| № п\п. | Дата | Тема урока.
| Тип урока | Решаемые проблемы | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) |
| Понятия | Предметные результаты | УУД | Личностные результаты |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
|
Как работать с учебником (1 ч)
|
| 1 |
|
| Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. | Урок введе-ния в новую тему | Как работать с учебником? | Учебник, рабочая тетрадь, материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий. | Знание структуры учебника. Умение подбирать необходимые инструменты и материалы, необходимые для изготовления изделий. | Р.Принимать и удерживать учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. П. Применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К. Формулировать собственное мнение и позицию. Задавать вопросы. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир. |
| Человек и земля ( 23 ч) Земледелие (1 ч)
|
| 2 |
|
| Деятельность человека на земле. Практическая работа «Выращивание лука». | Урок-практи-ка | Как выращивать лук в домашних условиях? | Земледелие, профессии: садовод, овощевод. | Научатся выращивать лук, составлять небольшие рассказы на основе своих наблюдений и опыта, применять на практике свои умения. | Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. П. Строить речевое высказывание в устной форме, Применение правил и пользование инструкций. К. Аргументировать свою позицию, координировать её с позициями партнёров. | Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу. |
|
Посуда ( 4 ч) |
| 3 |
|
| Виды посуды. Изделие: «Корзина с цветами». | Урок изуче-ние нового мате-риала | Как сравнивать посуду по виду и материалу. | Профессии: гончар, мастер-корзинщик, керамика, глазурь. | Научатся приемам наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделий. | Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. П. Исследовать доступные материалы: их виды, физические и технологические свойства. Поиск и выделение необходимой информации из рисунков гончарных мастеров. К .Определять общую цель и пути её достижения, допускать возможность существования у людей различных точек зрения. оказывать взаимопомощь,
| Ценностное отношение к природному миру, ориентация на эстетические потребности. |
| 4 |
|
| Закрепление приёмов работы с пластилином. Изделие: «Семейка грибов на поляне». | Урок закреп-ления и систе-матизации знаний | Как отличить съедобные грибы от несъедобных. Как работать в пластилином? | Композиция, расположение предметов на плоскости и цвет. | Знание съедобных и несъедобных грибов, лесные и садовые плоды. Умение работать с пластилином, планировать свою работу. | Р.Применять установленные правила в планировании способа решения; предвосхищать результат. Устанавливать его соответствие поставленной цели. П. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла. Применение правил и пользование инструкций. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью. | Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу. |
| 5 |
|
| Знакомство с техникой изготовления изделий-тестопластикой. Изделие: «Игрушка из теста» | Комби-нирова-нный урок | Как освоить способ приготовления солёного теста и приемы работы с ними? | Тестопластика, профессии: пекарь, кондитер. | Научатся работать с пластичными материалами, использовать выразительные средства для передачи формы и объёма предметов. | Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. П. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предполагаемых изделий. К. Вести устный диалог | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с работами мастеров. |
| 6 |
|
| Проект «Праздничный стол» | Урок-проект | Как планировать свою работу, работать в группе, составлять план работы? |
| Научатся работать в группе, умение планировать свою работу, составлять план работы. Знание свойств солёного теста, глины, пластилина. | Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П. Применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К. Формулировать собственное мнение , строить понятные для партнёра высказывания. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
|
Народные промыслы (5 ч)
|
| 7 |
|
| Хохломская роспись как народный промысел, ее особенности. Изделие: «Золотая хохлома» | Урок-путешествие | Как освоить способ растительного орнамента на объёмном изделии? | Народно-прикладное искусство, орнамент, хохломская роспись. | Научатся приемам технологии создания хохломского растительного орнамента, самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов. | Р. Принимать и удерживать учебную задачу. П. Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделяя этапы работы, соотносить этапы изготовления с этапами создания изделия в стиле хохломы. К.Строить понятные для партнёра высказывания. | Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с работами мастеров. |
