннохвостая она, Со спины черным-черна. Брюхо белое по плечи,
Тарахтенье вместо речи. Хоть кого увидит — вмиг Поднимает стрекот — крик! (Сорока.) В народе считают, если песня вороны не похожа на карканье, а напоминает мурлыканье котенка, это предвещает скорый приход весны. Если ворона расположилась на ночлег на кончиках ветвей — значит ночь будет теплая, если птицы прижались к стволу — жди мороза. Вороны и сороки зимуют вместе с нами. Сорока строит большое прочное гнездо, которое с боков и сверху прикрыто сучьями, образующими высокую крышу и придающими постройке шаровидную форму. Крыша служит надежной защитой от хищных птиц и мороза. Для строительства гнезда сорока использует самые неожиданные материалы: блестящие предметы, тряпки, проволоку и т.д. Сорока трещит, стрекочет. Благодаря сороке жители леса заранее узнают о приближении хищника или человека и могут позаботиться о своей безопасности. Исследовательская деятельность Поискать на участке детского сада следы птиц. Трудовая деятельность Подготовка грядок к посеву семян. Цель: прививать умения трудиться сообща. Подвижные игры «Пингвины с мячом», «Не наступи!». Цель: усложнять прыжки на двух ногах с продвижение вперед с зажатым ногами предметом. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: закреплять умение бросать мяч в цель. |
| Вечер | Беседа «Добрые слова» Цель: продолжать учить детей использовать в речи "добрые" и "волшебные" слова. Дать понятие о том, что такое интересный собеседник. Зрительная гимнастика «Игра с лазерным лучом» . Дыхательная гимнастика «Лягушонок»
| Д/упражнение «Мы читаем». Задачи: упражнять Сашу, Кирилла Б., Кирилла Г. в составлении и чтении слогов | Бодр. гимн. «Добрые выжливые слова» (см. Харченко, с.54), босохождение по ребристым коврикам под муз. сопровождение. Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде. Продолжать учить детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе. | Игровые уголки. Настольно-печатные и настольные игры. Конструкторы. |
|
| День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Вовлечение семью в образовательную деятельность |
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | Домашнее задание: Подготовиться к конкурсу чтецов. |
| Пятница 18 января | УТРО | Чтение стихотворения А. Островского «Зима – портниха» - предложить детям рассказать о том, какие характерные для зимы явления можно наблюдать сегодня, каковы особенности зимней погоды, описать деревья в зимнем убранстве. Познакомить со стихотворением, обсудить, почему автор называет зиму «портнихой», во что она нарядила деревья. За что они ее благодарят. Пальчиковая гимнастика «Апельсин» (см. картотеку) Динамическая пауза «Снежная баба» (040) Артикуляционная гимнастика «Ириска» (Ш, Ж, Ч, Щ ) (см. картотеку | Индивидуальная работа по ФЭМП с Данилом Я., Семеном Д., Соней. Задачи: закреплять у детей умение сравнивать смежные числа с опорой на наглядный материал; формировать представление о том, что число предметов не зависит от площади, которую они занимают. | Утр. гимн. (по плану инструктора по физ. воспитанию). Совершенствовать культуру еды. Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой. | Игровые уголки. Настольно-печатные и настольные игры. Конструкторы. |
| Непосредственно образовательная деятельность | ФЭМП (Повторение Колесникова з.17; с.59) Знакомить с образованием числа 15 и новой счётной единицей – десятком. Учить записывать образование числа 15, читать запись; рисовать символическое изображение кошки, называть геометрические фигуры, из которых состоит нарисованная кошка; формулировать учебную задачу; устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; ориентироваться в тетради в клетку; понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Физкультурное (по плану физработника) Лепка по замыслу (Комарова с.101; з.91) Закреплять умениие создавать изображение по замыслу, придавая ему характерные черты задуманного образа. Развивать воображение. Воспитывать стремление доводить дело до конца, добиваться лучшего решения. |
| Прогулка | Наблюдение «Следы птиц на снегу» Цель: закреплять умение распознавать птичьи следы на снегу. Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы. Кто прошелся по дорожке И оставил здесь свой след? Это птичка-невеличка, А зовут ее ... (синичка). Предложить детям рассмотреть следы на снегу возле кормушки. Как вы думаете, чьи это следы животных или птиц? Что такое след? (Отпечаток, оставшийся на снегу. Почему на снегу остаются птичьи следы? (Под лапками, от тяжести тела птицы, ломаются лучики холодных снежинок.) Раздать детям карточки с нарисованными следами птиц. Предложить определить, каким птицам принадлежат следы на рисунке, и найти подобные на снегу. Как вы думаете, что можно узнать о птице по ее следу? (Размер птицы; как она передвигалась, в каком направлении; делала ли остановки.) Исследовательская деятельность Предложить утрамбовать на небольшом участке снег и зарисовать палочкой увиденные следы птиц. Трудовая деятельность Сбор снега для постройки снежного городка. Цели: формировать умение трудиться в коллективе; планировать работу. Подвижные игры «Найди по следу», «След в след». Цель: упражнять в прыжках с продвижением вперед, добиваясь естественности, легкости и точности выполнения движения. Индивидуальная работа Отработка прыжков на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2—3 м. Цель: улучшать координацию движений. |
| Вечер | Самостоятельная игровая деятельность. Задачи: учить детей выбирать игру по интересам, взаимодействовать со сверстниками. Формировать умение осуществлять самоконтроль за сохранением осанки во время игр. Зрительная гимнастика «Игра с лазерным лучом» . Дыхательная гимнастика «Лягушонок»
| Д/упражнение «Мы читаем». Задачи: упражнять Сёму, Дашу Д., Илью Ч. в составлении и чтении слогов | Бодр. гимн. «Добрые вежливые слова» (см. Харченко, с.54), босохождение по ребристым коврикам под муз. сопровождение. Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде. Продолжать учить детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе. | Игровые уголки. Настольно-печатные и настольные игры. Конструкторы. |
|
565
98 905 