| 8 |
|
| Городецкая роспись как народный промысел, ее особенности. Изделие: «Городецкая роспись» | Урок-иссле-дова-ние | Как освоить способ городецкой росписи? | Имитация, городецкая роспись, подмалёвок | Научатся создавать декоративную композицию с использованием городецкой росписи | Р. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы; проводить сравнение по заданным критериям. К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
| Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с работами мастеров. |
| 9 |
|
| Дымковская игрушка как народный промысел, ее особенности. Изделие: «Дымковская игрушка» | Комби-нированный урок | Как освоить способ дымковской игрушки? | Дымковская игрушка (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись). | Научатся элементам декора и росписи игрушки. | Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
| 10 |
|
| История матрёшки. Разные способы росписи матрёшек: (семёновская, вятская, загорская, (сергиево-посадская), полховско-майдановская, авторская). Изделие: «Матрёшка» | Комби-нированный урок | Как освоить технику изготовления матрёшки и способы росписи? | Профессии: игрушечник, резчик по дереву, росписи: (семёновская, вятская, загорская, (сергиево-посадская), полховско-майдановская, авторская). | Научатся способу разметки деталей изделия из ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея. | Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П. Анализировать способ создания матрёшки, составлять план работы по изготовлению изделия. Сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
| 11 |
|
| Выполнение деревенского пейзажа в технике рельефной картины. Изделие-пейзаж: «Деревня» | Урок-проект | Как освоить технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина? | Рельеф, пейзаж: (композиция, линия горизонта, планы, цвет), эскиз. | Научатся использовать при создании эскиза художественные приёмы построения композиции. | Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
|
Домашние животные и птицы (3 ч)
|
| 12 |
|
| Создание движущейся конструкции. Изделие: «Лошадка» | Урок изуче-ния нового мате-риала | Как освоить технику создания движущейся конструкции? | Лицевая сторона, изнаночная сторона, профессии: животновод, коневод, конюх. | Научатся конструировать из бумаги движущуюся игрушку- лошадку. | Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П. Конструировать объекты с учетом технических и художественно-декоративных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие инструменты и материалы. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
| 13 |
|
| Аппликация из природного материала. Изделие: «Курочка из крупы» | Комбинированный урок | Как освоить способы и приемы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и др.) | Инкубатор, калька, курятник, птичник, птицефабрика. | Научатся выполнять аппликацию в технике мозаика. Составлять тематическую композицию , использовать особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов. | Р. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата. П. Применять правила и пользоваться инструкциями. К. Формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание.
| Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
| 14
|
|
| Проект «Деревенский двор» | Урок-проект | Как изготовить объёмное изделие на основе развёртки? | Развёртка. | Научатся планировать свою работу, работать в группе. Размечать и вырезать детали и развертки по шаблонам. | Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
|
Новый год (1 ч)
|
| 15 |
|
| Изготовление изделий из яичной скорлупы. Изделие: «Новогодняя маска» | Урок-игра | Как изготовить из яичной скорлупы новогоднюю маску? | Симметрия фигур. Ритуальные и карнавальные маски. Новый образ. | Научатся изготавливать эскиз маски из скорлупы для маскарада по своему замыслу. | Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. П.Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, выбирать наиболее эффективные. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников. К. Формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание
| Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
|
Строительство ( 1 ч)
|
| 16 |
|
| Выполнение работы в технике полуобъёмной пластики. Изделие: «Изба» | Урок изуче-ния нового мате-риала | Как выполнить работу в технике полуобъёмной пластики. | Венец, наличник, кракле, причелина, профессии: плотник | Научатся технике скручивание деталей с помощью карандаша. | Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. П. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя изученную художественную технику. К. Формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
|
|
В доме (4 ч.)
|
| 17 |
|
| Изготовление помпона и игрушки на основе помпона. Изделие: «Домовой» | Комбинированный урок | Как изготовить игрушки на основе помпона? | Традиции народов России. | Научатся работать с циркулем, вырезать круги при помощи циркуля, соблюдать правила безопасности при работе с циркулем. | Р . Принимать и удерживать учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. П. Применять правила и пользоваться инструкциями. Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. Оценивать по заданным критериям. К. Контролировать действия партнёра; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
| Чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю. |
| 18 |
|
| Проект «Убранство избы». Изделие: «Русская печь» | Урок-проект | Как изготовить модель печи из пластичных материалов? | Утварь, лежанка, устье, шесток, профессии: печник, истопник. Названия традиционной русской утвари. | Научатся выполнять сюжетно – декоративную композицию по мотивам русской народной сказки из пластичных материалов. | Р. Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера. П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. К. Строить понятные для партнёра высказывания
| Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
| 19 |
|
| Изготовление модели ковра. Изделие: «Коврик» | Комбинированный урок | Как изготовить модель ковра? | Переплетение, основа, уток. | Научатся выполнять разметку деталей по линейке, раскрой деталей ножницами, выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу. | Р. Преобразовывать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
| 20 |
|
| Конструирование мебели из картона. Изделие: «Стол и скамья» | Урок обобщения и систе-матизации знаний | Как сконструировать мебель из картона? | Сюжетная композиция «Убранство избы» | Научатся работать с бумагой, ножницами, самостоятельно составлять композицию и презентовать её, использовать фольклорные произведения. | Р. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П. Осуществлять поиск необходимой информации в дополнительной литературе и иллюстрациях; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
| Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
|
Народный костюм ( 4 ч)
|
| 21 |
|
| Работа с нитками и картоном. Освоение приёма плетения в три нити. Изделия: «Русская красавица» | Урок изуче-ния нового мате-риала | Как освоить приемы плетения в три нити? | Волокна ,виды волокон, сутаж, плетение. Основные элементы народного костюма: рубаха, сарафан, душегрея, венец. | Научатся | Р. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П. Осуществлять поиск необходимой информации в дополнительной литературе и иллюстрациях; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
| Чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю. |
| 22 |
|
| Создание национального костюма (женского и мужского). Элементы мужского и женского костюмов. Изделие: «Костюмы для Ани и Вани» | Комбинированный урок | Как создать элементы мужского и женского костюмов? | Русский народный костюм. Основные элементы народного костюма: рубаха, сарафан, душегрея, венец. | Научатся моделировать женский и мужской народный костюм, передавать выразительность силуэта. | Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно. П. Применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог.
| Чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю. |
| 23 |
|
| Технология выполнения строчки косых стежков. Изделие: «Кошелёк» | Комбинированный урок | Как научиться технологией строчки косых стежков? | Виды ниток, шаблон, выкройка. | Научатся выполнению строчки косых стежков, умению пришивать пуговицы разными способами, оценивать свою работу по заданным критериям. | Р. Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера. П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. К.Строить понятные для партнёра высказывания
| Адекватная мотивация учебной деятельности (познавательные мотивы).
|
| 24 |
|
| Виды швов и стежков для вышивания. Изделие: «Салфетка» | Урок обоб-щения изученного | Как научиться технологией выполнения тамбурного шва? | Пяльцы, профессии: пряха, вышивальщица. | Научатся выполнению тамбурного шва, умению пользоваться иголкой, соблюдая правила безопасности. | Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно. П. Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. Оценивать по заданным критериям. К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
| Адекватная мотивация учебной деятельности (познавательные мотивы).
|
|
Человек и вода. Рыболовство (3 ч) |
| 25 |
|
| Изготовление изделия в технике –изонить. Изделие: композиция «Золотая рыбка» | Урок-сказка | Как освоить технику «изонить» | Изонить, рыболовство. | Научатся создавать изделия, украшен-ные в технике «изонить», анализировать образец изделия, переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги. | Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно. П. Осуществлять поиск необходимой информации в дополнительной литературе и иллюстрациях; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
| Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного поведения. |
| 26 |
|
| Проект «Аквариум». Изделие: «Аквариум» | Урок-проект | Как составить композицию из природного материала | Аквариум, виды аквариумных рыбок. | Научатся составлять рассказ об аквариумных рыбках, умению работать в группе, придерживаться плана работы, осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата, проводить презентацию готового изделия. | Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П. Применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог.
| Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного поведения. |
| 27 |
|
| Полуобъёмная аппликация. Изделие: «Русалка» | Комби-нированный урок | Как освоить полуобъёмную аппликацию | Русалка, сирена. | Научатся анализировать образец, определять особенности соединения деталей в полуобъёмной аппликации, пользоваться правилами безопасности при работе с ножницами.
| Р. Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера. П. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя изученную художественную технику. К. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог. | Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства работами мастеров. |
|
|
Человек и воздух (3 ч)
|
| 28 |
|
| Освоение техники оригами. Изделие: «Птица счастья» | Урок-путешествие | Как освоить прием складывания изделий техникой оригами? | Оригами, оберег. | Научатся пользоваться дополнительной литературой, выполнять изделия, соблюдая инструкции, осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание. | Р. Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. П. Применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием дополнительной литературы. К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
| 29 |
|
| Изготовление объёмной модели мельницы на основе развёртки. Изделие: «Ветряная мельница» | Комби-нированный урок | Как освоить технику объемного моделирования на основе развёртки? | Мельница, профессия: мельник. | Научатся составлять рассказ о способах использования ветра человеком, выбирать необходимые для изготовления ветряной мельницы материалы и инструменты. | Р. Принимать и удерживать учебную задачу. П.. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя изученную художественную технику. К.Строить понятные для партнёра высказывания.
| Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства работами мастеров |
| 30 |
|
| Изготовление изделия из фольги. Изделие: «Флюгер» | Урок-исследование | Как изготовить изделия из фольги? | Фольга, флюгер. | Научатся умению применять свойства нового материала при изготовлении работы, самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия, делать выводы о значении использования силы ветра человеком.
| Р. Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера. П. Поиск и выделение необходимой информации из рисунков и текста. К. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
|
Человек и информация (3 ч)
|
| 31 |
|
| Книгопечатание. История книгопечатания. Изделие: «Книжка-ширма» | Урок-вирту-альная экскурсия | Как освоить вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов? | Книгопечатание, книжка-ширма. | Научатся составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовлении книг, делать выводы о значении книг, использовать правила разметки деталей по линейке, освоят вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов.
| Р. Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера. П. . Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя изученную художественную технику. К. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог.
| Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
| 32 |
|
| Поиск информации в Интернете. Способы поиска информации. | Урок-практика | Как освоить правила безопасного использования компьютера? | Компьютер, Интернет. | Научатся умению включать и выключать компьютер, входить в Интернет, формулировать запрос для поиска информации в сети. | Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П. Применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог.
| Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
| 33 |
|
| Правила набора текста. | Урок-практика | Как освоить правила набора текста? | Компьютер, Интернет, набор текста. | Научатся умению пользоваться правилами клавиатурного письма, составлять небольшие тексты по заданию учителя. | Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно. П. Применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог.
| Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
|
Заключение (1 ч)
|
| 34 |
|
| Подведение итогов. Выставка изделий. | Урок- обоб-щение | Показать, чему мы научились? | Мастерская ,выставка, вернисаж. | Научатся демонстрировать свои достижения на выставке и комментировать их. | Р. Контролировать, обсуждать и оценивать коллективную работу П. Поиск и выделение необходимой информации из рисунков и текста. К. Проявлять навыки сотрудничества при обсуждении творческих работ, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. | Адекватная мотивация учебной деятельности (познавательные мотивы).
|
1 172
57 549 
